陜西幼兒園精選(九篇)

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第1篇：陜西幼兒園范文

摘要：教育大計(jì)，教師為本，教師是教育的第一資源，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。因此，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強(qiáng)縣的進(jìn)程中，大力提高基礎(chǔ)教育階段尤其是農(nóng)村小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)已是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村；小學(xué)幼兒園；教師隊(duì)伍建設(shè)；反思

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0022-01

“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，爭(zhēng)創(chuàng)西部教育強(qiáng)縣”是我縣（注：此處指陜西省寶雞市眉縣，下文同）十二五規(guī)劃提出的奮斗目標(biāo)。教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的第一資源，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。窺一斑而見全豹，了解一下我們素有果業(yè)大鎮(zhèn)、工業(yè)重鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)之稱的金渠鎮(zhèn)師資配備情況，便可知全縣農(nóng)村小學(xué)（幼兒園）教師隊(duì)伍建設(shè)狀況。我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，因此在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強(qiáng)縣的進(jìn)程中，大力提高基礎(chǔ)教育階段尤其是農(nóng)村小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

金渠鎮(zhèn)位于我縣中心，轄區(qū)12個(gè)村，總?cè)丝?.3萬，4所小學(xué)，1所公辦幼兒園，2所民辦幼兒園，現(xiàn)在編教職工142人，在崗教職工125人，其中幼兒園18人，小學(xué)99人，教委8人。在崗的教職工管理人員13人，教學(xué)人員93人，工勤人員19人。不在崗教職工17人，分別是上級(jí)部門借調(diào)1人，退休9人，請(qǐng)假4人，二線3人。小學(xué)高級(jí)職稱1人，占所有教職工比例0.7%，小學(xué)中級(jí)職稱 46人，占所有教職工比例32.4%，小學(xué)初級(jí)職稱94人，占所有教職工比例66.2%，員級(jí)職稱的1人，占所有教職工比例0.7 %。

現(xiàn)有學(xué)生1748人，其中幼兒園9個(gè)班315人，教師18人，達(dá)不到兩教一保的幼兒教師編制原則，2所民辦幼兒園招生526名；小學(xué)38個(gè)班1433人，其中寄宿學(xué)生706人，教師99人，師生比為1:15。

專任教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)：中專學(xué)歷43人多為老年教師，占所有教職工比例30.2%，專科以上學(xué)歷99人占所有教職工比例69.6%。

我鎮(zhèn)（此處指陜西省寶雞市眉縣金渠鎮(zhèn)，下文同）沒有25歲以下教師，25歲至30歲24人占所有教職工比例16.9%，31歲至35歲 22 人所占比例為15.4 %，36歲至40歲12人所占比例為8.4%，41歲至45歲10人所占比例為7 %，46歲至50歲5人所占比例3.5 %，51歲至55歲45人所占比例為31.6%，55歲以上24人所占比例為16.9 %。

二、存在問題

1.教師嚴(yán)重短缺。一方面由于幼兒成倍增長(zhǎng)，小學(xué)生進(jìn)入回峰期，寄宿學(xué)生超極限。另一方面3所村小，麻雀雖小，但五臟俱全，年級(jí)齊全，課程開齊開足，加重了教師負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)校分散，班額小，也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些學(xué)校只得聘請(qǐng)，教育再次出現(xiàn)代課教師：中心幼兒園外聘教師4名，中心小學(xué)外聘教師2名。本學(xué)期我鎮(zhèn)共缺編教師15人，幼兒園缺9名，小學(xué)6人，使教育教學(xué)工作無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化程度嚴(yán)重。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，我鎮(zhèn)近五年退休教師達(dá)79人，這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。46歲及以上教師為74人，超過在編教師一半，占52.1%。而中年教師22人（36歲至45歲）僅占15.4%， 35歲及以下教師為46人占32.3%，25歲以下無人。

3.教師身體狀況令人堪憂。帶病工作教師持續(xù)增多，病種雜多，多為慢性病，如腦梗塞、高血壓、結(jié)石、椎間盤突出、頸椎病、糖尿病等，集中老年教師。但他們?nèi)匀粠Р?jiān)持一線工作，這種敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，每人就是一個(gè)故事，也是這種精神支撐起我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的藍(lán)天。

4.師資配備不齊，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生全面發(fā)展，我鎮(zhèn)雖然和城區(qū)學(xué)校一樣開足開齊課程，然而英、音、美、信息技術(shù)學(xué)科教師沒有專業(yè)教師均為兼任，處于應(yīng)付狀態(tài)。情況比較好的中心小學(xué)，除了有1名英語2名體育專職教師，其他學(xué)科均兼代。教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已。村小低段仍然存在包班現(xiàn)象，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，造成小學(xué)教育質(zhì)量鏈短腿，讓農(nóng)村孩子輸在了起跑線上。

5.教師專業(yè)水平不高，教學(xué)效果差。幼兒園教師80%為小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，琴棋書畫樣樣都不沾邊，談不上略知，更不用說精通了。我鎮(zhèn)青年教師學(xué)歷較高，中老年教師鮮有參加學(xué)歷進(jìn)修提高，故存在一個(gè)突出的現(xiàn)象——高學(xué)歷低水平，對(duì)課標(biāo)、教材認(rèn)識(shí)模糊，理解不到位，上課抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，高耗低效。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

1.積極爭(zhēng)取師源。與上級(jí)部門協(xié)調(diào)，尋找?guī)熢?，力求不短缺，結(jié)構(gòu)合理，保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展形式多樣的活動(dòng)，如撰寫個(gè)人成長(zhǎng)故事、讀書演講、學(xué)習(xí)先進(jìn)、寫心得體會(huì)等形式，努力提高教師的師德修養(yǎng)。

3.重視教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，同時(shí)健全培訓(xùn)交流制度，讓參培教師或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹或上匯報(bào)課、研討課，做到優(yōu)質(zhì)資源共同分享，達(dá)到要求后方可報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用。

4.強(qiáng)化校本研修力度。充分發(fā)揮教研組陣地作用，創(chuàng)新活動(dòng)形式，如新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材教法的研修、教學(xué)基本功競(jìng)賽、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、聯(lián)片教學(xué)觀摩、研討交流活動(dòng)等，以不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

5.發(fā)揮工會(huì)職能作用。關(guān)心教職工的身體狀況，工會(huì)每年組織教師進(jìn)行體檢，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

6.精心營(yíng)造校園文化。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使學(xué)校管理真正與校園文化和諧共生，使校園成為教師和學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。

7.健全教師激勵(lì)機(jī)制。如加大教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核比值、實(shí)行教師聘任制、教師崗位設(shè)置及各種評(píng)優(yōu)樹模活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。

8.合理安排教師崗位。根據(jù)教師特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn)，合理安排崗位。如喜歡書法的教師，可安排兼字教學(xué)；教師喜歡繪畫，就兼代美術(shù)等；年長(zhǎng)教師安排直觀、腦力勞動(dòng)不大的工作，年輕人則安排具有開拓性、創(chuàng)造性、比較復(fù)雜的工作，讓他們?cè)趯?shí)際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。

9.健全教師交流制度。根據(jù)教師的具體實(shí)際，實(shí)行教師定期交流制度，讓年輕教師到偏僻、條件艱苦的村小鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì)；對(duì)于老年教師，則應(yīng)適當(dāng)?shù)街行男＿M(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)，達(dá)成教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，也讓村小學(xué)生與中心校的學(xué)生同樣享受到均衡教育。

第2篇：陜西幼兒園范文

郭

蕾

設(shè)計(jì)意圖：隨著中班幼兒年齡的增長(zhǎng)美術(shù)活動(dòng)的形式也越來越豐富，所以孩子們也接觸到不同種類的紙，如：繪畫紙、打印紙、水粉紙、宣紙、衛(wèi)生紙、牛皮紙等等。在一次扎染畫活動(dòng)中，有位小朋友問我“老師你為什么只用宣紙來扎染，為什么不用別的紙呢?”我回答道：“宣紙的吸水性很好，很適合扎染?！毙∨笥延謫枺骸拔允鞘裁?”我解釋了好長(zhǎng)時(shí)間孩子都不太明白，于是我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這個(gè)玩教具的念頭。

制作材料：

1、用5個(gè)廢舊的礦泉水瓶分別裝滿5種不同顏色的水。

2、水粉紙做的花一盤，上面文字標(biāo)示：水粉紙；繪畫紙做的花一盤，上面文字標(biāo)示：繪畫紙：打印紙做的花一盤，上面文字標(biāo)示一打印紙；宣紙做的花一盤，上面文字標(biāo)示：宣紙；牛皮紙做的花一盤，上面文字標(biāo)示：牛皮紙(紙花的折法如同折疊千紙鶴的身體的折法)。

3、漏斗1個(gè)、廢日一次性杯1個(gè)、抹布1塊、透明器皿5個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。

制作步驟：

1、把5瓶彩色水分別倒入5個(gè)透明器皿中

2、從每個(gè)托盤中拿出一種紙花分別放在盛有彩色水的器皿中，觀察每個(gè)紙花的變化隨著吸水量的增大紙花落葉曼的開放，了解其吸水性并做好記錄

3、實(shí)驗(yàn)完成后把紙花收在一起丟掉，再把每個(gè)器皿中的色水通過漏斗倒回相應(yīng)的瓶子里以備下次實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。

制作用途：

1、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解不同紙質(zhì)的吸水性。

2、提高幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

快樂的小馬

李

利

設(shè)計(jì)意圖：戶外活動(dòng)中，孩子們總喜歡蹦蹦跳跳，你撞撞我我撞撞你的，有時(shí)候很擔(dān)心孩子們會(huì)撞傷。既然他們這么喜歡蹦跳，那么干脆給他們?cè)O(shè)計(jì)一種可以蹦跳的玩具，這樣，既可以玩，又可以使他們有規(guī)則的游戲不被撞傷。

