職業(yè)教育發(fā)展前景分析3篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育發(fā)展前景分析3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

一、目前襄陽市職業(yè)教育的基本情況

截至2013年9月，全市有高等職業(yè)學(xué)院2所，在校生16716人（含成人?？疲?，教職工1598人，其中專任教師1318人?，F(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校37所，在校生27346人，2013年畢業(yè)學(xué)生23994人，招生9177人。教職工總數(shù)2796人，其中專任教師1990人?，F(xiàn)有國家改革發(fā)展示范中專學(xué)校1所，國家骨干技術(shù)院校1所，國家級重點職業(yè)學(xué)校10所，省級示范學(xué)校5所，省級重點中等職業(yè)學(xué)校6所；現(xiàn)有國家級實訓(xùn)基地6個，省級品牌專業(yè)12個，省級重點專業(yè)20個，省級實訓(xùn)基地7處。近三年來，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率保持在98%以上。

二、探索實施專業(yè)設(shè)置與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接的人才培養(yǎng)模式

近幾年來，襄陽市職業(yè)教育充分有效地利用行業(yè)、企業(yè)和社會的教育資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，探索建立與產(chǎn)業(yè)對接的人才培養(yǎng)模式改革。立足“產(chǎn)業(yè)襄陽”建設(shè)，提高職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。圍繞襄陽區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃和省域副中心城市定位對不同層次、類型人才的需求，合理確定中等和高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育發(fā)展格局。在對接過程中，襄陽市委、市政府主動將中高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)納入整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的規(guī)劃中。如襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出的“三對接一貫穿”的人才培養(yǎng)模式。該校在加強(qiáng)素質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，圍繞“高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能應(yīng)用型專門人才”培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，實現(xiàn)“三個對接”，即專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)（行業(yè)企業(yè)）對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位任職要求對接，課程與職業(yè)崗位典型工作任務(wù)對接；“一個貫穿”，即校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，工學(xué)結(jié)合全方位實施，形成具有高等職業(yè)教育尤其是本校特色的主體人才培養(yǎng)模式。襄陽技師學(xué)院推行校企合作無縫對接，努力探索和不斷創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)方式和校企合作機(jī)制。一是社會搭臺，產(chǎn)學(xué)唱戲；二是專業(yè)搭臺，工學(xué)結(jié)合；三是行業(yè)搭臺，培學(xué)相融；四是項目搭臺，研學(xué)相輔。形成了“鞏固傳統(tǒng)專業(yè)，完善復(fù)合型專業(yè)，重點發(fā)展數(shù)控、模具專業(yè)，加快發(fā)展自動化專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)模式。

三、統(tǒng)籌組建襄陽職業(yè)教育聯(lián)盟，服務(wù)

“四個襄陽”建設(shè)2010年4月，湖北省委省政府襄陽辦公會提出建設(shè)“四個襄陽”的新要求，建設(shè)好“四個襄陽”，人才是核心。為適應(yīng)襄陽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的需要，以提升競爭力為核心，除引導(dǎo)和鼓勵各類人才向支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域流動外，必須立足自我培養(yǎng)。盡管襄陽職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的過程中找到了自己的定位，但學(xué)校布點分散、基礎(chǔ)能力薄弱、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、教育質(zhì)量不高、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)不大的問題仍然十分突出，不能適應(yīng)自身轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的需要，不能適應(yīng)“四個襄陽”建設(shè)的需要。這就要求職業(yè)教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建立職業(yè)教育聯(lián)盟（集團(tuán)），走內(nèi)涵發(fā)展道路。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，建立符合科學(xué)發(fā)展觀需要的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式。在培養(yǎng)目標(biāo)上要適應(yīng)市場的需求，要關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要根據(jù)需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評估等。在專業(yè)設(shè)置上，重點做好與襄陽市汽車產(chǎn)業(yè)、食品加工產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)等6個“十二五”期間產(chǎn)值過千億產(chǎn)業(yè)的對接；在校企結(jié)合上重點做好與深圳工業(yè)園區(qū)等市、縣（市、區(qū)）兩級工業(yè)園區(qū)及市內(nèi)大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。在辦學(xué)模式上，開展多種形式的人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作，逐步形成企業(yè)廣泛參與、資源共享、風(fēng)險共擔(dān)、工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)模式。襄陽市依據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和現(xiàn)有的中、高等職業(yè)教育資源現(xiàn)狀，組建了三個區(qū)域性的“職業(yè)教育聯(lián)盟”（集團(tuán)）：一是以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，以各縣（市、區(qū)）職業(yè)教育中心學(xué)校為主要成員，組建襄陽市第一職業(yè)教育聯(lián)盟（集團(tuán)），建設(shè)襄陽千山職業(yè)教育園區(qū)。二是以襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，以各部門舉辦的中職學(xué)校為主要成員，組建襄陽市第二職業(yè)教育聯(lián)盟（集團(tuán)），建設(shè)襄陽尹集職業(yè)教育園區(qū)。三是以襄陽技師學(xué)院為龍頭，以襄陽區(qū)域內(nèi)的技工學(xué)校為主要成員，組建襄陽市第三職業(yè)教育聯(lián)盟（集團(tuán)），建設(shè)襄陽東津職業(yè)教育園區(qū)。三個職業(yè)教育集團(tuán)由政府主導(dǎo)，以市場為導(dǎo)向，以需求為紐帶，聯(lián)合襄陽的企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)組織，實行資源共享、互利共贏。通過集團(tuán)內(nèi)中高等職業(yè)院校教學(xué)聯(lián)合體建設(shè)，整體優(yōu)化培養(yǎng)過程，形成學(xué)科滲透、相互交融、優(yōu)勢互補(bǔ)、特色鮮明的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源開放平臺。建立創(chuàng)新的教學(xué)管理運行機(jī)制，構(gòu)建跨校合作的人才培養(yǎng)體系。盤活現(xiàn)有教育教學(xué)資源，使之集成優(yōu)化，有效實現(xiàn)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、設(shè)備互享、圖書互借、實驗互開、信息互通、場地互用，推進(jìn)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作全面、均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

