高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分析
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摘要：當前形勢下，隨著我國教育政策的轉變，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標和內涵都發(fā)生了相應的變化。高等職業(yè)教育作為教育體系中的重要組成部分，它對于綜合型人才的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。但是，由于時展的影響，一些新的教育內容和形式逐漸普及，使得很多高等職業(yè)教育在辦學模式和教學模式上出現(xiàn)了混淆不清的狀況，對于人才培養(yǎng)的本質沒有摸清，導致在人才培養(yǎng)模式存在很多的問題，在新形勢下，需要高等職業(yè)院校根據(jù)自身實際，正確把握人才培養(yǎng)的內涵，采取有效措施改善現(xiàn)狀。
關鍵詞：高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 問題 措施
高等職業(yè)教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它指的是在一定高等職業(yè)教育理念的引導作用下，堅持社會需要為人才培養(yǎng)目標，根據(jù)自身的實際狀況，對學生進行綜合化的培養(yǎng)教育，使其知識、能力、素質等都得到提高。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不僅僅是高職教育的基本問題，更是教育改革的關鍵所在，在當前形勢下，對于其出現(xiàn)的一些列問題，出于高職教育的最終目的，需要采取合理有效的措施進行改善解決，保證高職教育人才培養(yǎng)的科學化。
一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征
1.市場的導向性。
它的這一特征主要是由高職教育的人才培養(yǎng)目標來決定的。高等職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)完整的體系，對于人才的要求是基于生產、管理以及服務于一體的綜合型技術人才，重點關注的是學生的實踐操作能力，以學生的未來社會就業(yè)為中心，但是，由于時展的迅速性，社會市場處于不斷變化的發(fā)展中，社會對人才的需求越來越高，并且呈現(xiàn)出專一化的特點，更關注人才的綜合能力，這就需要高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，對社會人才需求市場有及時的動態(tài)化掌握，根據(jù)變化狀況來合理的優(yōu)化教學模式，調整培養(yǎng)策略，為學生量身打造適合的培養(yǎng)模式，保證學生的實踐技能水平符合社會所需。
2.培養(yǎng)目標的多元化。
高等職業(yè)教育中對于人才的培養(yǎng)并不是單一某個方面，在新形勢下，逐漸呈現(xiàn)出向綜合化、多元化的方向發(fā)展。對于不同專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，最終的目的都是以就業(yè)為導向，根據(jù)社會的需求方向來有針對性的開展專業(yè)培養(yǎng)，并兼顧到與之相關的領域，使人才培養(yǎng)可以實現(xiàn)跨崗位跨專業(yè)的教育，滿足不同的崗位需求。
3.產學結合的實踐性培養(yǎng)。
高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中，需要考慮到的一個前提就是實行產學相結合的實踐性教學方式，這是新形勢下以就業(yè)為中心的人才培養(yǎng)模式不可缺少的形式。高等職業(yè)院校辦學的宗旨內在的要求學校要和社會企業(yè)達成合作，重視企業(yè)的參與，實現(xiàn)產學的有機緊密結合，進而促進人才培養(yǎng)質量的提高。此外，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求各不相同，包括人才的知識、技能、素質等方面，相應的對于產教結合模式的選擇也不一樣，需要高職院校有層次有目的的展開，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合，從而確保人才的綜合型發(fā)展。
二、當前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
我國的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式已有一定的時間，早在計劃經濟時期就已出現(xiàn)，但是，隨著時代的不斷變化發(fā)展，在當前市場經濟體制下，這種模式已遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求，缺少時代的創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.人才培養(yǎng)目標模糊。