制作用具：訂書機(jī)、萬能膠、膠帶紙。

制作材料：油畫棒、紙板、毛條、報(bào)紙、皺紋紙。

制作步驟：

1、在紙板上畫出小馬的頭，并涂色剪下來，制作兩個(gè)。

2、將報(bào)紙卷成棍狀當(dāng)作小馬的身體，用皺紋紙纏起來裝飾，再用膠帶紙固定好。

3、將毛條夾在兩個(gè)小馬頭頂靠后的地方做鬃毛，毛條稍長(zhǎng)一些，一頭用訂書機(jī)固定在頭上，一頭用萬能膠固定在身體上。

4、用萬能膠將小馬的身體與頭固定，再把鬃毛的一頭與身體固定好。

5、將一段毛條與小馬身體的末端固定，作小馬的尾巴。

制作用途：

1、用于故事表演或話劇表演中。

2、用于戶外活動(dòng)的競(jìng)技比賽。

寶寶穿衣服

瘳海英

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確地把培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣及基本自理能力作為健康領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，因此我利用廢舊的飲料瓶、碎布頭制作了這套“瓶寶寶穿衣服”的玩教具，讓孩子在玩的過程中，學(xué)會(huì)拉拉鏈、系扣子、摁按扣、系蝴蝶結(jié)等，從而提高幼兒的生活自理能力。

制作材料：

1、大飲料瓶一個(gè)。

2、與大飲料瓶長(zhǎng)短相等的花布一塊，同色的線一卷。

3、拉鏈一根。制作用具：手工刀、針、剪刀。

制作步驟：

1．將大飲料瓶洗干凈，在瓶壁

上左右對(duì)應(yīng)的兩端用手工刀各劃出兩條長(zhǎng)口子(目的是為了固定花布)。

2、將花布用剪刀按照瓶壁上劃出的口子大小進(jìn)行修正，長(zhǎng)短按照能圍住瓶子即可，用針縫上毛邊。

3、將花布從瓶壁上劃出的口子處穿過，固定在瓶子上，并進(jìn)行整理。

4、在花布接頭處縫上拉鏈。

5、用同樣的方法還可以縫上扣子、子母扣、喑扣、絲帶、掛鉤等。

制作用途：

擺日常生活區(qū)里，孩子可以用它練習(xí)扣扣子、拉拉鏈、摁喑扣、系蝴蝶結(jié)等，以此來培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力。

刺猬運(yùn)蘋果

馬　寧

設(shè)計(jì)意圖：蘋果是小朋友們特別喜歡吃的一種水果，本學(xué)具借助三種不同顏色的蘋果

紅色、黃色和綠色，幫助幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)和按量取物的能力。制作材料：廢舊硬卡紙、彩色卡紙、木夾子若干。制作用具：剪刀、毛筆、黑水彩筆、顏料。

制作步驟：

1、用水彩筆在廢舊白色硬卡紙上畫出刺猬的輪廓。

2、用剪刀剪下刺猬的輪廓。

3、用毛筆為刺猬的身體涂上顏色。

4、在刺猬的身體上貼上1～3個(gè)顏色不同的點(diǎn)卡(可根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)字的掌握程度來更換點(diǎn)卡的數(shù)量)。

5、用彩色硬卡紙剪出三種不同顏色的蘋果，貼在木夾子上，變成蘋果夾子。

6、請(qǐng)幼兒根據(jù)此為身體上的點(diǎn)卡顏色和數(shù)量為刺猾運(yùn)蘋果。

小推車

梁瑞雪

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)體育活動(dòng)器械。幼兒在平常的活動(dòng)中總喜歡賽跑，單一的賽跑已經(jīng)不能滿足幼兒的活動(dòng)需要，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)體育器械。

制作材料：一次性塑料碗若干、舊掛歷紙、鐵絲、彩色膠帶紙。

制作用具：雙面膠、透明膠帶、鉗子。

制作步驟：

1、用彩色膠帶裝飾小碗。

2、在碗底貼上雙面膠。

3、將兩個(gè)小碗底部對(duì)齊粘在一起。

4、用舊掛歷紙制作長(zhǎng)棒，用透明膠帶固定。

5、將鐵絲彎成比碗底大的鉤。

6、將鐵絲鉤長(zhǎng)棒中，作推手。

7、把碗做的小車和推手放在一起，小推車就做好了。

制作用途：

讓幼兒在平時(shí)的體育活動(dòng)中加強(qiáng)右手的控制能力，手眼的協(xié)調(diào)能力以及手、眼、腳的配合。

制作用途：

要求幼兒根據(jù)點(diǎn)卡的顏色和數(shù)量?jī)蓚€(gè)特征來選取蘋果，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力：在為小刺猬夾蘋果的同時(shí)，鍛煉了幼兒雙手的協(xié)調(diào)性和配合能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：跳格子是我們童年時(shí)候的快樂記憶，也是中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲，將該游戲加工美化后，也能為現(xiàn)代幼兒帶來歡樂。

制作材料：相同的廢舊紙盒10個(gè)。

制作用具：剪刀、油畫棒。

制作步驟：

1、將10個(gè)相同的硬紙盒盒蓋減去。

2、在盒內(nèi)中間畫上與幼兒腳印大小相同的腳印。

3、用油畫棒涂上各種顏色。

制作用途：

大班幼兒可在室內(nèi)或戶外進(jìn)行體育游戲。

用相同的廢舊紙盒經(jīng)剪裁、添畫后，可以制作成好玩又新穎的戶外游戲跳格子。

上面的彩色腳印是孩子跳格子時(shí)的動(dòng)作指示，畫有雙腳印的表示雙腳跳進(jìn)(盒中)，畫有單腳印的，表示要求幼兒?jiǎn)文_跳入(盒中)。十個(gè)畫有單腳印和雙腳印的盒子可以隨機(jī)組合，幼兒循序逐一跳入進(jìn)行游戲。

注意事項(xiàng)：

第3篇：陜西幼兒園范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；傳承；創(chuàng)新；幼兒；區(qū)域活動(dòng)；文化強(qiáng)國(guó)

傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形成的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。山西是中華民族發(fā)祥地之一，歷史悠久，人文薈萃，擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。山西歷史文化的完整性、先進(jìn)性和藝術(shù)性，對(duì)中華民族的形成發(fā)揮了重要作用，對(duì)華夏五千年文明產(chǎn)生了巨大影響，也使山西成為地方文化特色最濃厚的地區(qū)之一。我們的家鄉(xiāng)有如此豐富的文化資源，在“文化強(qiáng)國(guó)”“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”的新時(shí)期，作為山西的后裔我們很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行山西傳統(tǒng)文化教育。我園把山西傳統(tǒng)文化教育作為特色教育之一進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、針對(duì)特色教育開展教研活動(dòng)

山西傳統(tǒng)文化博大精深，它包羅萬象，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、體育、建筑等各個(gè)領(lǐng)域。要想給人一滴水，自己首先要有一桶水，為豐富教師的知識(shí)內(nèi)涵，開闊老師的視野，我們太原理工大學(xué)中區(qū)幼兒園全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)地考察參觀學(xué)習(xí)，零距離接觸山西文化、感受文化氣息，參觀了山西省最大的文物收藏、保護(hù)、研究和展示中心――省博物院以及世界文化遺產(chǎn)平遙古城、晉商會(huì)館；我們還在晉南聞喜領(lǐng)略和參觀了山西民間傳統(tǒng)文化花饃的制作和剪紙；中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)東湖醋廠和杏花村汾酒廠，并參觀游覽了喬家大院、常家莊園、曹家大院、王家大院、綿山、晉祠、五臺(tái)山等民間藝術(shù)和文化古跡。以提高教師的業(yè)務(wù)能力，提升老師自身修養(yǎng)。

對(duì)照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行山西傳統(tǒng)文化主題公開教學(xué)研討，大家以互相學(xué)習(xí)、互相提高的態(tài)度，針對(duì)活動(dòng)中的亮點(diǎn)、活動(dòng)不足及改進(jìn)方法進(jìn)行交流。傳統(tǒng)文化教育不是一朝一夕或一事一物的一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見效的。它既要有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的“顯性課程”，又要有多渠道、多方法、有機(jī)滲透的“隱性課程”。

通過教研活動(dòng)，我們將山西傳統(tǒng)文化教育與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合，找準(zhǔn)切入口從局部人手，從興趣人手在材料上下功夫開展教學(xué)活動(dòng)。例如，小班幼兒大約3～4歲，年齡偏小，他們對(duì)好吃的感興趣，于是學(xué)習(xí)內(nèi)容是與其有關(guān)的民間小吃、民族食品等。山西有首民謠是這么唱的：“平遙的牛肉、太谷的餅，清徐的葡萄甜瀅瀅……”既形象生動(dòng)又便于記憶，豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)。中班的幼兒大約4～5歲，除了對(duì)他們進(jìn)行民間小吃教育以外，他們對(duì)山、水、建筑比較感興趣。幼兒好動(dòng)愛玩，爬山玩水是有親身體驗(yàn)的，因此學(xué)習(xí)平遙古城、晉祠、五臺(tái)山等人文教育再合適不過了。大班幼兒已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)事物充滿好奇與探索興趣，接受能力、思維能力、語言表達(dá)能力大大提高，他們明辨是非，對(duì)各種文化教育處于渴望學(xué)習(xí)階段，因此對(duì)他們進(jìn)行山西晉商文化教育。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程目標(biāo)的意義在于：落實(shí)兒童權(quán)利，使兒童通過學(xué)習(xí)獲得獨(dú)特思考方式和對(duì)事物的敏感度，讓創(chuàng)造力、求知欲伴隨孩子整個(gè)的受教育旅程，選取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容傳承山西傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