四、統(tǒng)籌建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境

職業(yè)教育的發(fā)展離不開各級黨委、政府的重視和職能部門、社會各界的支持。近年來，襄陽市政府出臺了一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策、措施，為推動職業(yè)教育的健康、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好地發(fā)展環(huán)境。歸納起來，主要有以下七個方面。

（一）建立健全中高等職業(yè)教育經(jīng)費保障機(jī)制

為建立穩(wěn)定增長的職業(yè)教育經(jīng)費投入保障機(jī)制，制定了《襄陽市中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和高職院校生均經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)與生均財政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)院校兼職教師課時津貼、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)耗損補(bǔ)貼、頂崗實習(xí)學(xué)生工傷保險補(bǔ)貼等統(tǒng)籌納入部門預(yù)算。隨著地方財力增長，將逐步實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校按生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)列入地方財政預(yù)算，高等職業(yè)院校年生均財政撥款標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到國家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建立健全人才培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持機(jī)制

第一，對納入湖北省和襄陽市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點領(lǐng)域急需人才培養(yǎng)的專業(yè)，每個專業(yè)市財政撥付20萬元的專項資金予以扶持。第二，支持職業(yè)院校圍繞襄陽市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造“湖北十大職業(yè)教育品牌”，對立項的“湖北十大職業(yè)教育品牌”按相關(guān)政策給予一定的專項資金支持。第三，支持職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。每年認(rèn)定一批“襄陽市大中專學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)示范基地”，每處示范基地給予20萬元的資金扶持。制定學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中安全責(zé)任三方負(fù)擔(dān)的具體政策，落實企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的責(zé)任。第四，鼓勵在襄和來襄大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校定向為襄陽市支柱（骨干）產(chǎn)業(yè)的校企合作企業(yè)年輸送高技能畢業(yè)生100名以上且在崗時間穩(wěn)定一年以上，市政府按每生200元的標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)院校給予獎勵。實施“大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，設(shè)立“襄陽市大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，對大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策和資金幫扶，每年扶持一批大中專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。依托湖北文理學(xué)院，建立了“襄陽市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”（以下簡稱“俱樂部”），實行“市校共建共管”體制。將“俱樂部”建設(shè)納入地方高等教育發(fā)展專項規(guī)劃，列入人力資源開發(fā)和科技工作計劃，實行部門聯(lián)動，校地共建，形成合力，互利多贏；為“俱樂部”開展活動提供長期、固定、經(jīng)常性活動場所和項目孵化基地；將“俱樂部”建設(shè)與活動經(jīng)費列入財政預(yù)算；組織實施“襄陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)計劃”，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持、服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化；將“俱樂部”申報為“湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部襄陽分部”，積極爭取“湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”的指導(dǎo)與扶持。

（三）支持職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)

第一，支持職業(yè)院校與骨干企業(yè)和科研院所聯(lián)合組建技術(shù)研發(fā)平臺和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。建立和完善基本科研業(yè)務(wù)費制度，逐步形成競爭性項目和穩(wěn)定支持有機(jī)結(jié)合的資源配置方式。鼓勵職業(yè)院校、科研院所與企業(yè)加大項目研發(fā)攻關(guān)力度，瞄準(zhǔn)代表本行業(yè)、本領(lǐng)域的尖端科技水平或國內(nèi)領(lǐng)先水平，確立重點研發(fā)項目，集中力量進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)與高等院校、科研院所合作共建研發(fā)中心，開發(fā)產(chǎn)業(yè)共性與關(guān)鍵性技術(shù)，經(jīng)認(rèn)定的國家級工程技術(shù)中心給予50萬元補(bǔ)助，省級研發(fā)中心給予30萬元補(bǔ)助。第二，推動職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。在中小企業(yè)設(shè)置“首席專家”崗位，引導(dǎo)職業(yè)院校教師深入企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)和科研攻關(guān)。支持職業(yè)院?？萍既藛T創(chuàng)辦科技型中小企業(yè)和職業(yè)院?？萍既藛T離崗創(chuàng)業(yè)。對于職業(yè)院校、科研院所與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的一般技術(shù)進(jìn)步項目按實際完成設(shè)備投資額的1%給予獎勵。最高額度不超過20萬元；實施市級以上重點技術(shù)進(jìn)步項目，獎勵資金提高到2%，最高額度不超過40萬元。第三，加快推進(jìn)襄陽科教園區(qū)建設(shè)。積極吸收省內(nèi)外高校畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐“襄陽市科教園區(qū)”，并在基本建設(shè)、財稅、投融資、工商管理和人才激勵等方面給予優(yōu)惠政策，促進(jìn)高校科技成果產(chǎn)業(yè)化和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，催生一批高校高新科技企業(yè)。支持“襄陽市科教園區(qū)”積極創(chuàng)辦省級和國家級科技孵化器，并按照“隆中人才創(chuàng)新平臺建設(shè)工程實施方案”。

