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商業(yè)管理知識全文(5篇)

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商業(yè)管理知識

高職院校工商管理的教學(xué)改革研究

摘要:高職院校的教學(xué),具有明確的職業(yè)指向性,每個(gè)專業(yè)針對不同領(lǐng)域企業(yè)的用人需求。作為社會(huì)商業(yè)管理人才的重要培養(yǎng)渠道,工商管理專業(yè)的涉及范圍廣,學(xué)生的就業(yè)選擇也千差萬別。在當(dāng)前的時(shí)代背景下,企業(yè)對技術(shù)人才和管理人才需求層次不斷提高,工商管理專業(yè)面臨的革新壓力劇增,積極而有建設(shè)性的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞:高職院校;工商管理專業(yè);教學(xué)改革

高職院校工商管理專業(yè),課程設(shè)置繁多,知識結(jié)構(gòu)龐雜,涉及管理、經(jīng)濟(jì)、營銷等社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識,學(xué)生數(shù)量在高職院校中所占比例非常大,新生入學(xué)比例也常年居于首位。為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的就業(yè)前景,對工商管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化十分必要。

一高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念程式化

教學(xué)理念決定教學(xué)成效,對于高職院校來說,教學(xué)理念的改革更為重要。要確保教學(xué)作用的發(fā)揮,教師首先要意識到工商管理教學(xué)的重要性和特殊性,合理規(guī)劃教學(xué),訂立更加正面的教學(xué)目標(biāo),不能泛泛而為和千篇一律。但就目前我國高職院校的工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教學(xué)理念還是較為保守,缺乏新意,很多的都是根據(jù)慣有教學(xué)體系來進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的,缺乏理念層面的創(chuàng)新和思考,教師教學(xué)程式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,導(dǎo)致將教學(xué)當(dāng)做任務(wù)來完成,讓學(xué)生以分?jǐn)?shù)和考核標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),對于教學(xué)有很大的負(fù)面影響。

(二)教學(xué)規(guī)劃缺乏靈活性和創(chuàng)新性

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工商管理案例教學(xué)與知識轉(zhuǎn)換

摘要:工商管理教學(xué)中案例教育與知識轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的,兩者是相輔相成共同影響的,但在實(shí)際教學(xué)中,兩者的結(jié)合并不緊密,這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實(shí)踐能力較弱,面對較為棘手的商業(yè)問題不知該如何處理,這不符合社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求。本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點(diǎn),對當(dāng)前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略,目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì),使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺。

關(guān)鍵詞:工商管理;案例教學(xué);知識轉(zhuǎn)換;困境與難點(diǎn);策略

引言

復(fù)合型應(yīng)用人才是當(dāng)前社會(huì)上緊缺的工商管理人才,各企業(yè)對這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”,但各高校培養(yǎng)出來的工商管理人才卻往往很難達(dá)到社會(huì)需求的層次,這與其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。案例教學(xué)法是知識在實(shí)踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn),通過案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識轉(zhuǎn)換成能力,這種教學(xué)方法對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義,問題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟,還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。

1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)

1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境

工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁,案例素材也非常豐富,但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強(qiáng)人意,原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識、將知識轉(zhuǎn)換為能力。首先,工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué),例如,案例太過陳舊,不能反映出當(dāng)前市場環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等等現(xiàn)狀。又如,案例選擇太“虛假”,加工的不符合實(shí)際,無法真實(shí)的反應(yīng)商務(wù)管理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用,案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目的,學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)太少,知識的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)依然不足。其次,工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過程學(xué)生的參與太過被動(dòng),例如,案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié),基本都是老師設(shè)定好問題,然后以提問的方式帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程,很少有學(xué)生自動(dòng)的站出來提問或回答問。這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高,學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài),他們不愿意主動(dòng)的思考,不愿意用心的聽講,有時(shí)會(huì)偶爾關(guān)心一下答案,而問題的答案對學(xué)生而言只是答案,他們無法將答案升華為自己知識應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或從中體會(huì)到知識應(yīng)用的技巧,這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境,阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。再次,案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動(dòng),在案例教學(xué)當(dāng)中,從案例準(zhǔn)備、問題設(shè)計(jì)到問題討論、回答、總結(jié),好像老師始終是“主角”,如果離開了老師,這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就無法繼續(xù),可見學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)性。加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新,老師已習(xí)慣“獨(dú)當(dāng)一面”,學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽”、“粉絲”的層次,難以向知識應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進(jìn)步,這樣學(xué)生對于知識的應(yīng)用就會(huì)模糊,知識應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。

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企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題與改進(jìn)對策

摘要:新形勢下,企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理需要針對企業(yè)財(cái)務(wù)加強(qiáng)管理工作,企業(yè)財(cái)務(wù)管理對企業(yè)經(jīng)營管理有重要影響。企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中往往存在一定問題影響整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行,最終影響企業(yè)的經(jīng)營管理。本文結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在問題進(jìn)行分析,并針對企業(yè)財(cái)務(wù)管理提出相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞:企業(yè);財(cái)務(wù)管理;存在問題;改進(jìn)對策;研究分析

企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中需要做好財(cái)務(wù)管理工作,企業(yè)財(cái)務(wù)管理對企業(yè)經(jīng)營管理有重要影響。企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作需要結(jié)合當(dāng)前的市場環(huán)境和經(jīng)濟(jì)政策積極做出財(cái)務(wù)管理的調(diào)整。本文針對企業(yè)財(cái)務(wù)管理的問題及原因展開分析,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略,希望對企業(yè)財(cái)務(wù)管理有所啟發(fā)。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題及原因分析

