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我國(guó)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)論文

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我國(guó)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)論文

一落實(shí)繼續(xù)教育制度,完善暑期培訓(xùn)制度

我國(guó)幼兒教師的繼續(xù)教育,主要是指為提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)需要,繼續(xù)接受最新知識(shí)而進(jìn)行的教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育理念、教學(xué)方式和手段、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新,幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因種種客觀因素,當(dāng)前幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)整體偏大、學(xué)歷整體偏低,這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時(shí)間,加強(qiáng)自我研修的意識(shí),提高自己,跟上時(shí)代的要求。暑假期間,休息時(shí)間比較長(zhǎng),如果能夠有效地利用起來,組織教師到高等院校、繼續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)參加繼續(xù)教育,接受最新的教育理念,將有助于提升教師的教育教學(xué)技能和科研能力,更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。

二完善編制問題,解決后顧之憂

據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教師的編制問題對(duì)其從業(yè)幸福感有著顯著的影響,在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),同一公辦幼兒園中,因編制差異,非在編教師和臨時(shí)代課教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在編教師,且非在編教師幾乎沒有福利待遇,大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注力度,采取措施,設(shè)立最低工資待遇保障和超工作量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,維護(hù)非在編教師的利益,做到勞有所得、多勞多得。

三完善職稱評(píng)審機(jī)制,留住優(yōu)秀人才

職稱是評(píng)價(jià)我國(guó)幼兒教師能力高低的重要參考之一,它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績(jī)的具體表現(xiàn),更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績(jī)實(shí)效的唯一指標(biāo)。2014年,已有河南、福建等多個(gè)省市試行《中小學(xué)(幼兒園)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,標(biāo)準(zhǔn)中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報(bào)評(píng)審高級(jí)職稱,切實(shí)保障了幼兒教師的權(quán)益。在今后,要加大力度在全國(guó)范圍內(nèi)推行幼兒教師高級(jí)職稱評(píng)審制度,確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。

四加強(qiáng)監(jiān)管,提高職業(yè)道德素質(zhì)

據(jù)有關(guān)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì),從2011年6月到2014年5月,共有多例幼兒園教師侵害兒童身體的事件,2014年更是有多個(gè)幼兒園曝出“喂藥”丑聞。針對(duì)這些情況,上級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理,一方面要采取立法手段保障幼兒教師的利益,依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇;另一方面應(yīng)制定相應(yīng)的幼兒教師行為準(zhǔn)則規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn),提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),避免出現(xiàn)打罵孩子的行為,真正為孩子營(yíng)造一個(gè)無憂無慮的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其有一個(gè)幸福美好的童年。五設(shè)立商談機(jī)制,消除不安定因素幼兒園教師多為女教師,承擔(dān)繁重家務(wù)的同時(shí),上班的時(shí)候面對(duì)的又是一些懵懂天真的孩子,很多時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)注意到這種情況,設(shè)立教學(xué)工會(huì)幫助職工解決生活難題,為教師提供心理疏導(dǎo)。此外,還應(yīng)定期召開教學(xué)座談會(huì),采取老教師帶新教師的計(jì)劃,解決新入職教師的教學(xué)疑問,讓一些不安定因素消失在源頭。

作者:潘梅芝 單位:湖北省荊門市曾集鎮(zhèn)中心幼兒園