（四）支持職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)

第一，加大兼職教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。建立“襄陽技能名師”崗位，每年選聘100名左右“襄陽技能名師”，給予每人每年2萬元的崗位津貼補(bǔ)貼，并將“襄陽技能名師”領(lǐng)軍人才納入“隆中人才支持計劃”。制定企業(yè)兼職教師引進(jìn)和評聘教學(xué)系列職稱的支持政策，促進(jìn)職業(yè)院校兼職教師隊伍的穩(wěn)定。第二，推進(jìn)職業(yè)院校教師管理制度改革。建立科學(xué)合理的教師績效評價機(jī)制，加快實行任期考評、同行間業(yè)績考評等符合教師特點的評價與激勵辦法。研究制定中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，印制《職業(yè)院校兼職教師管理辦法》。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高和校長能力提升計劃。改革職業(yè)院校教師職務(wù)評審的條件標(biāo)準(zhǔn)，重點考核其專業(yè)技能、實踐能力，將社會服務(wù)、企業(yè)實踐等經(jīng)歷納入職稱評審條件。

（五）鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)、協(xié)同攻關(guān)

積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，提升企業(yè)研發(fā)能力。職業(yè)院校要利用自身的人才智力技術(shù)優(yōu)勢、與國內(nèi)外其他院校聯(lián)系密切的優(yōu)勢，主動參與合作企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同組成研發(fā)團(tuán)隊，在幫助企業(yè)提升研發(fā)能力的同時，提高教師的科研能力和教學(xué)水平，推進(jìn)科研成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。鼓勵企業(yè)利用職業(yè)院校場地、設(shè)備、教師資源，通過校企合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

（六）支持職業(yè)院校學(xué)生積極參加國家、省、市組織的技能大賽

對參加國家級、省級技能大賽的獲獎單位、教師、獲獎選手給予獎勵。獲得國家一等獎，給予選手所在學(xué)校10萬元的獎勵，指導(dǎo)教師、獲獎學(xué)生分別給予2萬元、3萬元的獎勵。獲得省級一等獎，給予選手所在學(xué)校5萬元的獎勵，指導(dǎo)教師、獲獎學(xué)生分別給予1萬元、2萬元的獎勵。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)獲得國家級一等獎，給予選手所在學(xué)校20萬元的獎勵，指導(dǎo)教師、獲獎學(xué)生分別給予3萬元、5萬元的獎勵。此外，獲得省級技能大賽前三名或國家級技能大賽三等獎以上獎勵的學(xué)生，由省勞動和社會保障部門晉升技師職業(yè)資格；對獲得省級技能大賽第4~8名獎勵的學(xué)生，由省勞動和社會保障部門晉升高級工職業(yè)資格；對凡獲省級三等獎以上的學(xué)生，在高職院校招生錄取時，經(jīng)省高校招生委員會同意，可以享受有關(guān)優(yōu)惠政策。

（七）支持職業(yè)教育聯(lián)盟建設(shè)

設(shè)立職業(yè)教育聯(lián)盟建設(shè)啟動資金100萬元，主要用于3個職業(yè)教育聯(lián)盟自身建設(shè)，包括平臺建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課程引進(jìn)、軟件評測及職業(yè)教育推介、人才資格認(rèn)定、校企合作、師資培養(yǎng)、專家聘請等方面。

