體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

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摘要：文章首先闡述了高職體育教學的現(xiàn)狀，然后提出了高職體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育，包括深化融合發(fā)展理念，樹立正確的體育觀念；創(chuàng)新教育教學方法，突出學生主體地位；完善體育教學內容，適應職業(yè)需求；強化細節(jié)教育，培育職業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化教學評價，提升職業(yè)素養(yǎng)五個方面。

關鍵詞：高職；體育教學；職業(yè)素養(yǎng)；融合教育

一、高職體育教學的現(xiàn)狀

在應試教育制度下，體育教育的重要性極易被學校、師生及廣大家長所忽視。學生將體育課作為放松心情和釋放壓力的途徑，而許多教師、學校和家長則將其作為提高學生身體素質的途徑，并未意識到其在全面提高學生綜合素養(yǎng)過程中起到的重要作用[2]。近些年，隨著我國深化教育改革的進程逐步加快，素質教育內涵在不斷延伸，體育教育也在發(fā)生著潛移默化的變革，但在取得進步的同時卻也凸顯了其存在的問題，即針對體育課程方面的教學改革與創(chuàng)新相對滯后。作為培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的職業(yè)院校，同樣存在注重專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，而忽略對學生體育能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。筆者在對本地區(qū)及周邊幾所高職院校的體育課進行觀摩和調研后發(fā)現(xiàn)，其存在教學方式陳舊、教學內容枯燥、體育器材設施不完善等問題，從而導致學生學習興趣較低，不能積極有效地完成提高身體素質的課時目標，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升[3]。此外，教育觀念落后、方法落后、目標模糊、課程單一等一系列因素，也是導致體育教師教學效果和教學質量較差的原因。在體育教學中師生普遍存在一種誤區(qū)，認為體育教學的目的僅是為了增強體質，教師教學時主要是指導學生掌握正確的運動方法，并督促學生進行運動，在德育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的滲透通常較少，距離提高和培養(yǎng)學生綜合素質的目標差距甚遠。且傳統(tǒng)體育課程以教師講解為主，過程乏味、手段陳舊、教法單一，無益于學生學習興趣的提高和培養(yǎng)。課程單一則主要體現(xiàn)在教材落后、質量差、數(shù)量少，不符合高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的要求，同時，教材不具備創(chuàng)新性，與普通高校相似，缺少針對性與適用性，與專業(yè)脫節(jié)，滿足不了學生的學習需要。

二、高職體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育

（一）深化融合發(fā)展理念，樹立正確的體育觀念

首先，學校、師生應當樹立正確的體育觀念，充分認識到高職體育教學與職業(yè)素養(yǎng)融合教育的重要性與必要性，積極針對教與學的觀念、方式進行調整，摒棄傳統(tǒng)體育教學模式下以技能講解與實踐為主導的學習方式。例如，教師可以進行以項目、任務為導向的探索研究、設計開發(fā)，引入具體工作、項目、任務等元素，引導學生在做中學、學中做，這與當代職教理念充分地契合，能培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)素養(yǎng)[4]。其次，教師對教學內容進行調整，靈活掌握，合理安排授課內容，滿足學生多維度、各層面的素質發(fā)展需求，這符合社會發(fā)展對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。最后，要加強體育與職業(yè)相關聯(lián)的重要性的宣傳工作，增強師生對體育教育重要性的認知度。例如，培養(yǎng)學校自己的體育形象大使、體育之星；邀請熱愛體育并具有一定影響力的優(yōu)秀畢業(yè)生舉行座談會、見面會，宣傳體育對其職業(yè)成長所產生的重要影響；利用社會實踐的機會，引導學生深入企業(yè)，感受企業(yè)的體育文化氛圍，舉行校企體育交流比賽等互動活動[5]；通過網絡、自媒體、體育明星勵志影片等宣揚體育教育對職業(yè)素養(yǎng)提高產生的正能量，使學生在接受教育的過程中掌握多種科學合理的運動方式，提高認知度，將體育運動自覺融入日常學習與生活，并在進入工作崗位后仍然堅持運動和鍛煉，使學生始終能夠保持崗位所需要的良好身體素質，實現(xiàn)體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相輔相成和融合發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育教學方法，突出學生主體地位