人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)模式具有重要的指導作用，它是高等職業(yè)教育構建人才培養(yǎng)模式的核心所在。當前很多的高職院校雖然在這方面有所完善，對于人才培養(yǎng)目標的描述也各不相同，基本上都與自身的教學模式相關，但是基本上都不具備有豐富的內涵實質，導致在培養(yǎng)教育的過程中，沒有一個清晰明確的方向，導致人才培養(yǎng)的質量下降，與社會的實際需求出現(xiàn)較大的偏差，對于院校來說也會嚴重影響到自身的聲譽。
2.培養(yǎng)模式僵化。
當前我國的高等職業(yè)院校數(shù)量明顯增多，這就導致了很多院校人才培養(yǎng)模式大同小異，沒有實質上的特色化，對其總結來看，主要有四種模式，即五個階段模式、產學結合模式、就業(yè)為中心的模式、訂單式模式。這四種不同的人才培養(yǎng)模式各有各自的特點，主要的區(qū)別是對于人才培養(yǎng)的目標和方式的不同。在社會經濟發(fā)展的影響下，這幾種模式也有了相應的完善創(chuàng)新，這就需要教學院校不斷的提升自身能力，跟上時展的步伐，把握新時期社會人才的需求特點，從而提高人才培養(yǎng)的針對性和特色性，但是，從目前的高職院校人才培養(yǎng)模式來看，顯然這方面還存在很大的不足。
3.人才培養(yǎng)教育形式的陳舊。
當前很多的高職院校對于人才的培養(yǎng)還是按照過去傳統(tǒng)的方式，沒有與時俱進，跟上時展的要求，在教育方式上還是以校內教育為主，校外實踐教學的安排很少，導致理論教育和實踐教學嚴重失調，學生的實踐動手能力得不到提高，教育培養(yǎng)的側重點混亂，尤其是在新形勢下，社會對多樣化綜合型人才的需求逐漸加大，對人才的素質能力要求不斷提升。
三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的思考
高等職業(yè)教育在對人才培養(yǎng)過程中，要考慮到培養(yǎng)主體的多元性，把握社會的實際需求，要堅持以就業(yè)為導向的原則。
1.明確培養(yǎng)目標，加強校企合作。
高等職業(yè)教育的辦學宗旨是為社會輸送高素質高水平的綜合型人才，基于這一要求，在對人才培養(yǎng)教育的過程中，首先要做的工作就是明確培養(yǎng)目標，對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)教育有相應的社會實踐，并根據(jù)學生的實際制定科學合理的教學計劃。要在新形勢下，培養(yǎng)社會所需的人才就需要加強與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)的用人需求，簽訂相關的人才培養(yǎng)協(xié)議，由學校和企業(yè)兩者協(xié)調配合，共同制定教學培養(yǎng)計劃，這對于專業(yè)人才的培養(yǎng)十分有益，對于學校來說，這種教學模式可以從根本上解決學生的就業(yè)問題，體現(xiàn)出就業(yè)導向的優(yōu)勢；對于學生來說，有利于自身綜合素質的提高，使自身與社會人才需求更加符合；對于企業(yè)來說，可以有效降低企業(yè)的運營成本。
2.多元化的人才培養(yǎng)模式。
隨著人才培養(yǎng)模式類型的增多，這給高職院校人才培養(yǎng)模式的選擇提供了更大余地，由于現(xiàn)代社會的繁榮發(fā)展，對于人才的需求也更加注重全面化和專業(yè)化，因此，對于高職院校人才培養(yǎng)模式選擇來說，就要在根據(jù)自身實際的基礎上，把握社會人才市場的需求，選擇與自身相適應的培養(yǎng)模式，一方面可以促進學生的全面綜合發(fā)展，圍繞就業(yè)為中心；另一方面還可以在新時期彰顯出高職院校人才培養(yǎng)的特色化和專業(yè)化。需要注意的是，多元化的人才培養(yǎng)模式需要考慮學生的實際與人才需求的實際。
3.強化人才培養(yǎng)的實踐教學。
在教學教材的制定選擇上，要側重于實效性和全面性，而后在此基礎上合理安排教學計劃，對理論教學和社會實踐教學有合理的分配，并且要根據(jù)社會發(fā)展的需求，側重于實踐教學的安排。在社會實踐環(huán)節(jié)，可以加大和合作企業(yè)的交流，利用企業(yè)的資源，建立校外實訓基地，讓學生的理論和實踐保持同步，必要時也可以組織教師到校企單位中進行鍛煉，并在此基礎上進一步強化“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，打造一支素質高、結構優(yōu)的師資隊伍，為人才培養(yǎng)提供支持。
四、結語
當前形勢下，高職教育人才培養(yǎng)模式對于社會的發(fā)展具有重要的作用，它是社會人才需求的主要輸送者，需要在把握時展的基礎上，兼顧學生的實際采取有效措施，改善存在的問題，以促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
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作者：郭國強 單位：河南省經濟貿易技師學院
