校企合作職業(yè)教育論文2篇
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第一篇
第一，企業(yè)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。企業(yè)是最好的實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)并學(xué)以致用，企業(yè)有著大批的實(shí)用性技術(shù)和人才，尤其是設(shè)備和信息上有著極大的優(yōu)勢(shì)。而這些是一些院校怎樣都無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)。第二，體現(xiàn)出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的重要場(chǎng)所，作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具有專心培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特點(diǎn)。加強(qiáng)校企合作，將引進(jìn)實(shí)用型知識(shí)技能，擴(kuò)大理論知識(shí)的掌握范圍，從而使學(xué)校更加積極的以更大的精力進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。第三，實(shí)現(xiàn)共贏。一方面，企業(yè)出資學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)為自己培養(yǎng)了一批熟練的勞動(dòng)者，不必再進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)校專門培養(yǎng)出的勞動(dòng)者，掌握熟練的生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化和思想素養(yǎng)和較強(qiáng)的適應(yīng)力。另一方面，學(xué)校利用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與設(shè)備，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐設(shè)備設(shè)施的不足；通過(guò)校企的緊密聯(lián)合，了解企業(yè)的生產(chǎn)前沿技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校可借此積累經(jīng)驗(yàn)，提高與企業(yè)的親密度，為學(xué)校參與社會(huì)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)校的知名度。
二、校企合作還存在一些問(wèn)題
1、合作政策不完善
缺乏有效的體制、機(jī)制和制度保障；政府主導(dǎo)作用得到不充分發(fā)揮，為校企合作鋪路搭橋、引導(dǎo)開(kāi)發(fā)、激勵(lì)約束的作用發(fā)揮不夠；部分企業(yè)對(duì)校企合作的興趣不大。隨著企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)選人用人機(jī)制更加靈活和自主。
2、人才培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈
技能人才供大于求，使企業(yè)對(duì)用人需求沒(méi)有壓力，企業(yè)對(duì)校企合作沒(méi)有強(qiáng)烈欲望，缺乏主動(dòng)性和積極性；企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體，忽略培養(yǎng)過(guò)程中的參與和引導(dǎo)，形成重使用輕培養(yǎng)的培養(yǎng)觀念，最終導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足企業(yè)需求；學(xué)校有足夠的思想認(rèn)知，尋求企業(yè)的主動(dòng)積極性不高，加上高層次企業(yè)不多，無(wú)法滿足學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量要求；校企合作不規(guī)范，目前校企合作主要是些“關(guān)系戶”，還未能形成有效的校企互動(dòng)。
三、加強(qiáng)校企合作任重而道遠(yuǎn)
重點(diǎn)培養(yǎng)勞動(dòng)者的素質(zhì)的企業(yè)和院校，都是懂得戰(zhàn)略的，對(duì)校企合作十分感興趣的。在校企合作方面，國(guó)家應(yīng)盡快制定完善的政策法規(guī)，在政策上給予大力支持，在完善的法律政策下建立相應(yīng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使得校企合作得到大力全面的發(fā)展，以保障其長(zhǎng)期有效發(fā)展。當(dāng)?shù)卣o予正確的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)企業(yè)積極配合參與到校企合作中，對(duì)于積極參與的學(xué)校和企業(yè)在政策與資金方面大力支持并加以表彰，以提高其參與的積極性。對(duì)校企合作模式進(jìn)行大力宣傳與政策肯定，將辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和扶持政策落實(shí)到實(shí)處，讓參與其中的學(xué)校與企業(yè)對(duì)這種現(xiàn)有的合作模式看到發(fā)展希望。
作者：孔慶儀 張盧妍 單位：北京政法職業(yè)學(xué)院
第二篇
一、校企合作中常見(jiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)析
在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、對(duì)學(xué)?；蚱髽I(yè)自身會(huì)出現(xiàn)一些相應(yīng)問(wèn)題，這些問(wèn)題不只是校企合作中教育環(huán)節(jié)自身運(yùn)作的問(wèn)題，還反映了職業(yè)教育觀念、體制和機(jī)制之間的矛盾。為避免合作過(guò)程中問(wèn)題的出現(xiàn)以及更好的解決出現(xiàn)的問(wèn)題，需要合作的校企針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，查找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制。
（一）常見(jiàn)問(wèn)題在校企合作的過(guò)程中，常出現(xiàn)的問(wèn)題可歸納為以下三點(diǎn)：
1.企業(yè)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生存在無(wú)法快速進(jìn)入角色，不能及時(shí)有效地完成所在崗位的工作；缺乏工作責(zé)任心與組織紀(jì)律性；與他人的溝通能力不強(qiáng)，心理承受能力差等不足。
2.企業(yè)對(duì)學(xué)校方面的意見(jiàn)。主要表現(xiàn)在職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏管理，在學(xué)生入職前，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和思想工作做得不到位。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，如果職業(yè)院校不能針對(duì)企業(yè)修改教學(xué)計(jì)劃，則會(huì)出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作無(wú)法銜接，理論知識(shí)無(wú)法更好指導(dǎo)實(shí)際工作，不能滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求。