教師授課方法單一、授課內容呈現(xiàn)形式缺乏吸引力，是影響學生發(fā)揮其主體意識的重要因素之一。在信息爆炸與社會快速發(fā)展的時代中，高職體育教師也需要充分認識到改革教學方式的重要性，充分利用網絡信息、多媒體等先進教學手段進行學習和調整教學方法，加強專業(yè)技能與教育知識學習與培訓，改變自身教學觀念與方法，創(chuàng)新教學方式。首先，在授課過程中，教師要對學生體質狀況和運動水平及能力進行初步評估，充分了解其對講授內容的掌握情況，從而確定授課的方法和內容，并融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)因素，發(fā)揮學生主體作用。例如，在中長跑教學中，教師可以針對不同類型和層次的學生采取不同的要求，利用時間和距離控制和影響學生的體能分配，以及完成任務的難易程度，有目的地對其進行意志力和抗挫折能力的訓練，培養(yǎng)其吃苦耐勞、鍥而不舍的的意志品質和職業(yè)精神。對于身體素質好、運動能力強的學生教師可適當增加訓練難度和強度；對于身體素質差的學生則適當降低難度，增加鼓勵，使全體學生的身體素質均能有所提升，并保持學生的學習激情，避免因學習難度過大或過于簡單而影響學生主體意識作用的發(fā)揮，從而實現(xiàn)其體育教學與專業(yè)素養(yǎng)融合培養(yǎng)的教學目標。其次，教師在進行體育教學時要依據學生專業(yè)的特殊性調整教學方法，針對教學內容的不同，采用引導、啟發(fā)、情境教學等方式使學生正確掌握運動技巧，并給予學生一定的思考時間和練習時間，使學生在鍛煉身體的同時能夠提升自身思維能力和解決實際問題的能力。例如，根據專業(yè)性質及專業(yè)素養(yǎng)的需要，教師可以在旅游管理、建筑設計等專業(yè)開設定向越野教學內容，教學中可設定一些像尋寶或解救人質之類的趣味型任務情景，讓學生充分利用所學的地圖識別、指北針使用、線路選定、人員與體能的分配等定向越野知識完成所受任務，并在完成任務的過程中培養(yǎng)學生團隊精神、協(xié)作精神和解決實際問題的能力，實現(xiàn)教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有機結合。最后，教師可以學生興趣愛好為依托，大力開展第二課堂活動，并積極組織各類團體賽事，如花樣輪滑、定向越野、籃球、排球、足球、體育舞蹈比賽等，讓學生組織、設計、宣傳、籌劃活動，依據興趣愛好在活動中承擔不同的職業(yè)角色，如營銷、策劃、組織、競賽、宣傳等，在活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，這樣不僅可以讓學生放松心情，同時還可以培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識，提升其心理素質，促進學生綜合素質的全面提高。此外，教師可通過第二課堂，將設計、籌劃、組織、宣傳、營銷、服務、管理、競爭、協(xié)作等職業(yè)環(huán)節(jié)要素與學生緊密聯(lián)系起來，可以促進學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）完善體育教學內容，適應職業(yè)需求

