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就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

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就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

1.當(dāng)前就業(yè)問題成為世界各國共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

就業(yè)問題是事關(guān)國計(jì)民生的重大社會(huì)問題,多年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引起了世界各國的普遍重視。我國更是將就業(yè)工作提到了前所未有的高度,在《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出,要“把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置”。大學(xué)生就業(yè)作為我國當(dāng)前就業(yè)工作的首要任務(wù),自然也就成為政府工作的重中之重??偫碓趪鴦?wù)院常務(wù)會(huì)議上強(qiáng)調(diào),高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定,要認(rèn)真研究如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。國務(wù)院多次對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行專門部署,要求各地區(qū)、各部門切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策部署上來,充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性,聚焦重點(diǎn)難點(diǎn),把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。

2.我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

近年來,我國宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力,高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,2015年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬人,就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,黨中央、國務(wù)院科學(xué)決策,制定了一系列保增長(zhǎng)促就業(yè)的方針政策,各級(jí)政府也因地制宜,上下聯(lián)動(dòng),采取了一系列的促進(jìn)就業(yè)措施,力保就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定,取得了可喜的成效。最近幾年,全國大學(xué)生就業(yè)率每年基本持平,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的就業(yè)目標(biāo),保持了穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。但是大學(xué)生就業(yè)難的問題并沒有完全得到根本上的解決,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

3.高等教育方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的制約因素不容忽視。

近幾年,我國各級(jí)政府制定的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,整體上看效果是非常明顯的。如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)就業(yè)需求、鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)就業(yè)、安排一定數(shù)量未就業(yè)大學(xué)生到企事業(yè)單位見習(xí)等,具有較強(qiáng)的針對(duì)性,在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了積極作用。但是,除了受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等各種因素的影響外,高等教育本身存在的一些問題也是影響大學(xué)生就業(yè)的不容忽視的因素。比如,高等教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足等,都制約著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以,要徹底改變大學(xué)生就業(yè)難的狀況,一方面,需要各級(jí)政府從政策層面繼續(xù)給予大力度的支持,制定和落實(shí)好相關(guān)促進(jìn)政策和措施;另一方面,還必須著眼于高等教育本身,深化高等教育教學(xué)改革,從人才培養(yǎng)的源頭上破解高校畢業(yè)生就業(yè)難的困境。

二、職業(yè)素養(yǎng)缺失成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況,有諸多影響因素,而大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺乏,是大學(xué)生求職難的重要因素之一。職業(yè)素養(yǎng)是高校畢業(yè)生必備的素質(zhì),包括職業(yè)理想和態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和技能等各個(gè)方面。比如,對(duì)行業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的判斷、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、高尚的職業(yè)道德、健康的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)行為、很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力等。從目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)看,職業(yè)素養(yǎng)欠缺已成為影響大學(xué)生求職就業(yè)的不可忽視的因素。造成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因,體現(xiàn)在高等教育與社會(huì)需求對(duì)接不夠、高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在薄弱環(huán)節(jié)、大學(xué)生忽視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升等三個(gè)層面。