二、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境，營(yíng)造了解氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是兒童發(fā)展的條件，兒童在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)、變化。因此，我園不但對(duì)兒童環(huán)境予以足夠的關(guān)注與重視，而且具有創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力，以有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。我園在園內(nèi)設(shè)計(jì)了民間藝術(shù)系列主墻飾，以花饃、布老虎、刺繡、面塑、剪紙等為主。從幼兒園的大門口護(hù)欄展板、建筑墻群到幼兒的活動(dòng)室；從樓道墻壁、天頂?shù)饺魏谓锹?，到處都張貼有山西各種名勝古跡、晉商文化、山西名優(yōu)特產(chǎn)的宣傳資料，文字彩圖等大型展板形象生動(dòng)?！靶ⅰ笔侨寮覀惱硭枷氲暮诵模乔О倌陙碇袊?guó)社會(huì)維系家庭關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我園也以孝為基準(zhǔn)，在園內(nèi)布置了元代郭居敬最為出名的《二十四孝圖》，圖文并茂，用寓言故事讓孩子們了解到孝的重要性，以圖育人，改變了教學(xué)的形式，給幼兒視聽方面以美的享受，陶冶幼兒情操，讓幼兒獲得美感。

三、結(jié)合興趣，針對(duì)差異，提供多層次趣味性的材料

開展山西傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒一生的發(fā)展非常有意義。由于孩子年齡小，在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受，在創(chuàng)作中體味，讓傳統(tǒng)文化扎根于孩子的心靈。

1　充分利用家長(zhǎng)資源與幼兒共同收集有關(guān)地方文化特色的實(shí)物，如：布老虎、臉譜、剪紙、刺繡、編織、工筆畫、雕刻、燙畫等，豐富幼兒的活動(dòng)材料，以此來提高幼兒參與的積極性，增強(qiáng)這一活動(dòng)的趣味性。

2　收集山西境內(nèi)名勝古跡的門票照片、畫冊(cè)等裝飾區(qū)域，舉辦小型名勝展覽會(huì)，增強(qiáng)幼兒對(duì)名勝古跡的了解和對(duì)古代勞動(dòng)人民所留下的壯麗、優(yōu)秀的文化建筑而自豪。

3　教師自制教具和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的資源下載有關(guān)資料。

4　結(jié)合傳統(tǒng)文化主題教學(xué)、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況有層次地投放材料，材料的投放包涵圖片、制作原材料、音像制品、成品與半成品，以滿足幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)的需求。

四、選用多種方法和形式傳承山西傳統(tǒng)文化教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”

1　傳統(tǒng)文化教育滲透于五大領(lǐng)域之中

根據(jù)節(jié)日讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及習(xí)俗，講民間傳說故事，如清明節(jié)講介子推的故事，端午節(jié)講屈原的故事等。民間手工藝品布老虎是人們驅(qū)邪避災(zāi)平安的象征，傳遞印記和情結(jié)的寄托。孩子們?cè)谟^察民間布老虎的圖案特色的基礎(chǔ)上，再自己創(chuàng)新布老虎的造型、花紋和色彩，我們?cè)诨顒?dòng)中采用小中班幼兒涂色裝飾制作虎頭飾并在游戲和音樂活動(dòng)中運(yùn)用，大班幼兒繪畫制作運(yùn)用牛奶箱做虎頭鞋運(yùn)用于體育活動(dòng)中。按中國(guó)傳統(tǒng)說法，穿上這種鞋可以避邪保平安，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，語言領(lǐng)域說兒歌《老虎學(xué)藝》、民間故事等一系列活動(dòng)，讓幼兒感受到民間手工藝品所展現(xiàn)的濃厚文化底蘊(yùn)和奇特的藝術(shù)魅力，給孩子們樹立傳承傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的理念。

2　游戲活動(dòng)是開展幼兒傳統(tǒng)文化教育的重要載體

傳統(tǒng)文化教育從游戲開始，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展需要和教育契機(jī)。

在了解山西名勝古跡和民俗民風(fēng)晉商文化中，教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)幼兒去參觀旅游，讓幼兒在游戲中放松、愉悅、自主地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并且提前熟悉旅游中可能遇到的一些知識(shí)，也可請(qǐng)旅游過的幼兒當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒去旅游，既重溫了他的旅游知識(shí)，又以另一種形式調(diào)動(dòng)其他幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們了解山西的美麗及山西建筑的特色，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感。

區(qū)域活動(dòng)以相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我體驗(yàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，使其成為幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，富有傳統(tǒng)文化特色的區(qū)域活動(dòng)，承載著傳統(tǒng)文化的魅力，以其特有的美和樂趣使孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，獲得了有益一生發(fā)展的知識(shí)與體驗(yàn)，成為幼兒園傳統(tǒng)文化教育有效的、積極的承載方式。

3　舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)活動(dòng)

在“六一”兒童節(jié)前夕，為了讓孩子們渡過一個(gè)快樂而有意義的“六一”兒童節(jié)，我園立足山西傳統(tǒng)文化特色經(jīng)過精心細(xì)致策劃，組織舉辦了“山西民俗親子游園”活動(dòng)。親子游戲是以家庭為單位家長(zhǎng)與幼兒共同參與，創(chuàng)設(shè)了九個(gè)活動(dòng)室，有展現(xiàn)山西面食豐富與多樣的老西兒餐館、彩繪世界畫或涂臉譜和蛋殼、剪剪秀(剪紙、風(fēng)車制作)、面塑館(面塑、花饃制作)、虎娃樂(布老虎裝飾、涂色、制作)、清香端午(包粽子、做香包、五彩繩)、社火樂吧(旱船、高蹺、扭秧歌)、山西民間游戲場(chǎng)(滾鐵環(huán)、踢扣環(huán)、跳皮筋)等，使家長(zhǎng)與孩子們共同親密接觸山西傳統(tǒng)文化，共同展示成果，親身體驗(yàn)山西傳統(tǒng)文化的樂趣，讓幼兒與成人共同進(jìn)入快樂游戲世界，這個(gè)世界就為幼兒與成人搭建起了一條走入對(duì)方心靈的寬敞橋梁；家長(zhǎng)與老師共同走人孩子的世界，這個(gè)世界也為家園雙方構(gòu)建了一個(gè)輕松和諧的共育平臺(tái)。

第4篇：陜西幼兒園范文

一、家園互動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中的作用

《指南》提出的“一日生活皆教育”再次強(qiáng)調(diào)了教育生態(tài)化，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優(yōu)勢(shì)，這是雙方互相所不能替代的。作為家長(zhǎng)最關(guān)心的無疑是孩子在活動(dòng)中獲得的成長(zhǎng)，而想達(dá)到家園有效、積極、良性的互動(dòng)，一方面要提高教師與家長(zhǎng)之間溝通的能力和教師開展家園共育活動(dòng)的能力，另一方面是要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀念，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。這樣，家園之間才能順利地進(jìn)行溝通，在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，共促幼兒全面發(fā)展。

二、家園互動(dòng)的現(xiàn)狀分析

家園互動(dòng)已經(jīng)被認(rèn)為是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)之一，也越來越受到幼兒教育者的重視。我們所要求的家園互動(dòng)形式要多樣、要?jiǎng)?chuàng)新，但反思具體的實(shí)踐操作過程，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師還是存在著困惑多、誤區(qū)多、效果差的問題。目前，家園互動(dòng)的有效開展無論是從理論的深度還是實(shí)踐的廣度來說都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分幼兒園的家園互動(dòng)的開展局限于家長(zhǎng)會(huì)、家訪或者家長(zhǎng)幫忙收集教學(xué)資料這些表面形式。還有部分園所在家園合作中存在雙方地位不對(duì)等的問題，具體表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長(zhǎng)配合，較少考慮家長(zhǎng)的真正需要和想法；家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，很難被家長(zhǎng)認(rèn)可，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，我們還有部分家長(zhǎng)仍存在著陳舊的觀念，認(rèn)為“教育”是幼兒園的事，只需把孩子“放心”地托付給幼兒園就行。這就導(dǎo)致了教師在開展家園互動(dòng)工作時(shí)出現(xiàn)家長(zhǎng)不配合的現(xiàn)象。這也是當(dāng)前幼兒園家園互動(dòng)工作開展所中存在的一個(gè)比較普遍的問題。

三、體驗(yàn)式教學(xué)理念在家園互動(dòng)中的運(yùn)用

㈠體驗(yàn)式教學(xué)理念促使家園溝通更暢通

體驗(yàn)式教學(xué)理念的運(yùn)用，打破了以往老師一言堂的形式，讓家長(zhǎng)說（動(dòng)）起來，讓家長(zhǎng)喜歡參加這樣的活動(dòng)，真正為家園有效溝通打好基礎(chǔ)。例如家長(zhǎng)會(huì)開始前，我們帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行熱身游戲“泡泡糖”，拉近了家長(zhǎng)和園所、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離。此外，我們一改往常由園方組織家委代表學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》的固有形式，而是將主動(dòng)權(quán)交給家委主任和副主任，由他們兩位核心管理人員帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)《章程》，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。我們小小的改變與創(chuàng)新讓家長(zhǎng)看到自己在幼兒園的作用，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在后期的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)在家園互動(dòng)過程中秉承人人參與、集思廣益，各司其職，密切合作，實(shí)現(xiàn)共育的理念。

