學生隱性職業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究

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摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會上對于職業(yè)技能人才的需求越來越大，在人才培養(yǎng)模式上，很多高職院校普遍存在“重技能、輕人文”的現(xiàn)象，主要將職業(yè)人才的培養(yǎng)重點放到了對于崗位職業(yè)技能的訓練也就是顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，而對于高職學生的愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞的品質(zhì)、團隊合作意識和人際交往能力等隱性職業(yè)素養(yǎng)卻沒有引起足夠的重視，而這些因素卻是現(xiàn)在職場十分看重的個人素質(zhì)，因此高職院校必須重視對學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學生；隱性職業(yè)素養(yǎng)；提升

一、隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

高職學生的職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)是指可以直觀地觀察到的職業(yè)習慣和職業(yè)技能等，可以通過高職學生的學歷證書或者職業(yè)證書來體現(xiàn)；隱性職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人所應該具備的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、團隊合作意識和工作作風等，這是職業(yè)人在工作中內(nèi)在綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而現(xiàn)在很多高職院校由于在培養(yǎng)人才方面只是注重顯性職業(yè)素養(yǎng)，對于隱性職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不足，導致了在隱性素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，對于高職學生來說，顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)同樣重要，兩者是互為因果，互相促進的作用。優(yōu)秀的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)對于高職學生來說都是必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)容

高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括職業(yè)道德教育、工匠精神教育、勞動觀念教育和企業(yè)文化教育四個方面。職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)高職學生愛崗敬業(yè)和誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，讓高職學生了解本專業(yè)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)紀律和職業(yè)禁忌等，幫助高職學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念；工匠精神教育就是要培養(yǎng)高職學生的職業(yè)操守和精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，提升他們對工作的專注和敬業(yè)樂業(yè)的精神，培養(yǎng)高職學生的工匠精神一定要將工匠和精神統(tǒng)一在一起，在培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的同時還要體現(xiàn)出與時俱進的職業(yè)精神品質(zhì)；勞動觀念教育就是要在高職學生群體中樹立尊重勞動的意識，讓學生能夠認識到勞動的價值，在工作中盡心盡力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動型人才；企業(yè)文化教育就是要在技能和實踐培訓的基礎(chǔ)上將企業(yè)文化融入其中，將學生培養(yǎng)成適合企業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型和創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，迅速融入到企業(yè)文化的氛圍當中，為將來校企合作和進入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

三、高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)培育路徑

（一）在高職專業(yè)教育中開設(shè)就業(yè)指導課培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