1.高等教育與社會(huì)需求對(duì)接不夠。

第一,高等教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠。高等教育脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展,大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際需求對(duì)接不夠,大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾客觀存在。在課題組的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一方面,是不少大學(xué)生感到就業(yè)難,畢業(yè)時(shí)找不到自己理想的或滿意的工作;另一方面,卻是不少的用人單位抱怨招聘難,單位崗位空缺,卻招聘不到符合崗位要求的大學(xué)畢業(yè)生。第二,高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場(chǎng)需求之間存在錯(cuò)位。近些年來,隨著高等教育大眾化的發(fā)展,許多高校為了搶抓機(jī)遇,不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況,盲目地攀高求大,追求擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升辦學(xué)層次、擴(kuò)充專業(yè)領(lǐng)域,結(jié)果造成很多學(xué)校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)層次方面趨同,很多學(xué)校千人一面、千篇一律,沒有了辦學(xué)特色,大學(xué)生因無法適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)層次的需要而就業(yè)困難。第三,大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力缺乏。長(zhǎng)期以來,我國高等教育過于重視應(yīng)試教育而在很大程度上忽視發(fā)展教育,教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不夠靈活,知識(shí)的傳授往往是按照設(shè)定的模式進(jìn)行,學(xué)生討論和思考的機(jī)會(huì)少。很多學(xué)生書本知識(shí)掌握得很好,但不會(huì)獨(dú)立思考,不會(huì)探究問題,缺乏創(chuàng)新思維,不能很好地解決工程實(shí)踐中的實(shí)際問題,因而畢業(yè)后就不能很好地適應(yīng)工作崗位和工作環(huán)境的需要。

2.高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在薄弱環(huán)節(jié)。

第一,高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重視程度不夠。很多高校在學(xué)生教育培養(yǎng)中,更多地注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),這本無可厚非,但是忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育,直接制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。有的學(xué)校開設(shè)了一些職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)課程,但多是教師自發(fā)開設(shè)的選修課,學(xué)生的受益面還很有限。第二,高等院校系統(tǒng)開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的工作尚有欠缺。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生通識(shí)教育中職業(yè)素養(yǎng)教育模塊的設(shè)置還不合理。很多高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程,但有的知識(shí)教授與學(xué)生職業(yè)聯(lián)系不夠緊密,其中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)的內(nèi)容還需進(jìn)一步充實(shí)。第三,大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在校際不平衡。有的院校比較重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),但一些高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育還在探索之中,尤其是理工科院校對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教育尚有很大欠缺。從高校的整體情況看,大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育還沒有形成完整統(tǒng)一的教育培訓(xùn)體系。第四,大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。高校受經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)地等因素的限制,在大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面心有余而力不足。企業(yè)考慮眼前利益和經(jīng)營(yíng)成本,參與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性不高。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的主動(dòng)性不夠,對(duì)行業(yè)形勢(shì)發(fā)展和專業(yè)工作崗位特點(diǎn)了解得不多,學(xué)業(yè)與職業(yè)對(duì)接不夠,畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

3.大學(xué)生在校期間忽視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,主動(dòng)參與職業(yè)素養(yǎng)教育的積極性不足,往往只是到就業(yè)求職時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),很多高校畢業(yè)生遭遇尷尬,屢被淘汰,暴露了職業(yè)素養(yǎng)方面的不足,這也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。第一,基本的職業(yè)知識(shí)匱乏。有的學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育和實(shí)踐鍛煉,組織管理常識(shí)欠缺,不懂社會(huì)交往規(guī)范,團(tuán)隊(duì)合作、互助協(xié)作等團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)不強(qiáng),職業(yè)知識(shí)和能力明顯不足。很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生活中常常遇到的會(huì)議組織、公文寫作等知識(shí)嚴(yán)重匱乏,不少大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)不會(huì)制作簡(jiǎn)歷,多是從網(wǎng)上簡(jiǎn)單套用模板。第二,沒有明確的職業(yè)理想。有的大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃,對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)了解不夠,沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃,求職時(shí)跟風(fēng)意識(shí)強(qiáng),求職招聘多是誤打誤撞;有的學(xué)生心理素質(zhì)差,缺乏自信,不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,求職時(shí)或自卑、或焦慮,遇到挫折就一蹶不振,選擇放棄,甚至采取極端的逃避行為。第三,沒有正確的就業(yè)觀念。有的學(xué)生就業(yè)求職好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際,不愿到基層或艱苦的行業(yè)就業(yè),過分追求眼前的待遇,結(jié)果高不成低不就,不能順利就業(yè);有的學(xué)生缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,不能很快融入新的工作團(tuán)隊(duì)和工作環(huán)境,造成工作中的一些人為障礙;還有的大學(xué)生缺乏誠信,求職時(shí)腳踩數(shù)只船,對(duì)用人單位隱瞞重要事實(shí),最終造成很壞的影響,甚至給用人單位造成損失,導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)。第四,在溝通交流和人際交往方面存在問題。有的學(xué)生自卑,缺乏自信,不能大大方方地與人交流;有的學(xué)生自負(fù)、自大,自以為是,不會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作;有的學(xué)生不了解溝通交往的規(guī)則,不會(huì)與周圍的人和諧相處;更有學(xué)生不懂得自重和尊重別人,缺乏禮貌,行為完全不符合大學(xué)生的身份。這些在職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺,都成為大學(xué)生求職就業(yè)時(shí)的重要制約因素。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)問題,需要大學(xué)生本身和高等學(xué)校共同努力。一方面,大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性,積極主動(dòng)地配合學(xué)校的教育培養(yǎng)計(jì)劃,參與到職業(yè)素養(yǎng)教育培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)中去;積極主動(dòng)地融入社會(huì)、行業(yè)和用人單位,接觸實(shí)際,接受實(shí)踐的鍛煉和磨煉,全面提升自己的綜合素質(zhì),為成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面,高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,合理設(shè)置素質(zhì)教育課程體系,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展。