㈡體驗(yàn)式半日開放使家園溝通更有效

半日活動(dòng)是讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，增強(qiáng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)了解幼兒園的管理與發(fā)展趨勢(shì)、了解課堂教學(xué)，從而更好地配合幼兒園老師的工作的有效途徑之一。目前，很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因不能參與幼兒園的活動(dòng)，或者參加的都是傳統(tǒng)教師上課、家長(zhǎng)觀看的活動(dòng)，這樣的形式不能有效達(dá)到家園溝通的目的。因此，我們嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，使家長(zhǎng)成為活動(dòng)的參與者、組織者、體驗(yàn)者，讓他們親身體驗(yàn)幼兒園各種活動(dòng)，從而達(dá)到有效溝通，實(shí)現(xiàn)家園合作的目的?！盎ブ窒怼⒖鞓分星铩钡幕顒?dòng)中，幼兒園就充分利用了家長(zhǎng)資源，通過家長(zhǎng)參與，確保了部分活動(dòng)物品（月餅?zāi)ゾ?、月餅材料）的供給；此外，幼兒園還采取家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等形式，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作的特殊性，促使家長(zhǎng)對(duì)幼教工作多份理解；最后，幼兒園還借助家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)將園所管理、活動(dòng)亮點(diǎn)、幼兒表現(xiàn)、教師專業(yè)等進(jìn)行宣傳，真正達(dá)到家園溝通順暢，家園共育的目的；同時(shí)，這種形式也讓孩子們體驗(yàn)不同性格、性別、年齡人群帶給他們不一樣的社會(huì)經(jīng)歷。我們以班級(jí)為單位開展了親子活動(dòng)“五彩風(fēng)箏、放飛夢(mèng)想”。這次活動(dòng)是為了讓幼兒了解我國(guó)民間傳統(tǒng)的風(fēng)箏文化，讓孩子們感受春天的景色之美，體驗(yàn)和爸爸一起親子活動(dòng)的快樂，增進(jìn)親子情感。在活動(dòng)中，每個(gè)家庭都興致勃勃齊動(dòng)手，紛紛在潔白卡紙上繪出了自己的夢(mèng)想，繪出了自己的想象……最終，一個(gè)個(gè)色彩鮮明、形態(tài)各異的風(fēng)箏圖案就在他們的畫筆中展現(xiàn)了出來。本次活動(dòng)班級(jí)的出行車輛、音樂設(shè)備、幼兒的安全保護(hù)均由家長(zhǎng)支持，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源；活動(dòng)的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，打破了以往的半日開放活動(dòng)形式，凸顯了幼兒家庭教育中爸爸的重要性，也促進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)的溝通?！白x繪本故事，做品格寶寶”是結(jié)合4月23日世界閱讀日開展的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，讀書月活動(dòng)培養(yǎng)了孩子愛讀書、勤讀書、樂讀書的閱讀意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣；“親子每日一讀”鼓勵(lì)了親子共讀，增進(jìn)了親子情感交流；“品格繪本交流群”引導(dǎo)家長(zhǎng)之間交流閱讀，向家長(zhǎng)展現(xiàn)了品格教育的魅力，促使幼兒體驗(yàn)品格各主題活動(dòng)的樂趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品格行為習(xí)慣?！白x繪本故事，做品格寶寶”具體實(shí)施過程如下：首先，老師指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子自制讀書記錄表（卡）將每天閱讀的故事記錄下來，并且每周在幼兒班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行讀書記錄的分享和評(píng)選；其次，教師結(jié)合品格教學(xué)中的品格繪本故事和閱讀月活動(dòng)，在孩子中間開展“幼兒故事大王比賽”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與我們攜手承擔(dān)起教育幼兒的重任；最后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)園講繪本故事，而且家長(zhǎng)義工中不乏大學(xué)教師、行業(yè)精英、外籍華人等優(yōu)質(zhì)志愿者資源，他們紛紛投身于幼兒園課堂，為孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的故事情境。尤其是一位男性義工的英語活動(dòng)讓我記憶深刻——他利用精美大方的教具、圖片，極大地調(diào)動(dòng)了小小班幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。孩子們回家后，紛紛要求自己的父母也到老師處報(bào)名參與家長(zhǎng)義工。家長(zhǎng)義工們也對(duì)幼兒園能創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)表示感謝和自豪，他們?cè)诨顒?dòng)后留下了感人至深的活動(dòng)心得，希望我們能更多地為家長(zhǎng)提供義工進(jìn)園服務(wù)、感受的機(jī)會(huì)。

㈢體驗(yàn)式大型活動(dòng)使家園溝通更具教育意義

大型活動(dòng)中讓家長(zhǎng)變?yōu)榛顒?dòng)的主人，一起與孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)增加親子交流的時(shí)光，也為家園互動(dòng)提供平臺(tái)。在“家鄉(xiāng)好、家鄉(xiāng)美”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們有機(jī)會(huì)了解自己的地域文化，品格富力園組織家長(zhǎng)和幼兒開展了以“陜西文化由我傳承”為主題的親子參觀體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們?cè)跉v史博物館門口有序排隊(duì)、領(lǐng)取門票，跟隨博物館講解員參觀了博物館的陜西古代文明基本陳列館、大唐遺寶館、唐墓壁畫館等，孩子們專心傾聽講解，為陜西歷史的偉大感嘆、震撼。家長(zhǎng)一路陪同孩子參觀交流、欣賞的同時(shí)收獲了快樂，增進(jìn)了親子感情，同時(shí)也深深地理解幼兒老師工作的不易?；氐綀@所后家長(zhǎng)和孩子們非常熱烈地討論參觀感受，又運(yùn)用圖片、繪畫、粘貼、記錄等方法制作了親子陜西文化小書。整個(gè)活動(dòng)井然有序、遵守規(guī)則，彰顯出品格園所家長(zhǎng)、孩子的良好素質(zhì)。品格萬科城園的“陜西文化由我傳承”社會(huì)體驗(yàn)分為兩部分開展——首先，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒赴陜西師范大學(xué)參觀制作花饃、剪紙、書法臨摹活動(dòng)；其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、傳承陜西文化。通過家長(zhǎng)、幼兒一起品嘗陜西美食、家長(zhǎng)代表為孩子們介紹陜西著名的名勝古跡、家長(zhǎng)義工為孩子們教念陜西民謠《陜西怪》等家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子感受到了家鄉(xiāng)文化的魅力，更使家長(zhǎng)走進(jìn)了園所、了解了品格文化，為家園共育搭建了橋梁。品格中海園為充分讓孩子感受陜西文化，確定了“陜西美食品嘗”和“陜西本土藝術(shù)演出”兩種活動(dòng)形式。在全體教師和家長(zhǎng)委員、家長(zhǎng)義工的攜手打造下，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人氣爆棚！活動(dòng)前園所組織招募過程中，小班組的奶奶們組建起了秧歌隊(duì)，自告奮勇地要求參加陜西本土藝術(shù)秧歌腰鼓的節(jié)目演出；還有個(gè)別家長(zhǎng)毛遂自薦，在現(xiàn)場(chǎng)為孩子們呈現(xiàn)了靈巧的民間剪紙藝術(shù)作品，并將品格文化與陜西剪紙藝術(shù)巧妙結(jié)合，給孩子們帶來視覺上的沖擊，留下了深刻的印象；開幕式節(jié)目演出的最后，大班孩子們也按捺不住激情紛紛上臺(tái)吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；開幕式結(jié)束后，老師和家長(zhǎng)們提前準(zhǔn)備好的“陜西美味小吃”粉墨登場(chǎng)挑戰(zhàn)孩子們的味蕾，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰……活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的圖片、視頻不斷被家長(zhǎng)義工和老師們紛紛上傳網(wǎng)絡(luò)并擴(kuò)散，引來全園家長(zhǎng)們、同行們的一片好評(píng)。這個(gè)活動(dòng)成功的原因就是充分利用家委會(huì)、伙委會(huì)開展家園工作，發(fā)揮兩會(huì)組織的職能，將家長(zhǎng)資源發(fā)掘到位，為我園的保教品質(zhì)做有效的宣傳。通過本次家園開放活動(dòng)，家園雙方牢固地建立起了互動(dòng)、互助、互信的關(guān)系。通過這種形式，品格教育集團(tuán)將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的理念融入到家園互動(dòng)的工作中，家長(zhǎng)參與家園活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)了解園所、品格獨(dú)特文化理念的目標(biāo)，最終達(dá)到品格教育的真諦——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，體驗(yàn)式教學(xué)理念融入家園互動(dòng)才能提高家園互動(dòng)的質(zhì)量，才可以實(shí)現(xiàn)雙贏，才可以達(dá)到有效溝通，促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園的共同發(fā)展。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)理念在家園互動(dòng)的應(yīng)用與更深一步拓展還需要幼兒園在家長(zhǎng)工作的形式和內(nèi)容上不斷嘗試創(chuàng)新，使得不同類型的家長(zhǎng)都能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)家園的良性互動(dòng)。

作者:胡艷玲 單位:陜西省西安市品格教育集團(tuán)

參考資料:

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》[OL]

第5篇：陜西幼兒園范文

【關(guān)鍵詞】 陜西省；學(xué)前教育；突出問題；教師隊(duì)伍建設(shè)

一、現(xiàn)有學(xué)前教育教師數(shù)量嚴(yán)重不足

《陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》［1］提出：從2011年秋季開始，逐步實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育，到2015年，全省實(shí)現(xiàn)學(xué)前一年免費(fèi)教育，普及學(xué)前兩年教育，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%以上。每個(gè)縣（區(qū)）城至少建成一所符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成一所公辦中心幼兒園，幼兒園（班）覆蓋全部行政村，建成學(xué)前教育縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)骨干體系和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。2011-2015年，全省新建、改擴(kuò)建1200所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，其中，2011-2012年，每年建成400所；2013-2015年建成400所,2010-2015年（學(xué)前三年幼兒毛入園率達(dá)到80%，其中農(nóng)村學(xué)前三年幼兒毛入園率達(dá)到70%以上）。到2020年，全面普及學(xué)前三年教育（學(xué)前三年幼兒毛入園率達(dá)到90%，其中農(nóng)村學(xué)前三年幼兒毛入園率達(dá)到85%以上）。重視0-3歲嬰幼兒教育?！蛾兾魇W(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告》［2］提供的最新資料顯示：截止2010年底，戶籍在陜西省的3-5歲適齡兒童約為105,8664人。全省從事幼兒教育工作的保教人員共4,8559人（不包括行政領(lǐng)導(dǎo)和勤雜人員）。學(xué)前三年在園幼兒65,6300人，毛入園率為62%。陜西省近85%的幼兒園不能按照國(guó)家兩教一保標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員配置。根據(jù)《陜西省“十二五”人口發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》［3］提出的全省年均人口出生率10‰計(jì)算（年均人口自然增長(zhǎng)率控制在6‰以下），“十二五”期間，全省總?cè)丝谌詫⒁阅昃?0,0000的速度增長(zhǎng)。教師隊(duì)伍每年自然減員后應(yīng)有人員補(bǔ)充。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)指標(biāo)經(jīng)計(jì)算，陜西省在“十二五”（2011-2015年）期間，共需補(bǔ)充學(xué)前教師2，9207人、平均每年需補(bǔ)充教師5841人；“十三五”（2016-2020年）期間共需補(bǔ)充學(xué)前教師3，4555（63762－29207）人、平均每年需補(bǔ)充教師6911人。到2020年全省學(xué)前教師隊(duì)伍共有10，2022人的規(guī)模。

