陜西省特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的優(yōu)化

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【摘要】現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有適應需求、有機銜接、多元立交三個要素。陜西省通過完善職業(yè)教育體系，搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”；加強職業(yè)教育師資隊伍建設，提高職業(yè)學校辦學質量與水平；加強管理、鼓勵企業(yè)積極參與等方面促進現(xiàn)代職業(yè)教育健康發(fā)展，從而構建了具有陜西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

【關鍵詞】陜西；現(xiàn)代職業(yè)教育體系；對策

從當前陜西省職業(yè)教育體系發(fā)展情況來看，還不能適應經(jīng)濟發(fā)展的需求。陜西省迫切需要對職業(yè)教育體系進行改革，因此，優(yōu)化陜西特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有十分重要的意義，是提高陜西省職業(yè)教育發(fā)展水平的重要突破口。

一、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”

（一）鞏固中職教育，發(fā)展高職教育，推進中高職教育銜接

統(tǒng)籌安排中職學校和高職學校的招生工作，做好職教和普教協(xié)調發(fā)展。組織實施好“三校生”單招考試錄取工作，增加高職和本科的招生計劃，吸引考生選擇中職教育。規(guī)范中職學校的建設，強化職業(yè)教育的地位，加強人才培養(yǎng)的質量。改進中等職業(yè)教育的課程設計結構，注重理論和實踐的同步教學。積極組織開發(fā)與陜西產(chǎn)業(yè)結構和職業(yè)教育專業(yè)布局相適應的特色專業(yè)的教學指導方案，深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質量。

（二）通過多種途徑，發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身教育

“立交橋”結合當?shù)靥厣辖逃Y源，加大繼續(xù)教育的發(fā)展力度，建立健全職業(yè)教育課程，讓更多的勞動者能夠接受到專業(yè)的職教培訓。充分發(fā)揮職教平臺的作用，實施專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓、企業(yè)定向培訓、“三農(nóng)”培訓等。同時根據(jù)陜西省農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，積極推進職業(yè)農(nóng)民的培育工程，加強農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的建設及課程教材建設等，爭取創(chuàng)建農(nóng)學結合的新模式，加強社區(qū)教育和終身學習服務。

二、加強師資隊伍建設，提升職業(yè)學校辦學質量與水平

（一）加強師資隊伍建設

通過實行總量控制、適當調整的方式給予職業(yè)院校一定的自主權，建立健全職業(yè)院校教師管理的標準。健全教師專業(yè)技術職務（職稱）的評聘辦法，適當增加中職特級教師評選比例。校企聯(lián)合定期組織活動，企業(yè)管理者與學校領導、技術骨干與骨干教師相互兼職、崗位互換。充分利用社會優(yōu)勢資源，創(chuàng)造教師繼續(xù)學習的機會，有組織、有計劃地安排職業(yè)教師到國內外著名企業(yè)或知名院校去進修學習。

（二）堅持校企合作的育人模式，加強實驗實訓基地建設

通過工學結合、校企合作，不斷提升職業(yè)院校的辦學水平，提高辦學質量。鼓勵有條件的職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合招生，學生入校后由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)，實施現(xiàn)代學徒制的育人模式。鼓勵職業(yè)院校與國內外知名企業(yè)開展合作辦學，互派教師、互換學生交流，滿足各方需要。企業(yè)要直接參與到合作院校教學計劃的實施中來，達到專業(yè)與行業(yè)的無縫隙對接，從而實現(xiàn)企業(yè)和學校之間的深度合作。

三、加強政府統(tǒng)籌管理，鼓勵

企業(yè)積極參與，共同促進現(xiàn)代職業(yè)教育健康發(fā)展

（一）建立分級管理機制

建立適合當?shù)靥厣?、社會積極參與的政府統(tǒng)籌管理目標責任制度。通過行政手段加大對現(xiàn)代職業(yè)教育統(tǒng)籌管理、分類指導。各級部門要制訂現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實施方案，分級管理、明確責任。統(tǒng)一規(guī)劃轄區(qū)內職業(yè)院校的布局和專業(yè)設置，推進職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展，同時要普及發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。

（二）通過多種渠道鼓勵企業(yè)積極參與

爭取通過各種渠道吸引企業(yè)對職業(yè)教育投資，鼓勵發(fā)展民辦高等職業(yè)教育。校企合作中，要充分鼓勵并發(fā)揮企業(yè)的實踐引導作用，學校和企業(yè)合作共建實踐基地、科技創(chuàng)新基地等。同時也要加強民辦職業(yè)教育的監(jiān)督管理，杜絕各種非法集資的行為。積極探索職業(yè)教育集團的管理辦法，創(chuàng)建示范性職業(yè)教育集團。

（三）強化督導評估，進行第三方質量評價

完善現(xiàn)代職業(yè)教育的督導評估體系，落實督導報告公布制度。專門針對職業(yè)院校制定符合現(xiàn)代職業(yè)院校特點的指標評估體系，交由社會第三方進行評估，施行管、辦、評分離制度，逐步形成政府監(jiān)管學校，學校自主辦學，企業(yè)參與辦學、第三方監(jiān)督評價的格局。

參考文獻：

[1]徐曄.供給側改革視角下構建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2017(06):52-86.

[2]屈文斌.陜西省構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的探索[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2015(03):61-63.

作者:劉學藝 單位:陜西服裝工程學院