作者：李曉嵐 工作單位：襄陽市職教協(xié)會 襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

1、對高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的認(rèn)識

高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育,對高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的認(rèn)識,是探討高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的著力點"高等職業(yè)教育與普通高等教育相比,其辦學(xué)特色可以概括為以下幾個方面:1.1專業(yè)特色"高等職業(yè)教育的專業(yè)特色有:(1)獨有!個性)人無我有;(2)優(yōu)勢)人有我優(yōu)!人優(yōu)我精;(3)不可替代)獨特或保有明顯質(zhì)量優(yōu)勢,別人代替不了"這些專業(yè)特色主要表現(xiàn)在社會!經(jīng)濟(jì)!科技!地域或行業(yè)和高等職業(yè)教育內(nèi)部等領(lǐng)域"特色專業(yè)的競爭力主要來自在這些領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢及專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)"所以,高等職業(yè)教育要創(chuàng)建專業(yè)特色,應(yīng)以社會需要為導(dǎo)向,遵循高等職業(yè)教育規(guī)律發(fā)展專業(yè),突出專業(yè)特色,立足于市場"1.2教學(xué)特色"高等職業(yè)教育的教學(xué)具有專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性!教學(xué)目標(biāo)的能力化!培養(yǎng)過程的個性化!教學(xué)方法的訓(xùn)練性!畢業(yè)取得雙證書等五個基本特征"高等職業(yè)教育在教學(xué)實踐中應(yīng)體現(xiàn)以上特征,構(gòu)建相應(yīng)的課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!分析和解決問題的能力,使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力和較足的發(fā)展后勁"1.3育人特色"高等職業(yè)教育的育人特色主要表現(xiàn)為知識+能力+素質(zhì)!專業(yè)+技能+計算機(jī)!專業(yè)+技能+外語!學(xué)歷+證書!學(xué)校+工廠!學(xué)習(xí)+實訓(xùn)+技術(shù)文化養(yǎng)成等"這些育人特色是遵循高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律!突出專業(yè)培養(yǎng)特點而創(chuàng)建的,經(jīng)過實踐!提高!升華,發(fā)展成為育人模式"1.4裝備特色"高等職業(yè)教育要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必須搞好實踐教學(xué),實踐教學(xué)要有成效必須有好裝備"因此,高等職業(yè)院校應(yīng)配備有助于培養(yǎng)中高等應(yīng)用型人才的較先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,搞好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),切實培養(yǎng)出高級應(yīng)用型!操作型!管理型人才"1.5師資特色"高等職業(yè)教育的師資特色是指高等職業(yè)院校應(yīng)有學(xué)術(shù)和技術(shù)/雙高0的名師"一個名師能夠造就一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊,從而帶動一門學(xué)科,打造一個品牌專業(yè),提高學(xué)校聲譽(yù)因此,高等職業(yè)院校應(yīng)高度重視名師的引進(jìn)和培養(yǎng)"一方面,可以高薪聘請知名技師和高級技工從事實訓(xùn)教學(xué)等;另一方面,加強(qiáng)教師培訓(xùn),大力支持教師提高學(xué)歷!下企業(yè)鍛煉!考取資格證,從而提高教師的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平"1.6產(chǎn)!學(xué)!研合作特色"高等職業(yè)教育的產(chǎn)!學(xué)!研合作特色是指高等職業(yè)院校要加強(qiáng)校企合作,形成產(chǎn)!學(xué)!研相結(jié)合的教育機(jī)制"具體說,高職院校應(yīng)聘請企業(yè)的工程師和有關(guān)的專家學(xué)者參與專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)計劃的制定,聘用企業(yè)的一線技師任兼職教師進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練,并把企業(yè)作為實訓(xùn)基地和見習(xí)實習(xí)場地,加強(qiáng)高等職業(yè)院校的實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,,增強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭能力"1.7課程和教材特色"高等職業(yè)教育的課程和教材特色是指高等職業(yè)院校要有自己的特色的校本課程"因此,高等職業(yè)院校應(yīng)組織專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同編寫實用的教材,選擇!引進(jìn)和翻譯國外的優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)教材,加強(qiáng)實訓(xùn)教材的編寫"

2、高等職業(yè)院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的途徑

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提"學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣直接影響學(xué)生能力鍛煉的機(jī)會"一般來講,學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動,他們就會積極參加并作出較多的投人,這樣學(xué)生的能力就會得到更多的鍛煉,學(xué)生對學(xué)習(xí)活動不感興趣,漠不關(guān)心,抱有無所謂的態(tài)度,或者說學(xué)生是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)的,這樣對學(xué)生能力的發(fā)展也就不會起多大作用"由此可見,學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)"因此,在教學(xué)中,高等職業(yè)院校的教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己的重要作用,激發(fā)學(xué)生的間接興趣,然后采用生動的方法教學(xué),使學(xué)生帶著問題去思考!去學(xué)習(xí),以有利于鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力"2.2注重精講多練,培養(yǎng)自主能力"高等職業(yè)教育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識,還要教會學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力"高等職業(yè)院校教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生自學(xué)為主,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣"課前,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)提出問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí);課堂上,教師應(yīng)精講,讓學(xué)生多練;課后,讓學(xué)生圍繞案例和現(xiàn)實問題加以復(fù)習(xí)"這樣教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的知識,而且也能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力"2.3開展課堂討論,培養(yǎng)思維能力"思維能力是人的一般能力的核心,思維能力的形成對于知識的理解和綜合能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的"因而,在教學(xué)工作中,高等職業(yè)院校的教師更應(yīng)該利用各種有利條件和機(jī)會,采取多種方式,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)"比如,可以通過類比遷移的形式培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,通過合理想象的形式培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,通過多方思考的方式培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,通過突破常規(guī)的方式培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和批判性等"在課堂上,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生思考!討論!各抒己見,使學(xué)生較深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,從而提高學(xué)生的綜合能力"24加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn),培養(yǎng)操作能力"能力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的"高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生有較多的動手機(jī)會,以切實培養(yǎng)的學(xué)生的動手操作能力"為此,高等職業(yè)院校應(yīng)教育教師創(chuàng)新教育觀念,重視實踐教學(xué),落到實處,讓每一個學(xué)生較好地理解每一項操作技能要領(lǐng),并為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生親自參加社會實踐;調(diào)整教學(xué)計劃,壓縮理論教學(xué),加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié);積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽,加強(qiáng)指導(dǎo),展示教學(xué)成果;搞好實訓(xùn)基地建設(shè),提供良好的實訓(xùn)條件,使學(xué)生把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能,從而提高學(xué)生的動手操作能力"25創(chuàng)新思想觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新能力"創(chuàng)新能力是個體運用理論知識產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力"這種能力不是少數(shù)人的天賦,而是人類普遍存在的一種潛能,在高等職業(yè)教育學(xué)生身上同樣也存在著創(chuàng)新的潛能"高等職業(yè)院校的教師應(yīng)創(chuàng)新思想觀念,打破常規(guī),鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)特別注重學(xué)生發(fā)散思維和反向思維能力的培養(yǎng)"為此,我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松!民主的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生的積極主動性,提高創(chuàng)新能力;應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會,讓學(xué)生有時間!有機(jī)會能干自己想干的事情,從事創(chuàng)新性的實踐活動;應(yīng)給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生榜樣,受到成功學(xué)生良好品質(zhì)的潛移默化影響,從而激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的心理需求;應(yīng)通過各種專門的課程來教授學(xué)生一些創(chuàng)新思維的策略與方法,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力"2.6采取多種形式,培養(yǎng)社交能力"社交能力是人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力,包括處理人際關(guān)系的能力!人際協(xié)調(diào)能力!組織管理能力!領(lǐng)導(dǎo)決策能力等"社交能力是高等職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的一種重要能力,這要求高等職業(yè)院校在校期間重視學(xué)生社交能力的培養(yǎng)"為此,高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的交往指導(dǎo),使學(xué)生掌握交往的知識和技能;鼓勵學(xué)生積極參加各種實踐活動,比如參與學(xué)生管理!各種競賽活動!勤工儉學(xué)!公益勞動!志愿服務(wù)!參觀訪問!社會調(diào)查等,使理論知識和交往實踐結(jié)合起來,從而提高學(xué)生的社會交往能力"