高職院校的體育課程因其工學結合的特殊性，教師應將其與普通高校體育教學區(qū)別開來，在教學內容上積極探尋適合高職教學特點的校本教材[6]。學?？梢罁鱾€專業(yè)的特點對傳統(tǒng)體育教材進行整編，使體育教材與學生所學專業(yè)具有一定的聯(lián)系，從而達到輔助效果，滿足不同專業(yè)學生對于知識內容的需求。例如，根據本校學生專業(yè)和其未來職業(yè)不同，教師可以在選編教材內容里增加職業(yè)病預防和其運動保健內容，不同的專業(yè)有其相對應的職業(yè)病預防保健措施，如動漫、財會等伏案型職業(yè)和護理、旅游等站立型職業(yè)，教師要對其進行區(qū)別授課，促進學生職業(yè)健康意識的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)。同時，教師要設置選課機制，充分發(fā)揮學生的個性和自主性，使其能夠依據自身興趣愛好和專業(yè)需求選擇合理的體育教學內容，因為其針對性強、實用性廣，不僅幫助學生提高了自身專業(yè)素質，而且也提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進了高職體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育。除田徑類、球類等基礎運動方式和教學內容外，教師還可安排形體訓練類、戶外運動類、局部力量鍛煉類等體育教學內容，增強趣味性，充分滿足學生專業(yè)需求，提高體育課堂的適用性，促進學生更好地調節(jié)身心狀態(tài)，使學生的各項素質更符合職業(yè)崗位要求，便于轉換角色，適應工作需要[7]。例如，文秘、管理、財會、空乘、旅游等專業(yè)學生可選擇形體訓練等培養(yǎng)良好形象和氣質的體育教學內容；汽車、機電、化工、數(shù)控、農學等專業(yè)學生則可選擇一些力量性、協(xié)調性、耐久性的體育教學內容，并且教師在授課過程中要融入人際溝通、團結合作等方面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)元素，使其更契合職業(yè)需求，這對學生今后的發(fā)展更為有利。

（四）強化細節(jié)教育，培育職業(yè)素養(yǎng)

一個人的職業(yè)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在身體素質、心理素質、專業(yè)技能等方面，更體現(xiàn)在個人素養(yǎng)方面。因此，在教學活動中，教育者更應注意對學生個人素質的培育，從各種細節(jié)處入手，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，潛移默化地幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和個人素質，這有利于學生在職業(yè)生涯中獲得同事、領導的認可。例如，教師可以要求學生自主地對器材進行管理和規(guī)劃，在課堂開始前準備好相應器材，并在課堂結束后將器材一一整理歸還，保持器材室整潔；在上課時保持良好的紀律，不能嬉戲打鬧，認真完成課時任務；要求學生著裝整齊，不亂丟垃圾，以培養(yǎng)學生的紀律性與良好的行為習慣，使學生能更好地適應其未來的工作崗位，提升工作效率與工作質量。教師也需要針對學生心理素質開展一定的體育教學活動，例如，鼓勵學生在班級進行體育技能展示，使學生在眾人的矚目下保持從容冷靜，提高心理素質，有意識地鍛煉學生在緊張狀態(tài)下的反應能力與協(xié)調能力，避免一緊張就大腦空白的情況，同時，適當?shù)卦黾右恍┐煺劢逃齼热荩箤W生能夠良好地應對工作崗位中的各類緊急問題，提高其工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（五）優(yōu)化教學評價，提升職業(yè)素養(yǎng)

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，高職體育教學應采取綜合評定方式，充分考慮學生各方面的表現(xiàn)進行動態(tài)評分，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目的，細化評價規(guī)則。學?？山M織各類體育賽事，并將學生參與賽事及賽事成績納入綜合評定細則，使學生既能從中獲得成就感，又培養(yǎng)了他們的意志力，其團隊合作能力及集體榮譽感也都有一定程度的提升，引導學生有意識地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，還能形成良好的體育氛圍，從而徹底改變傳統(tǒng)的以動作技術、單項運動成績?yōu)樵u價指標的評價方式。優(yōu)化了體育資源的同時，也提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結語

教育者應充分意識到，在當今社會職業(yè)素養(yǎng)已經成為評定職業(yè)人才的價值乃至品質的關鍵因素的背景下，高職體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合教育的意義所在。教育者要積極創(chuàng)新體育教學理念，對體育教學方式方法進行更新和改革，教學內容、教學方式也應與時俱進，符合時代特征，以提高體育課程的趣味性與實用性，積極培養(yǎng)學生的綜合能力與素質，使其更符合職業(yè)崗位要求。教師不僅要培養(yǎng)學生形成良好的身體素質與心理素質，更要有意識地融入個人意志、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作精神、行為習慣等各方面職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進學生綜合素質的提升，這有利于學生的后期職業(yè)發(fā)展，進而更好地發(fā)揮體育教育的功能，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出更多高素質、高技能、專業(yè)型人才的教育目標。

作者：朱寧 單位：棗莊職業(yè)學院