基于心理因素對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基于心理因素對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1.大學(xué)生就業(yè)能力量表驗(yàn)證性因素分析

由于就業(yè)能力測(cè)量采用以往研究者使用過(guò)的量表，因此基于測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)該量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果表明，五因素模型的數(shù)據(jù)擬合度較好，驗(yàn)證了就業(yè)能力包含信息能力、適應(yīng)能力、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知和求職技能五個(gè)維度。

1.1人口學(xué)變量對(duì)心理資本和就業(yè)能力的影響

方差分析結(jié)果表明，年級(jí)主效應(yīng)顯著(F(l,243)=4.34,p=0.038)，年級(jí)高的心理資本較高；家庭所在地主效應(yīng)顯著（F(1,243)=4.56，p=0.034)，農(nóng)村高于城市；家庭所在地與是否為獨(dú)生子女的交互作用顯著（/^(1，243)=5.58,/)=0.019)o事后檢驗(yàn)結(jié)果表明，來(lái)自城市的大學(xué)生中是否為獨(dú)生子女在心理資本得分上的差異顯著（F(l，248)=3.97，p=0.047)，獨(dú)生高于非獨(dú)生；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生是否為獨(dú)生子女在心理資本得分上差異不顯著（F(1,248)=2.76，p=0.098)

1.2就業(yè)能力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

以年級(jí)(高、低）、家庭所在地（城市、農(nóng)村）、是否為獨(dú)生子女（是、否）為自變量，以就業(yè)能力總分為因變量進(jìn)行方差分析。結(jié)果表明，年級(jí)與是否為獨(dú)生子女的交互作用顯著（尸（1，243)=9.44#=0.002)事后檢驗(yàn)結(jié)果表明，在低年級(jí)時(shí)，獨(dú)生子女的職業(yè)能力得分高于非獨(dú)生子女(f(l，248)=6.13,=0.014);高年級(jí)時(shí)，獨(dú)生子女的職業(yè)能力得分低于非獨(dú)生子女（F(1，248)=3.31,p=0.007)。

1.3心理資本對(duì)就業(yè)能力的影響

以自我效能、希望、韌性、樂(lè)觀和感恩為自變量，以就業(yè)能力總分為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果表明，自我效能，韌性和樂(lè)觀進(jìn)人回歸方程,對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力有正向預(yù)測(cè)作用。

2討論

韌性是指，當(dāng)遇到問(wèn)題和困境時(shí)，能夠堅(jiān)持、很快恢復(fù)和采取迂回途徑來(lái)取得成功。研究發(fā)現(xiàn)，韌性也能正向預(yù)測(cè)大學(xué)生的就業(yè)能力。不可否認(rèn)，大學(xué)生求職過(guò)程大都不會(huì)一帆風(fēng)順，不可避免地會(huì)碰到各種困難和挫折，有些要經(jīng)歷多次碰壁和拒絕，只有具備韌性的個(gè)體才能不斷克服挫折，并堅(jiān)持到最后。.樂(lè)觀是指?jìng)€(gè)體對(duì)當(dāng)前和將來(lái)的成功做積極歸因。與自我效能感和韌性一樣，樂(lè)觀也能正向預(yù)測(cè)大學(xué)生的就業(yè)能力。這是因?yàn)榫哂袠?lè)觀取向的大學(xué)生能夠把好的事件歸因于內(nèi)部、持久、普遍深人的原因，把壞的事件歸因于外部、暫時(shí)和特定情景中的原因。這就使其能夠積極面對(duì)求職過(guò)程中的各種問(wèn)題，并采取積極的措施解決這.些問(wèn)題，使自己能夠求職成功。心理資本作為對(duì)人力資本與社會(huì)資本兩大傳統(tǒng)資本概念的延伸，對(duì)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展尤其在就業(yè)能力上起著重要作用。它使得大學(xué)生個(gè)體在面對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)有信心（自我效能）并能付出必要的努力來(lái)獲得成功，能對(duì)就業(yè)過(guò)程中的各種事件進(jìn)行積極歸因（樂(lè)觀），能在身處逆境和挫折困擾時(shí)持之以恒，迅速?gòu)?fù)原并超越（韌性）。這些積極心態(tài)能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升。提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑：作為即將進(jìn)人職場(chǎng)的年輕大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)認(rèn)清外部形勢(shì)，做好自我評(píng)估，培養(yǎng)自我效能感；設(shè)置合理目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整方案，培育和保持希望；明確內(nèi)外需求，強(qiáng)化積極情緒，保持樂(lè)觀精神；正確看待挫折，消除消極心理，增強(qiáng)韌性素質(zhì)；常懷感恩和回報(bào)之心，克服功利和索取心態(tài),這將使他們更富有成長(zhǎng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自我效能感、抗壓能力和樂(lè)觀精神為核心，采取各種積極措施提高大學(xué)生的心理資本，使其就業(yè)能力不斷提升。

3結(jié)論

年級(jí)、家庭所在地、家庭所在地與是否為獨(dú)生子女的交互作用對(duì)心理資本有影響;年級(jí)與是否為獨(dú)生子女的交互作用對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力有影響；心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力有積極影響。自我效能感、韌性、樂(lè)觀能正向預(yù)測(cè)大學(xué)生就業(yè)能力。

作者：王堯駿 單位：浙江理工大學(xué)