1.更新教育觀念,深化高等教育改革。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的新形勢(shì),高校必須更新教育觀念,進(jìn)一步推進(jìn)高等教育教學(xué)改革,面向社會(huì)需要和市場(chǎng)需求辦學(xué),要把能否培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生作為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí),大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì),大力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力,滿足學(xué)生本身成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的需要,滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求,從而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)體系,提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

高校要將深化教育教學(xué)改革作為抓手,更新觀念,整合資源,按照優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的要求,完善職業(yè)能力教育培養(yǎng)機(jī)制。系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程,建立和完善大學(xué)生職業(yè)能力教育體系,不斷提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。要從加強(qiáng)大學(xué)生通識(shí)素質(zhì)教育的角度,審視和完善課程模塊設(shè)置問題,將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)體系,全面提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校要加強(qiáng)通識(shí)素質(zhì)教育的改革建設(shè)力度,將職業(yè)素養(yǎng)教育納入高等教育課程體系,將職業(yè)素養(yǎng)教育放到與知識(shí)教育、專業(yè)教育同等重要的位置,合理設(shè)置課程模塊,系統(tǒng)開展課程教學(xué),做到既教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,又教學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活,全面提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)課程建設(shè)。

堅(jiān)持職業(yè)能力教育與思想品德教育并重,融大學(xué)生德育、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升為一體。既向?qū)W生講授職業(yè)知識(shí)和技能,又在職業(yè)知識(shí)講授中闡釋自信、主動(dòng)、平等、尊重、理解等重要原則,潛移默化地幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課程模塊和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要力求體系完整,貼近大學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)的需要。課程內(nèi)容要注重學(xué)科交叉、文理滲透,擴(kuò)大內(nèi)容涉獵范圍,開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的綜合能力。不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析思考和解決實(shí)際問題的能力。

4.大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

高校要通過豐富的第二課堂活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo),做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高等院校要加強(qiáng)與企業(yè)和用人單位的合作,在制訂和修訂人才培養(yǎng)方案時(shí),邀請(qǐng)社會(huì)上尤其是企業(yè)界有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士參與。也可聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員或技術(shù)骨干兼任大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師或?qū)I(yè)兼職導(dǎo)師,向?qū)W生講授工程實(shí)踐知識(shí),使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)。此外,從招人用人的角度,用人單位也要摒棄“拿來就用”的思想,提前介入,主動(dòng)參與到高校的人才培養(yǎng)之中,為大學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)出謀劃策,并幫助大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

作者:宋占新 李建成 王志紅 單位:河北科技大學(xué)建筑工程學(xué)院 河北科技大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部

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