作者：屈戰(zhàn)偉 工作單位：璞陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、把握新興產(chǎn)業(yè)需求，設(shè)置新型專業(yè)

在全面分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)國情，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國具有旺盛發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)主要包括新能源產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等，這些新興產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了科技和社會發(fā)展的新趨勢。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最密切的專業(yè)，理應(yīng)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。對新型專業(yè)建設(shè)必須注重以下四個環(huán)節(jié)：首先，地方政府在對新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行宏觀規(guī)劃的過程中，必須考慮職業(yè)教育尤其是職業(yè)學(xué)校與新興產(chǎn)業(yè)對接的問題。必須將新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)要求作為規(guī)劃職業(yè)教育的基本參考點，將其看作區(qū)域發(fā)展過程中的未來航向與坐標(biāo)，在研究新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間的同時，花大力氣對職業(yè)教育進(jìn)行合理的安排。其次，職業(yè)院校作為培養(yǎng)與國際接軌的現(xiàn)代化人才的重要機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置的過程中，需要仔細(xì)研究地方政府的發(fā)展規(guī)劃，在了解當(dāng)?shù)匕l(fā)展宏偉藍(lán)圖的基礎(chǔ)上，詳細(xì)制定出符合本校實際的新型專業(yè)設(shè)置方法。在具體建設(shè)過程中，筆者以為，專業(yè)院校需要綜合考慮以下內(nèi)容：安排專人對區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行實地調(diào)研，并以此為依據(jù)對當(dāng)?shù)厝瞬湃笨谶M(jìn)行預(yù)測。全面分析崗位要求以及人才培養(yǎng)需要達(dá)到的等級，考慮課程應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置、學(xué)校師資力量如何安排以及其他相關(guān)問題。第三，通過不斷探索，積極完善由政府、企業(yè)、院?；ハ嗪献鞯墓ぷ鳈C(jī)制。在實際工作中，必須努力嘗試由三方共同派遣工作人員、對新興專業(yè)設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題開展調(diào)研和探討的發(fā)展模式。同時，必須確保在校企合作過程中，有在相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展學(xué)生實踐活動的基地，企業(yè)員工與教師在教學(xué)過程中可以相互合作。最后，要不斷建立健全新型專業(yè)建設(shè)的調(diào)節(jié)機(jī)制。在建設(shè)與新型產(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)過程中，相關(guān)人員必須意識到這是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其成長、成熟需要結(jié)合區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)不同的情況加以調(diào)整。設(shè)計者必須做好及時調(diào)整機(jī)制的準(zhǔn)備，考慮新興產(chǎn)業(yè)尚處于發(fā)展階段、專業(yè)設(shè)置條件不夠成熟，甚至部分專業(yè)名稱和專業(yè)目錄無法一一對應(yīng)等狀況。相關(guān)人員必須明確，與其他專業(yè)設(shè)置相比，新興專業(yè)設(shè)置除做好常規(guī)的專業(yè)設(shè)置工作外，還應(yīng)做好以下三方面工作，才能從容應(yīng)對突發(fā)狀況。

（一）搶占發(fā)展新興專業(yè)的時機(jī)，積極設(shè)置符合本地特色的專業(yè)