以上計(jì)算不包括不合格幼兒教師清理后需要補(bǔ)充的人數(shù)(省上已經(jīng)明確指出對(duì)無資質(zhì)人員將逐步清理。這部分人員清理以后應(yīng)有合格人員替補(bǔ))和未來三年及“十二五”時(shí)期新建擴(kuò)建幼兒園需要補(bǔ)充的教師人數(shù)，這些數(shù)字加在一起肯定更大，如西安市規(guī)劃“十二五”期間全市新建、改擴(kuò)建幼兒園430所，需配備公辦教職工約1，6400人，按年度每年約新增3275人。

二、現(xiàn)有學(xué)前教師隊(duì)伍的合格率不高，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和分布不合理

截止2010年底，全省從事幼兒教育工作的保教人員共48559人。全省幼兒教師具有幼兒教育專業(yè)（或?qū)W前教育專業(yè)）背景的教師（獲幼教資格證書的教師）20368人，所占比例僅為40.67%，有多達(dá)59.33%的教師不具備從事學(xué)前教育專業(yè)的資格［4］。榆林市幼教專業(yè)學(xué)歷（含中專、大專、本科）到2010年底共有961人，只占總?cè)藬?shù)2759的34.8%，隴縣幼教專業(yè)幼兒教師僅占16.9%，洛南縣幼教專業(yè)教師只占2.8%。特別是民辦園，問題更為嚴(yán)重，存在大量不合格人員進(jìn)入幼教隊(duì)伍的現(xiàn)象，如此師資結(jié)構(gòu)的辦園資質(zhì)和相應(yīng)的辦園質(zhì)量就很難得到保證。

全省各地學(xué)前教育專業(yè)教師分布嚴(yán)重失衡。西安、咸陽、寶雞、渭南等關(guān)中相對(duì)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的幼教專業(yè)的教師所占比例較大，而陜南和陜北文化經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的地市的教師專業(yè)合格率就比較低，如西安市就高達(dá)83.6%；延安市則只占21.2%，商洛市僅僅只有17.60%。全省幼兒教師學(xué)歷大專及其以上共有21777人，所占比率48.26%；中專（含高中及職業(yè)高中）及其以下共有23339人，所占比率51.74%。

全省學(xué)前教師隊(duì)伍中，只有48.26%的教師學(xué)歷達(dá)到大專以上，同時(shí)具有大專以上學(xué)歷和學(xué)前專業(yè)背景的教師人數(shù)比例只會(huì)更低。這與省上提出的學(xué)前專任教師達(dá)標(biāo)率（2015年全省達(dá)到75%以上，農(nóng)村65%以上；2020年城市85%以上，農(nóng)村70%以上）差距很大。陜西省今后學(xué)前教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的任務(wù)十分艱巨。

另外，陜西省保育人員的合格率參差不齊，西安、咸陽等中心城市情況較好，但其它地市則不容樂觀。近半數(shù)幼兒園無專職衛(wèi)生保健人員，后勤人員數(shù)量和資質(zhì)均不足。

另外一個(gè)十分突出的普遍問題是學(xué)前教師隊(duì)伍的性別比例嚴(yán)重失調(diào)，陜西省女性幼兒教師占有絕對(duì)的比例，男性所占比例極少，有多半以上幼兒園中沒有男性教師。研究表明，男性教師對(duì)幼兒的性別意識(shí)、空間想象能力培養(yǎng)和性格的和諧發(fā)展、社會(huì)化思維方式形成有著重要的作用。西安市僅有極少數(shù)幼兒園有個(gè)別男性教師，總數(shù)也僅23名，只占全市教師的0.22%。陜西省0-3歲嬰幼兒早期教育的專門機(jī)構(gòu)和專職人員只在西安和個(gè)別關(guān)中地級(jí)以上城市有零星存在，在其它城市和廣大縣鎮(zhèn)及農(nóng)村幾乎是空白，開發(fā)的空間非常廣闊。

從地域上看，陜西省存在城市學(xué)前教育水平較高，農(nóng)村整體水平偏低的狀況，城鎮(zhèn)尤其是大中城市已基本上滿足了學(xué)前三年幼兒接受學(xué)前教育的要求，而廣大農(nóng)村幼教資源還很缺乏，公辦園很少，貧困家庭兒童很難接受學(xué)前教育。

三、普及農(nóng)村幼教事業(yè)的難度很大，普及學(xué)前教育的重頭在農(nóng)村，關(guān)鍵是教師

省上已經(jīng)明確提出力爭(zhēng)到2015年，全省農(nóng)村基本普及學(xué)前三年教育。到2015年，幼兒園（班）覆蓋全部行政村，到2020年，農(nóng)村學(xué)前三年幼兒毛入園率達(dá)到85%以上［5］。但目前全省共有公辦的農(nóng)村幼兒園562所，而全省共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)1745個(gè)，行政村2.8萬個(gè)，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個(gè)行政村建設(shè)一所幼兒園，至少還需建設(shè)近3萬所（每所兩名教師算，就是6萬）。全省到2010年尚有無證辦園（班）點(diǎn)（個(gè)）1500個(gè)左右，主要集中在農(nóng)村地區(qū)，共有從教人員4000余，就讀幼兒50000余人，無證園（班）從教人員專業(yè)及學(xué)歷合格比例較低，一旦清理，需要合格教師的補(bǔ)充。

由于陜西省農(nóng)村學(xué)前教育資源有限，所以，在各市（區(qū)）、縣90%的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村小學(xué)都附設(shè)有學(xué)前班。目前陜西省學(xué)前一年在學(xué)前班幼兒40104人，約占學(xué)前一年幼兒人數(shù)的55%以上。陜西省農(nóng)村人口眾多，農(nóng)業(yè)人口占全省總?cè)丝诘?0%。到2010年底，陜西省共有幼兒園5873所，公辦1390所，占23.6%，民辦園數(shù)量4483所，占比76.4%，其中不具規(guī)模的農(nóng)村民辦園2898所，占51%。在園幼兒占全省幼兒園總數(shù)的70.85%。

這些數(shù)據(jù)告訴我們，陜西省幼教事業(yè)未來發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村，空間最大的在農(nóng)村，不合格教師清理后需要補(bǔ)充人數(shù)最多的也在農(nóng)村，因此說制約陜西省幼教事業(yè)未來發(fā)展的瓶頸在農(nóng)村，省上繪制的宏偉藍(lán)圖能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵取決于廣大農(nóng)村地區(qū)幼教隊(duì)伍的快速形成和提升。破解學(xué)前教育難題，關(guān)鍵在于體制機(jī)制創(chuàng)新。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確指出：“多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源；多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”［6］。陜西省廣大農(nóng)村地區(qū)幼教隊(duì)伍的快速形成和提升寄希望于幼兒教師培養(yǎng)和補(bǔ)充體制機(jī)制的創(chuàng)新。

【注 釋】

［1］ 陜政發(fā)〔2010〕51號(hào).

［2］［4］ 李根民，王越群，于玲，蘇曉芬.陜西省學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告［A］.陜西省教育廳基礎(chǔ)教育二處，2011.4.

［3］ 陜發(fā)改規(guī)劃〔2011〕892號(hào).

［5］ 陜西省人民政府辦公廳文件.陜西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）,陜政辦發(fā)［2011］13號(hào).

［6］ 楊東平.中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告［A］.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

第6篇：陜西幼兒園范文

公平普惠　引領(lǐng)陽光教育

第四軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園作為第四軍醫(yī)大學(xué)保障服務(wù)單位之一，肩負(fù)著哺育幼兒、穩(wěn)定軍心、保障打贏的光榮使命和重要責(zé)任。自2008年起，他們利用現(xiàn)有資源不斷拓展服務(wù)內(nèi)容，成立了幼兒藝術(shù)團(tuán)、紅領(lǐng)巾托管班，開展了親子早教、臨時(shí)托管、圖書免費(fèi)借閱等服務(wù)，力求解決好家長(zhǎng)不同層面的需求。

為滿足家長(zhǎng)因工作忙無暇看管孩子又希望得到專業(yè)早期教育的需要，幼兒園創(chuàng)造性地將早教工作分為三種模式：早教日托班招收一歲半至兩歲的低齡幼兒進(jìn)行全日教育；周末早教班使六個(gè)月至一歲半的孩子在校內(nèi)就能享受專業(yè)化的親子課程服務(wù)；早教適應(yīng)班解決幼兒入園適應(yīng)問題。

紅領(lǐng)巾托管班為上小學(xué)的孩子提供食宿和作業(yè)輔導(dǎo)；臨時(shí)托管班負(fù)責(zé)照看不能按時(shí)離園的幼兒；圖書免費(fèi)借閱既使家長(zhǎng)能有效關(guān)注幼兒閱讀水平的發(fā)展，又在圖書選擇上為家長(zhǎng)提供了便利與指導(dǎo)。

藝術(shù)團(tuán)由舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、美術(shù)組、鋼琴班組成，采取幼兒報(bào)名和教師選拔相結(jié)合的方法招收?qǐng)F(tuán)員，進(jìn)行全程免費(fèi)培養(yǎng)，保證每年升入大班的幼兒參團(tuán)率達(dá)90％以上，藝術(shù)團(tuán)多次登上市、校、園舞臺(tái)，多幅幼兒作品刊登在各類少兒雜志上，取得了良好的教育效果。

新增教育內(nèi)容以服務(wù)全面化、內(nèi)容專業(yè)化、功能多樣化為目標(biāo)，提升了幼兒園的整體教育品質(zhì)，拓寬了服務(wù)人群，有利于孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的工作需要，受到廣泛的認(rèn)同。