培養(yǎng)高職學生的職業(yè)意識就是要讓學生對于自己未來的職業(yè)有崇高的理想、堅定的信念、妥善的規(guī)劃和準確的定位，也就是高職學生的就業(yè)和擇業(yè)意識。要想培養(yǎng)高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，在入學以后就要開設(shè)與高職學生就業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導相關(guān)的課程，讓他們對于職業(yè)規(guī)劃有一個主觀的印象。專業(yè)課教學是高職學校教育的重點內(nèi)容，對于幫助學生樹立準確的職業(yè)定位有很大的幫助，同時也是高等職業(yè)教學中必不可少的環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)職業(yè)意識能夠讓高職學生對自己所學的專業(yè)更加的了解，明確未來社會對于本專業(yè)人才能力的要求，從而更加堅定專業(yè)學習的信心，讓他們?yōu)榱俗约何磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃和個人的發(fā)展而努力學習。在高職學生的入學專業(yè)教育課上，老師要為學生講述社會上該專業(yè)的就業(yè)前景以及適應未來職業(yè)發(fā)展的高職學生應該具備的能力和素質(zhì)，本專業(yè)的課程開設(shè)情況以及畢業(yè)條件等。要向?qū)W生介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史以及市場需求量以及未來本專業(yè)的人才需求量，還應該介紹本專業(yè)將來要從事的各種工作，讓高職學生對本專業(yè)有一個直觀的了解。通過直觀的專業(yè)教育能夠讓高職學生對自己所學的專業(yè)產(chǎn)生較濃厚的興趣，明確今后的目標和努力的方向，以便能夠適應未來職業(yè)發(fā)展的需要。培養(yǎng)高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的另一個重要的措施就是為學生開設(shè)與學生未來就業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容，讓高職學生在入學之初就能夠有正確的職業(yè)意識，擁有正確的職業(yè)規(guī)劃。該課程不但強調(diào)了職業(yè)在人生發(fā)展中的重要作用，同時也強調(diào)了人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。高職學生通過該課程可以了解自身專業(yè)的階段特點，明確高職專業(yè)就業(yè)的形勢和法律政策，掌握與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)分類和創(chuàng)業(yè)知識，能夠?qū)ψ陨淼膫€性和職業(yè)有直觀的了解，讓高職學生擁有正確的就業(yè)價值觀念，讓學生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點理性地規(guī)劃自身的職業(yè)和未來，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)“兩課”來提升高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)和自身的思想道德修養(yǎng)有直接的關(guān)聯(lián)，因此高職院校要為學生開設(shè)馬克思主義理論課和大學生思想品德課，提高高職學生的思想道德意識。一般高職學校的“兩課”包括了《馬克思主義哲學》《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》《思想概論》和《形勢與政策》等內(nèi)容。這是對高職學生進行思想政治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)的主要課程。在新的發(fā)展時期高職院校培養(yǎng)的學生一定要有較高的思想道德素質(zhì)，滿足未來社會發(fā)展對綜合全面人才的需求，具有應對未來職業(yè)發(fā)展的能力，因此在“兩課”教學中必須把高職學生的職業(yè)道德培養(yǎng)作為重中之重，將對高職學生的培養(yǎng)重點放在提升思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)法律意識等方面，讓高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)得到提高。在課堂教學中，老師除了要教會學生基本的工作技能以外，更要教會學生做人的道理，能夠讓教學內(nèi)容與學生專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位緊密地結(jié)合在一起，根據(jù)學生選擇的專業(yè)特點和行業(yè)特征來有針對性地開展職業(yè)道德教育，讓學生了解良好的職業(yè)道德在學生未來工作中的重要作用，從而樹立正確的職業(yè)道德意識，養(yǎng)成正確的職業(yè)觀念，在未來的工作中才能夠勤勤懇懇、無私奉獻。

（三）為高職學生提供選修課或者專題講座來培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

提升高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)就要不斷幫助學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度，也就是對所從事的職業(yè)應該具備的主觀評價和心理傾向。要求高職學生應該能夠在工作崗位上與同事和諧相處，具備良好的溝通和交流能力，同時熱愛自己的本職工作，這些都是未來職場成功人士必備的職業(yè)素養(yǎng)。作為企業(yè)來說，對于員工的要求除了要具有專業(yè)勝任能力以外，同時必須具有團隊集體意識，工作必須經(jīng)過團隊的溝通與協(xié)作，同時每一位團隊的成員都要有勇于擔當?shù)木?，確保整體工作目標的實現(xiàn)。因此培養(yǎng)高職學生良好的職業(yè)態(tài)度就要提升他們的溝通協(xié)調(diào)能力和責任擔當意識。高職院校要為學生提供有針對性的選修課程或者專題報告來培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，比如可以為學生提供職場交往、人際交流與溝通、大學生禮儀訓練等選修課程，讓高職學生在學習專業(yè)課程的同時通過選修與職業(yè)態(tài)度相關(guān)的選修課來提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。同時高職院校也可以為學生提供專題講座，學?？梢园才疟拘５睦蠋煛厴I(yè)的校友或者社會上各個行業(yè)的精英來學校為高職學生做專題報告，重點圍繞在社會上實際工作中需要面對和解決的各種問題，還有作為一個成功的人士在工作中應該具備的內(nèi)在素質(zhì)，讓同學們意識到只有堅持不斷地努力學習、同時具有良好的溝通和寫作能力，在工作中不墨守成規(guī)，具備突破創(chuàng)新的精神，才能夠在工作中獲得成功。