新興產(chǎn)業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后起之秀，其強(qiáng)勁發(fā)展勢頭下所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)誘惑與發(fā)展前途，使得越來越多的地區(qū)將發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)作為一項核心工程。為了能夠在激烈的市場競爭中獲得更好的發(fā)展，同時能夠在產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代節(jié)奏日益加快的市場環(huán)境下牢牢把握住市場的發(fā)展脈搏，越來越多的企業(yè)都將未來的發(fā)展重點放置在新興專業(yè)上。在市場的推波助瀾下，新興專業(yè)的發(fā)展勢頭更加旺盛。然而需要注意的是，我國新興產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，不同地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢不盡相同，因此相關(guān)專業(yè)設(shè)計也必須在全面考察之后方可執(zhí)行。開展相關(guān)專業(yè)設(shè)計需要滿足以下條件：首先，需要明確我國政府對新興產(chǎn)業(yè)的定位情況。其次，必須將專業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)放置在本區(qū)域內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源基礎(chǔ)上，明確本地的競爭優(yōu)勢，在全面考證后，方可設(shè)置新興專業(yè)。最后，對新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)以及市場發(fā)展?jié)摿M(jìn)行調(diào)研。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時候，最優(yōu)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)是那些尚未實現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，但又有較快發(fā)展速度，同時又可以在本區(qū)域產(chǎn)生極強(qiáng)輻射力的新興行業(yè)。

（二）推行置業(yè)專業(yè)教育時，必須全面考慮各種問題

需要明確的是，新型專業(yè)要想實現(xiàn)成功運作，需要一定的時間。校方必須充分發(fā)揮主觀能動性，提前預(yù)見各種可能出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)從容應(yīng)對問題的自信。具體來說，在師資方面，校方應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)有師資力量短缺的現(xiàn)實，提前有計劃地進(jìn)行與新興專業(yè)相近專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。可以選擇派遣教師到高校學(xué)習(xí)以及到企業(yè)實訓(xùn)，通常來說，深入企業(yè)學(xué)習(xí)是最好的選擇。同時，為了保證教師質(zhì)量，確保教師數(shù)量到位，學(xué)校可以嘗試聘請編制之外的兼職教師進(jìn)行授課。在學(xué)生進(jìn)行實踐活動的階段，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計最佳方案。在推行新型專業(yè)設(shè)置的過程中，最好將實踐基地設(shè)在企業(yè)內(nèi)部。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，制造出簡單的實驗實訓(xùn)工具，確保學(xué)生在進(jìn)行基本技能學(xué)習(xí)時，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有起碼的認(rèn)知。在課程設(shè)置方面，秉承邊開發(fā)邊完善的原則，通過各方專家的論證與討論，探索合理的課程。在專業(yè)管理上，校方應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)在管理中的理念、文化以及具體舉措，在全面考察本專業(yè)實際的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的管理措施，保證各項工作能夠有條不紊地進(jìn)行。

（三）注重貼近新興專業(yè)的知識教學(xué)

新興專業(yè)屬于職業(yè)教育中最新出現(xiàn)的一門學(xué)科，這就意味著我國目前沒有現(xiàn)成的案例可以參考。為保證教學(xué)質(zhì)量，在對新興專業(yè)進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧郑旱谝唬浞掷眯畔r代的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)這個強(qiáng)有力的媒介，積極利用各種渠道查閱西方先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計方法，從而在我國沒有現(xiàn)成經(jīng)驗的前提下獲得必要而有益的教學(xué)經(jīng)驗。在條件允許的情況下，可以出資聘請經(jīng)驗豐富的外教或者派遣教師到西方先進(jìn)國家的院校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。第二，將傳統(tǒng)教學(xué)中與新興專業(yè)相關(guān)的知識進(jìn)行有效整合，這需要邊緣學(xué)科教師進(jìn)行全面探討并制定教學(xué)內(nèi)容。由于這種策略更加符合中國國情，因此也更“接地氣”，應(yīng)成為新興專業(yè)設(shè)置的重點。第三，加大校企合作力度。對于服務(wù)于新興專業(yè)的知識，學(xué)?？梢园才沤處煹狡髽I(yè)實地學(xué)習(xí)，最大限度地做到理論知識與生產(chǎn)實踐的結(jié)合。校企聯(lián)合不僅能讓理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，更能為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供強(qiáng)有力的支持，這是保證新興專業(yè)知識教學(xué)能夠被社會認(rèn)可的必經(jīng)之路。

二、針對區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)骨干專業(yè)

從概念上講，支柱產(chǎn)業(yè)指的是一個國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，發(fā)展速度很快，同時有能力對國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行引導(dǎo)及推動的重點產(chǎn)業(yè)。就我國目前情況來看，屬于國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的主要有機(jī)械電子、建筑業(yè)、石化等企業(yè)。打造和支柱產(chǎn)業(yè)相銜接的骨干專業(yè)，應(yīng)當(dāng)重點把握好以下三方面：

（一）在提供服務(wù)的同時加強(qiáng)引導(dǎo)

職業(yè)教育的目的是推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。支柱產(chǎn)業(yè)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要構(gòu)成部分，其經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r直接影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)的整體水平。基于此，職業(yè)院校必須將服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)作為課程設(shè)置的一項重點。在教學(xué)中，學(xué)校要敢于拋開社會上那些曇花一現(xiàn)的行業(yè)，不能因為這些行業(yè)短時間的熱門就投入大量的人力、物力進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)理性的判斷，確保相關(guān)專業(yè)能夠與支柱產(chǎn)業(yè)對接。為實現(xiàn)對支柱產(chǎn)業(yè)的有效引導(dǎo)，學(xué)校必須在專業(yè)設(shè)置上下大功夫，將人才培訓(xùn)作為重點，將加強(qiáng)校企合作作為核心，將國家產(chǎn)業(yè)政策作為參考依據(jù)，通過緊跟國家政策、著力培養(yǎng)高精尖人才，真正將職業(yè)教育引導(dǎo)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的功能落到實處。