育人為本　實(shí)施陽光教研

教研是幼兒園教育工作的核心，只有以幼兒的需要為本，關(guān)注教研實(shí)施過程，有效發(fā)揮教研工作在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的重要作用，才能讓孩子真正受益。

“十一五”期間，幼兒園著眼于獨(dú)生子女自理能力相對(duì)較差的突出問題，從幼兒每日生活環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的人格根基為目標(biāo)，申請(qǐng)了全軍課題《幼兒自理能力的培養(yǎng)研究》，圍繞“如何培養(yǎng)、培養(yǎng)什么、培養(yǎng)到什么程度”三個(gè)層次的問題在全園展開實(shí)踐。2010年，該課題因資料細(xì)致、活動(dòng)開展扎實(shí)受到專家的高度評(píng)價(jià)而順利結(jié)題，并以課題成果出版了《幼兒自理能力養(yǎng)成體系手冊(cè)》、

《幼兒生活自理能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究報(bào)告》、《自理能力教具研發(fā)集》等書籍6冊(cè)，該成果獲全軍學(xué)前教育“十一五”課題成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

基于幼兒發(fā)展需要、面向終身的教育理念還體現(xiàn)在課程與主題活動(dòng)中?！傲弧笔菍儆诤⒆拥墓?jié)日，過去，幾乎所有幼兒園都選擇“臺(tái)上少數(shù)娃娃演、臺(tái)下多數(shù)娃娃看”的慶祝方式，因?yàn)榕啪?，“六一”幾乎成了孩子的?fù)擔(dān)；因?yàn)楸硌莨?jié)目，家長(zhǎng)們更為糾結(jié)，評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)也顯得片面而狹隘。怎樣讓每一個(gè)孩子度過快樂、難忘、富有教育意義的”六一”節(jié)，真正把節(jié)日還給孩子?怎樣讓家長(zhǎng)們客觀看待孩子的發(fā)展，了解孩子不同興趣和智能傾向?2010年，幼兒園通過深入討論、積極籌備，將“基于孩子終身發(fā)展，運(yùn)用多元智能理論讓每一個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)”作為活動(dòng)策劃的基點(diǎn)，首次舉辦“我的節(jié)日我做主”慶“六一”大型區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)陽光舞臺(tái)、關(guān)中人家、創(chuàng)意造型工坊、雛鷹基地、娃娃超市、閱讀探索園等區(qū)域，調(diào)動(dòng)幼兒園所有的資源，在活動(dòng)中綜合滲透教育理念和主流價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒廣泛參與、自主選擇、體驗(yàn)，活動(dòng)空前成功；2011年，“六一”活動(dòng)再次創(chuàng)新思路，以“我是未來小主人”為主題，讓幼兒自主選擇，擔(dān)任小廚師、小木工、小模特、小演員、建筑師、、攝影師等，進(jìn)行不同的職業(yè)體驗(yàn)。做蛋糕、卷壽司、調(diào)飲料、鋸木頭、染花布、模特秀、才藝秀等等，新奇有趣的活動(dòng)再次留給孩子們回味無窮的童年回憶。

此外，幼兒園成功舉辦的三屆讀書目活動(dòng)、快樂訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)也產(chǎn)生了很好的社會(huì)反響。在活動(dòng)后的留言中，家長(zhǎng)們激動(dòng)地寫道：“這些新奇有趣的活動(dòng)不僅吸引了孩子，也深深吸引了作為家長(zhǎng)的我們，為幼兒園的良苦用心而感動(dòng)?！?/p>

創(chuàng)新施訓(xùn)　打造陽光團(tuán)隊(duì)

優(yōu)良的教師隊(duì)伍是幼兒園發(fā)展最寶貴的資源。長(zhǎng)期以來，幼兒園將專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作為園所管理的核心內(nèi)容，引導(dǎo)教師制定符合個(gè)人專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，并逐步在理論上提升。為全面促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，幼兒園在教師隊(duì)伍管理上獨(dú)創(chuàng)“師訓(xùn)四結(jié)構(gòu)”――兩點(diǎn)式結(jié)構(gòu)：教學(xué)相長(zhǎng)，互教互學(xué)；射線式結(jié)構(gòu)：骨干引領(lǐng)，舉一反三；交叉式結(jié)構(gòu)：縱向?qū)嵤n程研討；寶塔式結(jié)構(gòu)：梯次培養(yǎng)，有效遞進(jìn)。

幼兒園充分為教師創(chuàng)設(shè)教育能力展示與提升的平臺(tái)，通過卓有成效的培養(yǎng)與鍛煉，教師們逐步形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格，教師梯隊(duì)形成良性循環(huán)，名師不斷涌現(xiàn)。如今，園長(zhǎng)繆身兼省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)班客座講師、省骨干教師授課專家、陜西教育學(xué)院兼職教授等多重職務(wù)；一級(jí)以上教師均有代表性的優(yōu)質(zhì)課或講座；教師中，2人獲“第二屆幼兒教師專業(yè)技能大賽”一等獎(jiǎng)、1人在全國(guó)幼兒音樂教育大會(huì)上做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范、1人參加總后勤部幼教名師示范巡講、3人次參加西安市“陽光師訓(xùn)”巡講、8人次參加陜西省“晨光師訓(xùn)”國(guó)培計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)示范、十余名教師在各類教學(xué)評(píng)優(yōu)展示、參觀接待活動(dòng)中公開亮相，屢獲殊榮。

在“陽光辦園”理念的指導(dǎo)下，校直幼兒園的知名度逐年提高，幼兒園充分發(fā)揮示范園的輻射作用，多次選派教師前往生活條件艱苦、急需幫助與指導(dǎo)的格爾木、西寧等部隊(duì)園所和周邊農(nóng)村幼兒園進(jìn)行幫扶活動(dòng)，與此同時(shí)還接待幼教同行2000余人次來園參觀見習(xí)。三年來，幼兒園圓滿完成各類參觀學(xué)習(xí)接待任務(wù)十五次，教師進(jìn)行教學(xué)示范活動(dòng)二十四次。密集的任務(wù)練就了全園訓(xùn)練有素的工作風(fēng)格，教師團(tuán)隊(duì)隨時(shí)以常態(tài)化迎接各種視察和檢驗(yàn)。

開放辦園　共塑陽光樂園

校直幼兒園扎根軍營(yíng)，獨(dú)有的家長(zhǎng)資源和社區(qū)背景為凸顯幼兒園教育特色提供了絕佳的契機(jī)。依托學(xué)校大環(huán)境，學(xué)員宿舍、訓(xùn)練場(chǎng)、標(biāo)本館、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室都成為幼兒學(xué)習(xí)的課堂。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境開闊了孩子的視野，豐富了教育內(nèi)容。

家長(zhǎng)是幼兒園管理中的重要力量。幼兒園積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，每月向家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查，組織定期開放、節(jié)日親子互動(dòng)、期末親子展示、課程說明會(huì)、育兒指導(dǎo)講座等。在家長(zhǎng)的積極參與下，家長(zhǎng)委員會(huì)、幼兒膳食管理委員會(huì)先后成立、定期換屆并頒發(fā)聘書、參加活動(dòng)。

特別是近年來，社會(huì)上各類食品安全問題頻發(fā)，面對(duì)家長(zhǎng)的困惑與不安，幼兒園開設(shè)美食廊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗幼兒餐點(diǎn)；組織全體膳管會(huì)成員參觀奶廠、考察肉禽蛋及蔬菜供應(yīng)商，通過公開投標(biāo)、現(xiàn)場(chǎng)簽約的方式，解決食品原料供應(yīng)安全問題。此外還公布供應(yīng)商詳細(xì)信息，由全園家長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督。

幼兒園的努力得到了家長(zhǎng)的支持與社會(huì)的認(rèn)可，在家園的共同努力下，一個(gè)愛與信任的樂園逐步形成……

陽光，照亮今天，暢想明天!

第7篇：陜西幼兒園范文

近幾年，學(xué)前教育、早期教育越來越受家庭、學(xué)校、社會(huì)的廣泛重視，幼兒園、早教機(jī)構(gòu)在全國(guó)各地遍地開花，但幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。一方面，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少，另一方面，一些高中畢業(yè)生不愿報(bào)考幼教專業(yè)，認(rèn)為社會(huì)地位低，就業(yè)門路窄。趙昕認(rèn)為，造成這一局面的一個(gè)重要原因是信息不對(duì)稱。用人單位不知道哪里輸出優(yōu)秀的幼兒教師，合格的、優(yōu)秀的教師沒能找到知音，伯樂和千里馬擦身而過。她相信，好幼教在專業(yè)學(xué)校教育中是可以“練”出來的。陜西工運(yùn)學(xué)院自己創(chuàng)立的品牌專業(yè)辦學(xué)模式，或許能夠解讀一些教學(xué)單位和用人單位之間的疑問。

“好幼教是‘練’出來的”趙昕這句話擲地有聲。

陜西工運(yùn)學(xué)院的幼兒教育專業(yè)生是參加高考，統(tǒng)一錄取的高職高專學(xué)生。這和一些學(xué)校千方百計(jì)拉學(xué)生，生源水準(zhǔn)偏低形成鮮明對(duì)比。原因在于，學(xué)校已名聲在外，上了陜西工運(yùn)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，只要努力學(xué)習(xí)，待遇不錯(cuò)的用人單位的大門就朝你敞開，已畢業(yè)的學(xué)生無時(shí)不在給學(xué)校和小師弟妹們傳遞著這樣的信息。一入校，新奇的感覺還未消褪，校方就給他們一個(gè)“孩子王”的新角色?！八麄儗硪M(jìn)入幼兒園，必須要給他們角色認(rèn)知的機(jī)會(huì)?！壁w昕有意識(shí)地將職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為、職業(yè)技能以互動(dòng)式教育貫穿到教學(xué)當(dāng)中；同時(shí)將幼兒教師一日工作細(xì)則以及相關(guān)幼教從業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)證納入教學(xué)計(jì)劃中。在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)課改，改革普通話課程內(nèi)容，加入幼兒教師實(shí)用教學(xué)語言訓(xùn)練內(nèi)容，改達(dá)標(biāo)取證為幼教崗位語言達(dá)標(biāo)取證；改革四大技能課程的教學(xué)與考試方法，將幼兒園歌曲演唱技巧訓(xùn)練、幼兒園200首樂曲伴奏、幼兒民族舞蹈組合訓(xùn)練及創(chuàng)編內(nèi)容加入實(shí)施教學(xué)計(jì)劃之中，加大學(xué)生實(shí)踐練習(xí)課程比例，通過扎實(shí)的幼兒教師基本功訓(xùn)練提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。

