核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)探析

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摘要】隨著核心素養(yǎng)的提出，及《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，高中政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)已成必然，高中政治教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，展開政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)和高中政治核心素養(yǎng)，更好地啟迪學(xué)生思維，塑造學(xué)生品格，體現(xiàn)出思想政治教育課程的價值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中政治思想政治教育

一、高中政治核心素養(yǎng)內(nèi)涵及特點

1．高中政治核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

高中政治核心素養(yǎng)是在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)基礎(chǔ)上的深化，主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等方面。（1）政治認(rèn)同高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的政治理論，還應(yīng)讓學(xué)生了解堅持與發(fā)展中國特色社會主義獲得的重要成就，促使其形成共同理想，以社會主義核心價值觀作為政治基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生情感和理性認(rèn)同的政治認(rèn)同水平。（2）理性精神高中政治教學(xué)堅持以辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點解釋我國社會主義政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面建設(shè)要求，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢于質(zhì)疑的思想和精神，讓學(xué)生具有更加理性的價值判斷。（3）法治意識高中政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解依法治國對我國社會發(fā)展的意義，對依法治國產(chǎn)生清醒認(rèn)識，認(rèn)識到堅持社會主義法治國家建設(shè)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生法治意識，讓學(xué)生依法行使自身合法權(quán)益、樹立爭取價值觀。（4）公共參與培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識就是為了讓學(xué)生擁有更加理性的態(tài)度、更加積極的心態(tài)去面對生活，主動承擔(dān)起公共責(zé)任，強化自身責(zé)任感。如自覺繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。

2．高中政治核心素養(yǎng)特點

高中政治教學(xué)具有教育性和德育性雙重屬性，教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生知識的積累、技能地提升，更重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，樹立正確的三觀認(rèn)知，落實到自身實踐。因此，高中政治核心素養(yǎng)應(yīng)具有綜合性、實踐性、特殊性、思辨性等特點。（1）學(xué)科內(nèi)容綜合性在大教育背景下，高中政治應(yīng)是一門綜合性課程，應(yīng)將理論教學(xué)、社會認(rèn)識、公民教育等融為一體，既要有寬泛的學(xué)科背景，還要有重要的德育功能。高中政治學(xué)科內(nèi)容綜合性表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容牽涉經(jīng)濟、政治、文化、生活等諸多領(lǐng)域，其中有政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論，還有自然科學(xué)、文學(xué)、歷史等社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐富的知識內(nèi)容能開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生形成全面看待事物的意識，樹立正確的三觀認(rèn)知，形成良好的道德品質(zhì)。（2）理性精神的思辨性高中政治核心素養(yǎng)中理性的思辨主要是讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思唯物主義辯證思想認(rèn)識世界，從正反兩方面考慮從而解決矛盾。學(xué)生具備理性精神的思辨性，可以讓學(xué)生在解決問題時能根據(jù)實際情況理性判斷，且具有理性思維面對生活中各種觀點和理論，從思辨的角度問題。（3）政治認(rèn)同的特殊性政治認(rèn)同是指對社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)同，而高中政治教學(xué)可以幫助學(xué)生更清醒地認(rèn)識到發(fā)展中國特色社會主義的重要性，認(rèn)同社會主義核心價值觀。（4）公共參與的實踐性公共參與的實踐性要求學(xué)生能將理論與實踐結(jié)合，主動有序地參與到社會公共事務(wù)中，承擔(dān)公共責(zé)任，踐行公共精神。如《政治經(jīng)濟》中提到的消費觀，要讓學(xué)生學(xué)會綠色消費、理性消費。而其他如選舉權(quán)、被選舉權(quán)等實踐模塊活動都體現(xiàn)了公共參與的實踐性。

二、核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)

在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點教學(xué)、實用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則，并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的關(guān)鍵要素。

1．創(chuàng)設(shè)良好政治情境

在高中政治教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況，形成政治認(rèn)同，將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動，在政治情境活動讓學(xué)生深化知識理解，并促進(jìn)其政治認(rèn)同。例如，在人民代表大會制度內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設(shè)政治情境，讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放G20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學(xué)生感受到我國國際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。

2．開展辯論探究活動

教學(xué)中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動，培養(yǎng)學(xué)生理性精神，通過設(shè)計可辯性主題，讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應(yīng)堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學(xué)生適應(yīng)獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學(xué)生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應(yīng)設(shè)計合理的問題梯度供學(xué)生獨立思考，營造民主氛圍、設(shè)計爭議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自身觀點，學(xué)會理性看待問題。

3．組織合作探究學(xué)習(xí)

在高中政治教學(xué)中，教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，通過向?qū)W生提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什們要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力？等問題，然后讓學(xué)生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識。

4．開展社會實踐活動

在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動，讓學(xué)生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認(rèn)識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性，促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生主動承擔(dān)起公共責(zé)任，維護公共利益。

三、結(jié)語

總之，高中政治教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要性，在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)良好政治情境、開展辯論探究活動、組織合作探究學(xué)習(xí)、開展社會實踐活動等培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

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作者：楊燕 單位：常熟市中學(xué)