（二）在擴(kuò)大規(guī)模的同時注重教育質(zhì)量

作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐，支柱產(chǎn)業(yè)在發(fā)展規(guī)模上無疑是最大的，有著其他行業(yè)無法比肩的行業(yè)規(guī)模、從業(yè)人數(shù)以及經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在后續(xù)人才需求上，支柱產(chǎn)業(yè)有著更大的人才缺口。為滿足支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，職業(yè)教育在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，理應(yīng)將其作為骨干產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)更多的人才是職業(yè)學(xué)院必須做的一項核心工作，教育規(guī)?；窍嚓P(guān)專業(yè)設(shè)置必須遵循的原則。需要明確的是，這里的規(guī)?；粌H指學(xué)生人數(shù)更多，還涉及更多的設(shè)備儀器、更雄厚的師資力量、更充足的試驗場地等。在保證規(guī)模到位的情況下，教學(xué)質(zhì)量同樣能夠符合企業(yè)需求。具體來說，在進(jìn)行人才培訓(xùn)的過程中，學(xué)校必須有與企業(yè)相似的操作環(huán)境，使學(xué)生能夠在盡可能接近工廠作業(yè)的前提下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。除此之外，還必須確保企業(yè)有足夠的實訓(xùn)場地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不能因為場地、設(shè)備的不足而將技能知識轉(zhuǎn)化為課堂理論教學(xué)，這樣不僅會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以滿足企業(yè)需求，還會直接打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)校的形象。例如，某地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，制造業(yè)始終是當(dāng)?shù)氐凝堫^產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)?shù)卣朴喌奈迥臧l(fā)展計劃中，著重對這一行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并給予了一定的政策傾斜。針對這一情況，為滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展對人才的需求，該校通過全面的考察，有意識地增加了制造業(yè)的招生人數(shù)。同時，為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在原有師資的基礎(chǔ)上新引進(jìn)了五名骨干教師，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正的知識。通過這一模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，企業(yè)反饋良好，認(rèn)為這樣的人才符合企業(yè)發(fā)展需要。當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略也在高素質(zhì)高技能人才的支撐下，得以穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）在發(fā)展的過程中堅持創(chuàng)塑并進(jìn)

支柱產(chǎn)業(yè)是一個區(qū)域的主導(dǎo)力量，它在區(qū)域中不僅要求穩(wěn)步發(fā)展，還應(yīng)將占有更大的市場份額作為最終目的，對生產(chǎn)效率也有更高的要求。因此，骨干專業(yè)必須在教學(xué)過程中依據(jù)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況開展教學(xué)。學(xué)校、企業(yè)以及本行業(yè)各方面的專家，應(yīng)當(dāng)建立一個強(qiáng)有力的咨詢委員會，根據(jù)本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)預(yù)測行業(yè)的發(fā)展趨勢，為學(xué)校進(jìn)行實際教學(xué)提出高瞻遠(yuǎn)矚的意見與建議。同時，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全“交互任職”機(jī)制，在學(xué)校教學(xué)的過程中，實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)過程的教學(xué)模式。概括地說，骨干專業(yè)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的一項重點，學(xué)校在開展教育的過程中，需要安排教師與企業(yè)全面考察與分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)、重塑教育模式，全面提升教育水平。

三、基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提升傳統(tǒng)專業(yè)

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要指國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，通常指的是以鋼鐵、紡織、造船為代表的，在國民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)地位的產(chǎn)業(yè)以及與其密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，甚至扮演當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的角色，因此，在建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)過程中，必須對其高度重視。

（一）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的同時，注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)性

通常來講，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展時間相對較長，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，由于較長的發(fā)展經(jīng)歷，其本身擁有一定的技術(shù)優(yōu)勢與生產(chǎn)優(yōu)勢。與此相對應(yīng)，這些技術(shù)與經(jīng)驗在構(gòu)成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的同時，對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化改進(jìn)也帶來致命的缺陷，技術(shù)定型、生產(chǎn)不規(guī)范、粗放型管理等特點都影響傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此，在實施專業(yè)教育時，職業(yè)教育者必須在保證教學(xué)內(nèi)容滿足傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的同時，對其進(jìn)行專業(yè)化改造。具體來說，通過與企業(yè)簽約，促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)向規(guī)?；C(jī)械化推進(jìn)，學(xué)校可以有意引導(dǎo)，讓企業(yè)在內(nèi)部逐漸建立現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度，使企業(yè)能夠平穩(wěn)地向現(xiàn)代化過渡。要積極引導(dǎo)企業(yè)在滿足現(xiàn)有生產(chǎn)要求的同時，實現(xiàn)生產(chǎn)的專業(yè)化，避免傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展模式，積極向現(xiàn)代化方向發(fā)展。