趙昕曾在基層幼兒園干過十幾年，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。課堂上她把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，課堂外，人脈資源被她運(yùn)用到了工作中。她利用原來的工作關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生經(jīng)常下園實(shí)地考察、實(shí)習(xí)，與幼教機(jī)構(gòu)的老師、幼兒互動(dòng)，把學(xué)校學(xué)到的東西融合到實(shí)踐當(dāng)中，觀察幼兒的語言、行為舉止、教學(xué)效果、掌握課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

“孩子在家是個(gè)寶，在幼兒園更是不能有一點(diǎn)閃失。幼兒園的孩子認(rèn)知能力低，安全意識(shí)要靠家長(zhǎng)和校方的共同培養(yǎng)，幼兒園教師便是給孩子上安全課的最佳人選。”因?yàn)闀r(shí)刻繃著安全這根弦，針對(duì)行業(yè)特殊需求，趙昕在職業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化了幼兒教師及幼兒園安全工作教育?！鞍踩?zé)任大于天”趙昕用一句話概括了安全的意義。近年來，教育部門相繼出臺(tái)的提高大中小學(xué)、幼兒園安全工作的《安全生產(chǎn)法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》也以被工運(yùn)學(xué)院藝術(shù)教育系納入教學(xué)范疇。在工運(yùn)學(xué)院讀幼教專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間，除進(jìn)行大學(xué)生安全教育課程之外，還要學(xué)習(xí)幼兒園工作中預(yù)防安全事故的各種方法，了解各種安全防范預(yù)案。校方還將發(fā)生在各地的安全事故及時(shí)通報(bào)給學(xué)生，在學(xué)生間展開討論，尋求最佳解決方案。持之以恒的安全教育，讓學(xué)生感覺到身上的使命。一位姓范的學(xué)生在西安的第二保育院實(shí)習(xí)，一天，一個(gè)孩子的家長(zhǎng)有急事，委托孩子的舅舅來接。因?yàn)榈诙Ｓ簩?shí)行的是接送卡制度，舅舅拿不出，盡管孩子一個(gè)勁的喊舅舅，這位學(xué)生就是不讓走。實(shí)習(xí)學(xué)生陪著孩子玩耍了兩個(gè)小時(shí)后，孩子的父親攜卡匆匆趕來，這才領(lǐng)到了寶貝孩子。認(rèn)卡不認(rèn)舅成為經(jīng)典之談。還有一次。四個(gè)學(xué)生在某幼兒園實(shí)習(xí)，住在旁邊的一個(gè)小區(qū)，房間不幸被盜。盡管未殃及他們實(shí)習(xí)的幼兒園，實(shí)習(xí)學(xué)生還是善意的向校方提出了安全建議，受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)?！皩W(xué)生有可塑性，要將她們打造成合格的、優(yōu)秀的人才一定要用心，教師要給學(xué)生一碗水，自己要擁有一池水”趙昕說。學(xué)院的老師有一部分是外聘的，挑選老師時(shí)，包括她在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)可謂煞費(fèi)苦心。聘任“雙師型”教師是根本宗旨。任課老師既要有技術(shù)職稱，還要具有一定幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐一樣都不能少。那些在基層一線干過的老園長(zhǎng)、名教師，教育職能部位的幼教專職干部常常是座上嘉賓，為學(xué)生做專業(yè)講座。打鐵先得自己硬。作為教育系的管理者，趙昕一直在學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)上不懈追求進(jìn)步。她參加的教育部九五、十五幼兒科技活動(dòng)課題組陜西課題組工作，其成果論文《幼兒科技活動(dòng)策略淺議》及課程《有趣的吸盤》獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。作為業(yè)界有名的管理者，她還應(yīng)邀參加全國(guó)的大型的會(huì)議。她在第二屆西北地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)工作論壇會(huì)上提出的“加強(qiáng)幼兒園職能部門工作禮儀修養(yǎng)”的論點(diǎn)受到了各界幼兒園的認(rèn)同，隨后她多次受邀到基層幼兒園進(jìn)行專題講座。

因?yàn)楫厴I(yè)生適應(yīng)強(qiáng)，敬業(yè)精神好，工運(yùn)學(xué)院教育系的幼教專業(yè)迅速成為品牌專業(yè)，陜西境內(nèi)的用人單位爭(zhēng)相聘用，東南沿海的單位干脆來個(gè)訂單式定向培養(yǎng)，很多畢業(yè)生在用人單位直接上崗。同時(shí)學(xué)院與西安、蘇杭、北京等地幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，把握幼教前沿培養(yǎng)信息，通過幼教機(jī)構(gòu)將學(xué)生分層次培養(yǎng)后多渠道輸出，為幼教一線培養(yǎng)輸送合格人才。

第8篇：陜西幼兒園范文

去年以來，金臺(tái)區(qū)把發(fā)展學(xué)前教育作為全區(qū)教育工作的重中之重，高點(diǎn)定位，合理規(guī)劃，采取項(xiàng)目帶動(dòng)、規(guī)范引導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展等方式大力推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

農(nóng)村重點(diǎn)建設(shè)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

建設(shè)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，讓農(nóng)村孩子和城市孩子接受一樣的學(xué)前教育，是金臺(tái)區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育的重要舉措。去年以來，該區(qū)加大了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園改、擴(kuò)建步伐，制訂了《金臺(tái)區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，先后投入200多萬元，改建了陵原中心幼兒園和蟠龍中心幼兒園，按照《陜西省幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)幼兒園的活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、辦公室、廚房、餐廳等活動(dòng)、辦公、生活用房進(jìn)行了改造；添置了衛(wèi)生用具、桌椅、玩教具、樂器等生活設(shè)施和教學(xué)設(shè)備；改造幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，鋪設(shè)了人工草坪，對(duì)陵原中心幼兒園的護(hù)坡進(jìn)行了砌石加固；為幼兒園按照每班“兩教一?！睒?biāo)準(zhǔn)配備了保教人員。今年以來，該區(qū)又啟動(dòng)了硤石中心幼兒園和金河中心幼兒園新建項(xiàng)目，由教育局領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)包抓，協(xié)調(diào)督促，加快進(jìn)度。目前，硤石中心幼兒園已完成征地工作，共征地6畝，征地款已支付，正在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；金河中心幼兒園項(xiàng)目正在進(jìn)行規(guī)劃定點(diǎn)，征地17畝，各項(xiàng)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。這些項(xiàng)目今年完工后，四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園將全部建成標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園，將有力地推動(dòng)該區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的大發(fā)展。

城鄉(xiāng)結(jié)合部改建或增設(shè)附屬幼兒園

金臺(tái)區(qū)按照?；?、廣覆蓋、多形式的原則，根據(jù)人口分布和適齡幼兒情況，科學(xué)規(guī)劃城鄉(xiāng)幼兒園布點(diǎn)。在充分考慮到城區(qū)公、企、民辦幼兒園星羅棋布，基本滿足了幼兒入園需求的情況下，該區(qū)把重點(diǎn)放在了城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的建設(shè)上。根據(jù)省市相關(guān)部門的要求，該區(qū)制訂了《金臺(tái)區(qū)利用農(nóng)村閑置校舍改建幼兒園和農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園實(shí)施方案》，在科學(xué)規(guī)劃、合理布局的基礎(chǔ)上，利用城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)閑置校舍和其他富余公共資源，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)改建成幼兒園，在生源不足但有建園需求的中小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園。今明兩年，該區(qū)將在斗雞、臥龍寺地區(qū)、西關(guān)、福臨堡地區(qū)改建或增設(shè)5所公辦幼兒園，方便適齡兒童就近入學(xué)。目前，劉家臺(tái)小學(xué)改建幼兒園、長(zhǎng)壽小學(xué)、光明小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園等項(xiàng)目即將動(dòng)工。

城區(qū)改擴(kuò)建公辦幼兒園

金臺(tái)區(qū)城區(qū)有公辦幼兒園5所，其中省級(jí)示范園2所，一類園3所。這些幼兒園辦園歷史悠久，文化積淀深厚，管理和保教水平較高，在全寶雞市享有盛譽(yù)，但也存在著園舍陳舊、設(shè)施老化等問題。去年以來，該區(qū)加大了對(duì)公辦幼兒園改擴(kuò)建步伐。西街幼兒園改擴(kuò)建項(xiàng)目2011年已啟動(dòng)，舊教學(xué)樓去年已拆除，教學(xué)樓重建項(xiàng)目已招標(biāo)公告，預(yù)計(jì)年底即可竣工；馬營(yíng)幼兒園去年投入50萬元進(jìn)行了維修改造，提升了管理水平，已成功創(chuàng)建為省級(jí)示范幼兒園；民族幼兒園的改擴(kuò)建正在規(guī)劃審批，辦理南邊民房的拆遷征地手續(xù)，建成后將進(jìn)一步突出民族特色，力爭(zhēng)早日躋身省級(jí)示范園行列；車站幼兒園和東仁堡小學(xué)同步規(guī)劃，同步建設(shè)，年內(nèi)也有望搬遷至新建的東仁新城小區(qū)內(nèi)。陳倉園幼兒園也將擴(kuò)大規(guī)模，教學(xué)樓將由兩層擴(kuò)建為三層。這些幼兒園改擴(kuò)建完成后，將進(jìn)一步擴(kuò)大全區(qū)公辦幼兒教育資源，緩解城區(qū)幼兒入公辦園難的問題。