（四）采用生產(chǎn)實訓、工學交替的方式提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的隱性職業(yè)素養(yǎng)是一項綜合的培養(yǎng)過程，除了在課程教學中有針對性地培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)以外，還要在具體的實踐過程中踐行隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的方案，比如采用生產(chǎn)實訓和工學交替的方式。生產(chǎn)實訓是在高職學校內(nèi)部通過工學結(jié)合的方式，讓學生在學校內(nèi)部與實際的工作環(huán)境和工作氛圍相接觸，從而能夠完成真實的工作任務，不斷提升高職學生的實踐能力，達到鍛煉專業(yè)技能的目的。在生產(chǎn)實訓中由于采用了情境教學的方式，能夠讓學生真實地接觸到實際工作的流程、企業(yè)的環(huán)境等，讓學生在職業(yè)訓練中真正地實現(xiàn)所學專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。在生產(chǎn)實訓中讓學生通過互相合作來培養(yǎng)學生的職業(yè)意識是讓學生養(yǎng)成隱性職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，同時也讓學校的教育和企業(yè)的經(jīng)營管理進行融合，從而在教育中實現(xiàn)“教學做”的統(tǒng)一，讓學生在上學期間就可以了解到未來從事的工作中企業(yè)是如何運作和管理的，從而能夠積累工作經(jīng)驗，對企業(yè)的工作氛圍和文化價值觀念產(chǎn)生認同，具備良好的的職業(yè)道德。工學交替是將課堂教學與企業(yè)頂崗實踐交替進行的一種教學模式，通常是在高職學生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)的情況下進行，時間一般安排在高職學生二年級下學期或者三年級上學期，工學交替是校企合作對學生進行培養(yǎng)的過程，與學校合作的企業(yè)通常都是與高職專業(yè)對口的企業(yè)。讓學生對未來職業(yè)有更深入的了解，這樣能夠提前進行職業(yè)規(guī)劃，樹立遠大的職業(yè)理想，通過工學交替來更進一步地對專業(yè)進行學習，這是培養(yǎng)高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的另一個關(guān)鍵步驟。在工學交替的過程中學生可以理解企業(yè)要求員工明確自己的責任的原因以及為什么企業(yè)除了要求學生具有專業(yè)技能以外還必須具有集體意識和觀念，在工學交替中，學生同時具備學生和員工的雙重身份，通過企業(yè)實訓能夠了解企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)特點和行業(yè)規(guī)范，通過深入到實習環(huán)境中還能讓學生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。

（五）加強校園文化建設(shè)，為隱性職業(yè)素養(yǎng)的提升提供良好的環(huán)境氛圍

校園文化是高職院校在長期的歷史發(fā)展中形成的具有職業(yè)特色的、能夠被廣大師生所認可的校園精神和文化環(huán)境。優(yōu)秀的校園文化對高職學生的職業(yè)行為具有較強的導向作用，能夠讓高職學生認真學習，保持良好的自律性和健康的生活方式，同時也能幫助高職學生樹立正確的人格品質(zhì)和良好的精神風貌。校園文化建設(shè)首先要在硬件上進行建設(shè)，不斷改善學校的硬件條件，為學生提供舒適的學習和生活環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。其次要開展各種豐富多彩的校園文化活動，尤其是一些集體協(xié)作的技能比賽、文體活動或者演講比賽等，讓學生通過協(xié)作了解團隊的重要性，提升與別人的溝通和協(xié)調(diào)能力。學校還可以組織一些社會公益活動，讓高職學生充當青年志愿者，參與社區(qū)服務或者社會上的一些公益活動，這樣也能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，提升遵紀守法的組織紀律性，鍛煉學生的個人意識。高職學校還可以組織一些專業(yè)的社團或者職能部門幫助高職學生養(yǎng)成良好的隱性職業(yè)素養(yǎng)，這些社團或者部門能夠為學生提供各種就業(yè)指導，讓學生能夠更快地融入企業(yè)當中，與企業(yè)發(fā)展的步伐相一致，與企業(yè)文化接軌，這也能夠在一定程度上彌補課堂教學的不足，幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，提高學生的專業(yè)勝任能力。培養(yǎng)高職學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)是提升他們未來就業(yè)競爭力的重要基石，高職院校一定要重視對學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)的路徑，為社會輸送更多有用的職業(yè)人才。

參考文獻

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作者：晏詩潔 張微 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院