3.學(xué)校對(duì)企業(yè)方面的意見(jiàn)。把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，高強(qiáng)度作業(yè)，只把追求經(jīng)濟(jì)效益作為根本目的，同時(shí)缺乏應(yīng)有的崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)；缺乏人性化管理，利用實(shí)習(xí)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行與正式員工相同的考核、獎(jiǎng)懲制度，要求過(guò)于嚴(yán)苛，苛扣實(shí)習(xí)生工資，引起企業(yè)與學(xué)生之間的矛盾與沖突，甚至還會(huì)引發(fā)群體性事件。
（二）常見(jiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)析常出現(xiàn)的問(wèn)題，其原因主要如下：
1.對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。校企雙方都看重合作中各自的眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，完全忽視學(xué)生的利益。多數(shù)校企合作中的雙方都是相互利用，無(wú)法深度溝通融合，多數(shù)學(xué)校把企業(yè)當(dāng)做是解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的救命稻草。而不少企業(yè)則把校企合作作為解決用工困難的手段，缺乏長(zhǎng)期參與和長(zhǎng)期培養(yǎng)人才的動(dòng)力。
2.企業(yè)參與積極性不高，只考慮自身利益。在相互合作的過(guò)程中，參與企業(yè)沒(méi)有得到應(yīng)得的回報(bào)，也沒(méi)有提高社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)水平和社會(huì)第三方的協(xié)調(diào)服務(wù)也有較高的期望，而現(xiàn)實(shí)情況卻相距甚遠(yuǎn)。
3.缺乏完善的政策法規(guī)體系保障，無(wú)法形成有效及長(zhǎng)效機(jī)制。要更好的落實(shí)校企合作，需要政府和相關(guān)部門制訂具有可操作性的、適合當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鞯南嚓P(guān)政策法規(guī)，以形成促進(jìn)發(fā)展、保障發(fā)展并逐步制度化的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、校企合作中的機(jī)制研究
（一）校企合作的性質(zhì)與遵循原則——機(jī)制設(shè)計(jì)的依據(jù)
1.遵循教育與培訓(xùn)的基本原則。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)其主要內(nèi)容是針對(duì)企業(yè)特定工作崗位上的訓(xùn)練，要符合職業(yè)教育規(guī)律。
2.遵循平等互利的原則。校企雙方要明確雙方的權(quán)利與責(zé)任，互利互惠，健康發(fā)展。
3.遵循專業(yè)化分工和社會(huì)化服務(wù)的原則。校企合作要依靠社會(huì)化服務(wù)，遵循社會(huì)化服務(wù)的原則。
4.遵循以政府為主導(dǎo)的原則。校企合作是雙方的資源交換，需要公共政策的引導(dǎo)和財(cái)政支持，更需要政府的宏觀調(diào)控。
5.遵循平衡利益相關(guān)者權(quán)益的原則。校企合作涉及學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方利益，要兼顧各方辦學(xué)主體的利益。
（二）校企合作中責(zé)任與利益的關(guān)系——?jiǎng)恿εc制約機(jī)制
1.校企合作過(guò)程中的主體觀念、利益差別。職業(yè)教育是從學(xué)生在校的學(xué)習(xí)向企業(yè)實(shí)際工作的準(zhǔn)備與過(guò)渡階段，前期以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)性技能的訓(xùn)練；后期則以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性工作訓(xùn)練。而企業(yè)則是運(yùn)用所學(xué)及掌握技能實(shí)際操作的階段。
2.學(xué)生與學(xué)校的立場(chǎng)。院校在教學(xué)內(nèi)容上要尊重企業(yè)對(duì)人才的客觀需求，在課程教學(xué)上也要尊重學(xué)校的理性把握。
（三）政府在合作中的引導(dǎo)——引導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制平衡校企合作中三方的利益，政府須進(jìn)行宏觀調(diào)控，使政府對(duì)校企合作的引導(dǎo)更具針對(duì)性和有效性。
（四）因地制宜的調(diào)節(jié)機(jī)制職業(yè)教育要因地制宜，要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，即針對(duì)不同的人才進(jìn)行相應(yīng)的特色實(shí)踐及其特有的教育過(guò)程，包括各種合作模式。
（五）社會(huì)化服務(wù)機(jī)制校企合作應(yīng)有第三方進(jìn)行監(jiān)督、協(xié)調(diào)與服務(wù)，以保證合作順利進(jìn)行。
三、對(duì)職業(yè)教育校企合作的建議
（一）建立專門的機(jī)構(gòu)或部門
從事校企合作的組織該組織機(jī)構(gòu)或部門主要負(fù)責(zé)運(yùn)作校企合作的相關(guān)事宜，便于校企優(yōu)勢(shì)資源的整合，有如下主要職能：
1.進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。該組織機(jī)構(gòu)或部門的首要職能是做企業(yè)調(diào)研工作，對(duì)企業(yè)用人時(shí)間段、各專業(yè)崗位用工標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行有效的調(diào)研，為院校提供專業(yè)設(shè)置及未來(lái)設(shè)置方向的參考。
2.指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)開(kāi)發(fā)、課程改革。即結(jié)合院校實(shí)際情況，根據(jù)調(diào)研得到的結(jié)果，指導(dǎo)院校開(kāi)發(fā)符合企業(yè)要求的專業(yè)，并對(duì)院校現(xiàn)有課程提出整改建議。
3.形成教師培訓(xùn)計(jì)劃。尤其是專業(yè)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)出雙師型教師和雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)?？山Y(jié)合校企的實(shí)際情況制定專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐的計(jì)劃，或請(qǐng)企業(yè)骨干到院校進(jìn)行培訓(xùn)、講座等，并對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
（二）對(duì)適合校企合作基礎(chǔ)能力的建設(shè)
包括課程、教材的開(kāi)發(fā)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及校企合作的人員培訓(xùn)等。職業(yè)教育顯著的特征之一，就是發(fā)揮院校與企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”，共同培養(yǎng)符合社會(huì)與市場(chǎng)需求的棟梁之才。相信在國(guó)家大力發(fā)展和推進(jìn)職業(yè)教育及大力支持職業(yè)教育校企合作的宏觀背景下，職業(yè)教育校企合作的體制會(huì)不斷修正、完善，更符合職業(yè)教育校企合作的發(fā)展，會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多符合未來(lái)社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)人才。
作者：劉琨 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院