(一)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模和實(shí)力影響

企業(yè)的經(jīng)營管理規(guī)模對企業(yè)的資金流動(dòng)和銀行借貸份額及借貸利率有一定影響,一般來說,小規(guī)模的經(jīng)營企業(yè),往往在銀行借貸方面存在更多風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)借貸的增加會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的資金利率和資金流動(dòng)有一定波動(dòng),當(dāng)企業(yè)息稅前資金利潤率下降或借貸利率超過息稅前資金利潤率時(shí),可能導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),影響企業(yè)的長足發(fā)展。

(二)財(cái)務(wù)管理觀念陳舊,財(cái)務(wù)管理水平低下

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工業(yè)界的工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別

摘要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展,工業(yè)革命的發(fā)展進(jìn)程也在不斷加快。2015年我國正式提出以下計(jì)劃:①2025中國制造;②“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。當(dāng)然,要想實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)展計(jì)劃,人才是必不可少的。但是,從我國工程教育現(xiàn)狀來看,我國工程教育雖然實(shí)施一段時(shí)間了,但是工程教育的質(zhì)量和效率都不高。針對我國工程教育現(xiàn)狀,相關(guān)部門必須從工業(yè)界視角對工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒別。

關(guān)鍵詞:工業(yè)界視野;工程教育學(xué)生;學(xué)習(xí)成果;鑒別

1工業(yè)界視角的工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別方法

1.1資料收集

文章采用資料收集法來鑒別工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果,主要依靠相關(guān)文獻(xiàn)來搜集資料。文獻(xiàn)的內(nèi)容大多是以問卷調(diào)查的形式整理而成,更具真實(shí)性,而且比較全面。文獻(xiàn)的數(shù)量比較多,涉及到的方面也比較多,可以分析不同時(shí)期工程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別資料收集過程中需要堅(jiān)持以下原則:①實(shí)踐性;②實(shí)證性;③通用性;④代表性;⑤國際性。資料收集方法有以下幾種:①全面搜索方法;②逆向搜集方法,參考的資料包括國內(nèi)文獻(xiàn),也包括國外的文獻(xiàn)。從大量的文獻(xiàn)中篩選出有針對性的資料,針對文章主旨展開研究分析。

1.2工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別

工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要分為以下層面:①重要度最高;②較重要;③重要度最低。

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高等院校經(jīng)濟(jì)類外語教學(xué)法創(chuàng)新

摘要:在當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)對日語教學(xué),特別是對日語金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提出了新的挑戰(zhàn),文章對經(jīng)濟(jì)院校日語教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)日語的目的和特點(diǎn)進(jìn)行了研究,認(rèn)為應(yīng)科學(xué)合理地開設(shè)經(jīng)濟(jì)類日語課程,深入研究日語教學(xué)方法,加強(qiáng)財(cái)經(jīng)及日本文化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高等院校;經(jīng)濟(jì);日語教學(xué);創(chuàng)新

外語作為吸收科學(xué)技術(shù)知識的必要工具,是人們交流思想、進(jìn)行貿(mào)易的橋梁。隨著中日兩國近年在文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域深化交流,我國對于日語人才的需求量也隨之增多。各大高校作為培養(yǎng)日語人才的主要陣地,在培養(yǎng)上需要根據(jù)市場的變化不斷調(diào)整,構(gòu)建全面的教學(xué)目標(biāo)。以提升學(xué)生語言能力為基礎(chǔ),注重實(shí)際運(yùn)用效果。

一、高等院校經(jīng)濟(jì)類日語教學(xué)現(xiàn)狀

教育改革的開展使國家的中長期教育發(fā)展規(guī)劃越來越受到人們的關(guān)注,綱要的推動(dòng)與實(shí)施也為日語教學(xué)改革提供了便利條件和方向,各高校更加注重復(fù)合型日語人才的培養(yǎng)。教育部公布的本科院校目錄顯示,截至2018年,日語相關(guān)專業(yè)已達(dá)671個(gè),占總數(shù)的61.4%。其中,235所高校開設(shè)了與商務(wù)日語相關(guān)的專業(yè),占現(xiàn)有專業(yè)的41%。2010年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院正式招收日語專業(yè)學(xué)生,設(shè)置的日語財(cái)經(jīng)專業(yè)成為全國第一,以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院為例,在財(cái)經(jīng)類日語教學(xué)改革上主要以日本為研究視角,對現(xiàn)有的模式進(jìn)行創(chuàng)新,突出改革功效、注重雙重功能是其教學(xué)模式的特點(diǎn)。日語結(jié)合財(cái)經(jīng)使日語專業(yè)教學(xué)改革更為注重客觀價(jià)值。

二、高等院校經(jīng)濟(jì)類日語教學(xué)創(chuàng)新的必要性

高科技產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)全球化方面發(fā)揮著巨大的作用,市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在全球化當(dāng)中的表現(xiàn)越來越突出,科技、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展都要以人才作為基礎(chǔ),高校為培養(yǎng)人才發(fā)揮著巨大的作用,在當(dāng)前教育環(huán)境下通常將英語作為第一外語進(jìn)行教學(xué),尤其是金融機(jī)構(gòu)的外語教育。日本作為全球性的經(jīng)濟(jì)體,對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響巨大,因此在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中,在保障英語教學(xué)的同時(shí),人們開始逐漸注重日語的使用,對于日語的認(rèn)可和需求正在提升。無論是財(cái)經(jīng)類大學(xué)還是專業(yè)都要在把握專業(yè)課程的同時(shí),充分認(rèn)識日語教學(xué)創(chuàng)新的影響作用,在提升日語類專業(yè)學(xué)生交際能力的同時(shí),也要為今后從事日語財(cái)經(jīng)類工作做出有效的專業(yè)調(diào)整,這也是當(dāng)前我國外語教學(xué)的重要課題。

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