（二）在順應(yīng)產(chǎn)業(yè)改造的浪潮下，始終將保證教學(xué)質(zhì)量作為重點

如不及時進(jìn)行技術(shù)和生產(chǎn)方式的改造，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將無法適應(yīng)現(xiàn)代化機(jī)器大生產(chǎn)的客觀要求，逐步被時代淘汰。職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的重要意義不僅體現(xiàn)在為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提供人才上，更表現(xiàn)在引導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)上。在具體教學(xué)中，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾點進(jìn)行改善：一是配置更優(yōu)質(zhì)的師資力量。在教學(xué)中，只有專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)過硬的教師，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的專業(yè)知識。在產(chǎn)業(yè)改造過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擺脫教師必須科班出身的刻板印象，可以邀請企業(yè)中具有豐富資歷、行業(yè)中具有權(quán)威地位的專家到學(xué)校進(jìn)行課堂知識講解。二是開展多樣的競賽活動，鼓勵學(xué)生通過發(fā)揮自己的主觀能動性，設(shè)計出能夠促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的方案，并給予一定的榮譽(yù)獎勵，提高學(xué)生改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的積極性。由于傳統(tǒng)行業(yè)的競爭優(yōu)勢主要體現(xiàn)在生產(chǎn)規(guī)模和人口數(shù)量優(yōu)勢上，不屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在信息化時代浪潮中，該種發(fā)展模式從長遠(yuǎn)來看岌岌可危。因此，在開展傳統(tǒng)專業(yè)提升的過程中，校方必須安排專家到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實地考察，雙方共同探討發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而制訂具有鮮明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特點的教育培訓(xùn)計劃。這是有步驟、有重點地改善傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中過于粗放狀況的必要手段，必須高度重視。

四、針對生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè)，創(chuàng)建特色專業(yè)

從行業(yè)發(fā)展的目的上講，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)是為保證在工業(yè)生產(chǎn)中各項經(jīng)營活動能夠不間斷進(jìn)行、工業(yè)技術(shù)持續(xù)提升、產(chǎn)業(yè)升級順利實施，最終實現(xiàn)生產(chǎn)效率不斷提高的一種專門服務(wù)于生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)的特殊行業(yè)。特色專業(yè)指無論師資力量還是教學(xué)水平都具有較高社會認(rèn)可度的專業(yè)。在學(xué)校的學(xué)科構(gòu)建中，特色專業(yè)是對學(xué)校教學(xué)水平的優(yōu)化，是提升學(xué)?？傮w競爭力的重要手段，是保證教學(xué)水平的關(guān)鍵。針對生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求，創(chuàng)建特色專業(yè)需要做到以下兩點：

（一）堅持將獨特性作為重點

隨著市場改革的日益深入，越來越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到服務(wù)對于企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要性，基于此，進(jìn)行特色專業(yè)確定時應(yīng)從以下兩點抓起。首先，要轉(zhuǎn)變在制造業(yè)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行選擇的方式。制造產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展模式日趨成熟，其內(nèi)部發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈也相對成熟，該行業(yè)的發(fā)展重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計、人員水平、售后等方面，由于這些方面并不是其優(yōu)勢所在，因此在發(fā)展中往往傾向于外包的發(fā)展模式。作為新的一種發(fā)展模式，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)積極尋找發(fā)展中的空白點，將獨特性貫穿發(fā)展的新增長點中。其次，要在生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)完整的“產(chǎn)業(yè)鏈”中確定專業(yè)培訓(xùn)方向。在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中，不僅有關(guān)于產(chǎn)品的可行性報告，更有產(chǎn)品理念設(shè)計、企業(yè)人事管理以及人員培訓(xùn)等方面的內(nèi)容。因此，在針對生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求、創(chuàng)建特色專業(yè)時，專業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重整個服務(wù)鏈的全方面教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）將獨有性作為教學(xué)重點

信息化時代是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型表現(xiàn)，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)活動中，隨著工業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與我國制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)合作越來越頻繁，針對生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求創(chuàng)建特色專業(yè)時，必須考慮在制造業(yè)的生產(chǎn)過程中，絕大部分企業(yè)對于服務(wù)這一領(lǐng)域投入的精力、財力已經(jīng)越來越大。研究表明，服務(wù)經(jīng)費的增長速度在近兩年已經(jīng)呈現(xiàn)明顯高于實物增長速度的趨勢。堅持獨有性的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是指，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中重點開展一些具有鮮明學(xué)院特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂，同時利用網(wǎng)絡(luò)的便利性積極開展各種網(wǎng)上銷售、電子商務(wù)教學(xué)模式，將必須在學(xué)校才能學(xué)到的知識用現(xiàn)代化手段展現(xiàn)出來。具體來說，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生針對生產(chǎn)服務(wù)業(yè)提供的產(chǎn)品，制訂符合先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代特點的網(wǎng)絡(luò)銷售方案，并通過向合作企業(yè)展示，讓企業(yè)從客戶的角度對其進(jìn)行評判，不斷改進(jìn)銷售策略。這樣不僅能夠提升職業(yè)教育專業(yè)的總體效率，還能在課堂知識傳遞過程中，體現(xiàn)鮮明的本校教學(xué)特色，最終為提高生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代化水平作出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

作為保障區(qū)域產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略順利推行的堅強(qiáng)后盾，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)針對不同的產(chǎn)業(yè)選擇相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)模式，以推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點，以保證傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)化升級為核心，以促進(jìn)支柱產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)為目標(biāo)，以創(chuàng)新生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展模式為重點，有針對性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持與人才保障。

作者：王美林 工作單位：泰州學(xué)院