高中學(xué)生思想政治教學(xué)論文

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1高中思想政治教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生人格培養(yǎng)的具體措施分析

1.1幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高中生的人格還沒有完全的成熟，是塑造的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因此正確的引導(dǎo)可以幫助他們堅(jiān)定信念和意志，從而不至于在物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中喪失自我，變得功利和自私。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在審視人生的時(shí)候要保持冷靜、積極的態(tài)度，并在生活中保持正確的、積極的、樂觀的態(tài)度，面對(duì)困難和挫折的時(shí)候要始終保持積極進(jìn)取的精神。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社交活動(dòng)，通過(guò)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生在與人相處的時(shí)候能夠站在別人的立場(chǎng)上，為別人著想，相互理解、心胸開闊，在遇到?jīng)_突的時(shí)候能夠淡然處之，出現(xiàn)不良情緒的時(shí)候能夠自行控制，從而幫助學(xué)生創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，塑造健全的人格。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)是由人構(gòu)成的，社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，就要求人必須要擁有健全的人格，并且還要富有社會(huì)責(zé)任感。在高中思想政治教學(xué)中，要以育人作為教育的核心目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)以及社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行明確和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，使他們?cè)诮窈竽軌蚋玫貫樯鐣?huì)主義建設(shè)服務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了提高教學(xué)效果，教師可采用更加靈活的情景模擬或者角色扮演等方式，開展討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等，對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行普及、宣傳和教學(xué)，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.3將人格納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中

承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值、提升個(gè)體的自信，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。在高中思想政治教學(xué)中，為了增強(qiáng)個(gè)體在群體中的認(rèn)同感，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善和構(gòu)建。在傳統(tǒng)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中主要是采用理論考試的片面測(cè)評(píng)模式。在今后的教育中，高中要構(gòu)建多角度的人才評(píng)測(cè)制度，將人格納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中，從實(shí)踐、情感態(tài)度、創(chuàng)新能力以及理論等方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)。與此同時(shí)，測(cè)評(píng)主體模式也要改變，摒棄之前的以教師為主的評(píng)估方式，增加學(xué)生自身、家長(zhǎng)以及社會(huì)團(tuán)體等評(píng)估體系，從而使學(xué)生的人格得到全面、健康的發(fā)展。

2總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要，只有人格健全、健康發(fā)展的學(xué)生才能夠真正為社會(huì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。在今后的思想政治教育中，教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成健全的人格。

作者：劉峰 單位：江蘇省宿遷市文昌高級(jí)中學(xué)