大力規(guī)范和扶持民辦幼兒園

近年來，金臺(tái)區(qū)嚴(yán)把民辦幼兒園準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，下大力氣規(guī)范幼兒園辦園行為，加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)、財(cái)務(wù)、教學(xué)等方面的監(jiān)督管理，嚴(yán)格民辦幼兒園年檢程序，堅(jiān)持每年在《寶雞日?qǐng)?bào)》進(jìn)行公示，促使民辦幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展。該區(qū)現(xiàn)有的42家幼兒園中民辦幼教機(jī)構(gòu)占到24家，在數(shù)量上與公辦、企辦幼兒園已平分秋色，在兒童入園量上也占據(jù)了全區(qū)幼兒教育的半壁江山。民辦幼兒園中既有像實(shí)驗(yàn)幼兒園這樣大而強(qiáng)、規(guī)范化運(yùn)行的輻射型幼兒園，又有像幸福幼兒園這樣小而精、差異化發(fā)展的小區(qū)型幼兒園，還有像三迪景瑞、東嶺幼兒園這樣活而新、借勢(shì)成長(zhǎng)的混合型幼兒園。該區(qū)大力扶持民辦優(yōu)質(zhì)幼兒園，開展了幼兒園達(dá)標(biāo)升級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的幼兒園改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)升級(jí)。各民辦幼兒園美化亮化園舍，更新保教設(shè)施，強(qiáng)化內(nèi)部管理，面貌發(fā)生了很大變化。去年以來，有5所民辦幼兒園已晉升為二類幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園晉升一類幼兒園正等待市局評(píng)估驗(yàn)收。

努力推動(dòng)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展

金臺(tái)區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育，在不斷加快幼兒園新建、擴(kuò)建步伐，配備完善教育生活設(shè)施的基礎(chǔ)上，狠抓隊(duì)伍建設(shè)、精細(xì)管理、特色發(fā)展，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展。該區(qū)加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷充實(shí)幼兒教育師資隊(duì)伍。《陜西省幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》下發(fā)后，該區(qū)專門成立了由區(qū)編辦和教體局相關(guān)人員組成的調(diào)研組，對(duì)全區(qū)幼兒教育師資隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)合該區(qū)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，超前考慮，預(yù)留編制，配齊、配足了幼兒教師和保教人員。同時(shí)，還通過每年招考幼兒教師、撤并小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，不斷充實(shí)幼兒教育師資隊(duì)伍。進(jìn)一步深化了幼兒園的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，充分發(fā)揮省級(jí)示范園和公辦園的輻射帶動(dòng)作用。按照“公辦園+民辦園，優(yōu)質(zhì)園+新辦園+薄弱園”的幫扶發(fā)展思路，以大帶小、以強(qiáng)帶弱、資源共享，推動(dòng)了城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。強(qiáng)力規(guī)范幼兒園保育教育工作，加強(qiáng)了對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)的宣傳、培訓(xùn)，更新了教育理念，要求幼兒園創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向，全面提高保教質(zhì)量。

第9篇：陜西幼兒園范文

在美好的金秋時(shí)節(jié)，我們懷著興奮與喜悅的心情，迎來了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園建園50周年。

2007年9月28日，雖然下了點(diǎn)小雨，但幼兒園內(nèi)外，喜氣洋洋，嘉賓云集，鮮花環(huán)繞，彩旗飄飄，一派節(jié)日景象。上午9:30，來賓齊聚健翔樓多功能廳，參加在這里舉行的幼兒園五十年園慶盛典。

西北工業(yè)大學(xué)幼兒園創(chuàng)建于1957年。建園50年來，歷屆幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子本著“在建設(shè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”的科學(xué)思想和創(chuàng)新精神，以主人翁的高度責(zé)任感和使命感，以忘我工作、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神帶領(lǐng)一批批幼教工作者勵(lì)精圖治、克服困難，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，一步一個(gè)腳印、一步一個(gè)臺(tái)階，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施從無到有，師資力量從小到大，辦學(xué)水平從弱到強(qiáng)，走上了現(xiàn)代化發(fā)展之路。

在50年的發(fā)展中，西工大幼兒園堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)方針，以“堅(jiān)持辦學(xué)，走教育內(nèi)涵發(fā)展之路”為辦學(xué)宗旨，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為工作原則，形成了良好的辦學(xué)理念。付出就會(huì)有收獲，經(jīng)過50年的發(fā)展，幾代人的奮斗，西工大幼兒園以一流的管理、一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)水平成為西安市一級(jí)幼兒園、陜西省示范幼兒園，堪稱陜西省規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的幼兒園，更是遠(yuǎn)近聞名，享譽(yù)省內(nèi)外，成為家長(zhǎng)、幼兒心目中的“首選園”。

“功以才成，業(yè)有才廣”，我們相信，西工大幼兒園的明天會(huì)更美好!

請(qǐng)你和我跳個(gè)舞

邀請(qǐng)舞是幼兒園一種常見的舞蹈形式，近年來由于各幼兒園對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，邀請(qǐng)舞在幼兒園中的應(yīng)用已逐步減少甚至消失。隨著校園集體舞的興起，華山幼兒園開展了幼兒邀請(qǐng)舞比賽，重新喚起了老師和孩子們對(duì)這一舞蹈形式的喜愛。

經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，10月18日上午，幼兒園邀請(qǐng)舞比賽正式拉開了帷幕，熱心的家長(zhǎng)朋友們也前來觀看。首先參加比賽的是小班兒童，他們以班級(jí)為單位，統(tǒng)一了著裝，在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入了場(chǎng)地。在音樂聲中，孩子們隨著節(jié)奏互相點(diǎn)頭、敬禮、握手、擁抱、交換位置，友好和禮貌貫穿于舞蹈的始終，使整個(gè)舞蹈充滿了和諧的氣氛，家長(zhǎng)及各班級(jí)的老師、兒童紛紛對(duì)小班小朋友的表演報(bào)以熱烈的掌聲。如果說小班小朋友的表演充滿了童趣，盡顯了兒童的天真可愛，那么，中班的表演則顯得那么自然，宛如生活中的好朋友一般：最為精彩的是大班的表演，他們隨著音樂不斷變換著隊(duì)形隊(duì)列，一會(huì)兒成為盛開的鮮花，一會(huì)兒成為旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，一會(huì)兒又變成蜿蜒盤旋的s形，他們?cè)跒M陽光的操場(chǎng)上，盡情地翩翩起舞。大三班的孩子們每人手中拿著一支向日葵，嬌艷的黃色襯托孩子們那么健康、那么朝氣蓬勃，充滿了旺盛的生命力，使我們看到他們美好的未來和希望。大班兒童的表演吸引了所有的觀眾，也贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

比賽于19日上午結(jié)束，經(jīng)過評(píng)比，小、中、大班分別評(píng)出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名。通過比賽，培養(yǎng)了孩子友好、熱情的思想品德，也使邀請(qǐng)舞在幼兒園廣泛地普及開來，成為幼兒園一道靚麗的風(fēng)景線。

遼寧:建立0至6歲化學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

從日前召開的遼寧省學(xué)前教育工作會(huì)議上獲悉，遼寧將逐步解決學(xué)前教育質(zhì)量滯后于基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題，并建立0至6歲一體化學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

據(jù)介紹，雖然近年來遼寧省學(xué)前教育質(zhì)量得到提高，但與全省基礎(chǔ)教育發(fā)展的速度和水平相比，仍然存在較大差距，特別是農(nóng)村學(xué)前教育管理體制問題使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。

為解決學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題，遼寧省計(jì)劃在“十一五”期聞以普及學(xué)前三年教育、提高學(xué)前教育質(zhì)量、滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求為宗旨，全面鋪開正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。到2010年，全省3至6歲兒童入園率達(dá)到85％以上，兩歲以下兒童的受教育率達(dá)到60％以上。學(xué)前教育普及縣(市)區(qū)達(dá)到95％以上，95％以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))擁有中心幼兒園。省級(jí)示范性幼兒園達(dá)到3％，幼兒教師大專以上學(xué)歷達(dá)到60％以上。

遼寧省同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人參照國(guó)家規(guī)定的托幼機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件，舉辦“親子園”等早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和早教活動(dòng)中心，幼兒園的收托年齡要向3歲前延伸，并拓展其面向社區(qū)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育的服務(wù)功能，以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為主體，設(shè)立親子教育指導(dǎo)站，使托幼園所成為面向社區(qū)的科學(xué)育兒指導(dǎo)基地。逐步建立以社區(qū)為依托，以“早教中心”為中心，以“親子園”、指導(dǎo)站等為輻射的專業(yè)人士、兒童家長(zhǎng)及社區(qū)人員普遍參與的體制多元、形式靈活多樣的0至6歲一體化的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

東營(yíng):多措并舉加強(qiáng)幼兒園管理和安全工作

為進(jìn)一步完善安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，東營(yíng)市加強(qiáng)幼兒園管理和安全工作。

一是按照“就近入園，方便接送”的原則，合理規(guī)劃幼兒園布局。加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保幼兒園數(shù)量和質(zhì)量滿足適齡兒童就近入園的需要。

二是嚴(yán)格把好幼兒園準(zhǔn)入關(guān)，按規(guī)定做好幼兒園審批注冊(cè)工作。對(duì)于不具備辦園條件特別是存在安全隱患的幼兒園堅(jiān)決停辦整改。

三是進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園安全工作的指導(dǎo)和監(jiān)督力度。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，指導(dǎo)督促幼兒園建立起覆蓋安全管理各環(huán)節(jié)的安全工作責(zé)任制。把督導(dǎo)檢查結(jié)果和幼兒園安全工作情況作為評(píng)價(jià)教育行政部門和幼兒園整體工作的重要指標(biāo)。

四是定期組織開展幼兒園園長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際制訂培訓(xùn)計(jì)劃，將安全管理納入幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，通過多種形式，不斷提高幼兒園管理人員的安全意識(shí)和管理水平。