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摘要:本文將論述高校人力資源管理工作中激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵和作用,并提出應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制需要遵循的一些原則,以期全面提高高校人力資源管理的實(shí)效性,確保激勵(lì)機(jī)制的效用得到最大化的展現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:高校;人力資源管理;激勵(lì)機(jī)制;原則
現(xiàn)階段,企業(yè)對人才質(zhì)量的要求越來越高,對高校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求,需要高校能夠與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,培養(yǎng)出更多高水平的人才。教師作為傳授知識和技能的教職工作者,對于學(xué)生性格和能力的塑造有著不容忽視的影響,為了激發(fā)廣大教職工的工作積極性,提高教職工的責(zé)任意識和教學(xué)水平,高校必須制定并完善激勵(lì)機(jī)制,滿足教職工的心理需求的職業(yè)規(guī)劃,促使教職工全身心地投入到教學(xué)和科研之中,從而為高校的發(fā)展提供良好的保障。
一、人力資源管理工作中激勵(lì)的內(nèi)涵及作用
高校人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制就是為廣大教職工提供良好的工作環(huán)境和薪資獎(jiǎng)勵(lì),滿足教職工在生活和工作上的各類需求,最大限度地激發(fā)廣大教職工的主觀能動(dòng)性,保證教職工的工作效率和工作質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)高校人力資源管理水平的全面提升。激勵(lì)機(jī)制能夠?qū)搪毠さ男枨笮纬梢欢ǖ拇碳ぷ饔茫瑸榻搪毠さ淖晕彝黄铺峁┝藙?dòng)力,教職工可以通過行動(dòng)來滿足自身的物質(zhì)和精神需求,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo),不僅增強(qiáng)了教職工對高校的歸屬感,而且能夠確保各項(xiàng)工作順利開展,而且高校也會在激烈的競爭中立于不敗之地,獲得更為廣闊的發(fā)展前景。
二、高校人力資源管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的原則
1.堅(jiān)持以人為本原則
教職工是高校人力資源管理的主體,在高校中具有不可替代的地位,而激勵(lì)機(jī)制屬于人力資源管理的核心環(huán)節(jié),主要目的是為了調(diào)動(dòng)教職工的潛能和積極性,進(jìn)而達(dá)到人力資源的高效利用和管理,因此在應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的過程中要始終堅(jiān)持以人為本的原則,充分尊重教職工的個(gè)性化心理需求,將滿足教職工的實(shí)際需求,體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷,唯有如此才能取得良好的激勵(lì)效果。如今,高校教職工的需求越來越復(fù)雜,需要高校通過多種渠道,采取多樣化的措施來了解教職工的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)所需,以便調(diào)整教職工的心態(tài),正確對待工作和教育事業(yè)。
2.有效性原則
高校人力資源管理有著明確的目標(biāo),即激發(fā)教職工的工作熱情和創(chuàng)新意識,應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制是為了促進(jìn)這一目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn),所以必須保證激勵(lì)機(jī)制的有效性,才能提高人力資源管理的效率,否則,人力資源管理將流于形式,高校的人力資源也將無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高校在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)必須遵循有效性原則,做好員工信息的采集和分析工作,以便更加深入地了解員工需求,并將員工的潛在需求挖掘出來,結(jié)合高校的經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制,全面提高激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐價(jià)值。
3.系統(tǒng)性原則
高校人力資源管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,激勵(lì)機(jī)制作為人力資源管理的重要組成部分,也應(yīng)遵循系統(tǒng)性這一原則,加強(qiáng)與其他管理工作的聯(lián)系,如學(xué)生管理、后勤管理、科研管理等等,促進(jìn)高校管理水平的整體提升。這需要做好以下兩個(gè)方面的工作:一方面,高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制要與高校其他激勵(lì)機(jī)制相契合,盡量避免矛盾和沖突的出現(xiàn);另一方面,激勵(lì)機(jī)制要與高校人力資源管理的其他要素緊密地聯(lián)系到一起,以強(qiáng)調(diào)和突出人力資源管理的系統(tǒng)性和整體性。
4.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合的原則
隨著高校教職工工資待遇和福利保障的不斷提高,他們的物質(zhì)需求得到了極大的滿足,與此同時(shí),教職工在精神方面的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。針對這一情況,高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制就不能單單滿足員工的物質(zhì)需求,而是要采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式,使教職工獲得身心的滿足。尤其是要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言,對教職工的工作給予高度的肯定,使他們獲得成就感,提高教職工的自信心,這樣他們將會用飽滿的熱情投入到教學(xué)和科研工作中,為高校的發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)和活力。
5.差異性原則
差異性原則是機(jī)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循的重要原則,差異性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先,激勵(lì)手段與方式存在差異,由于教職工的成長環(huán)境、社會閱歷、文化程度、個(gè)好不盡相同,教職工的需求也愈發(fā)多樣,所以在制定激勵(lì)方法過程中應(yīng)結(jié)合不同教職員工的實(shí)際情況,避免一刀切,而打消很多教職員工的教學(xué)積極性,這樣就得不償失了。其次,激勵(lì)力度的差異性,很多學(xué)校采取平等的激勵(lì)機(jī)制,不看重工作業(yè)績、對教育的貢獻(xiàn),這種激勵(lì)機(jī)制雖然看似公平,但每位教職員工對學(xué)校和學(xué)生的貢獻(xiàn)存在差異,我們應(yīng)該正視這種差異性,制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,這樣才能夠稱得上公平公正,促進(jìn)了教職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)的整體提升。
6.公平性原則
公平性原則的基礎(chǔ)是公平對待每位教職工的貢獻(xiàn)和取得的成績,并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。只有遵循公平性的原則才能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際意義,也能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)機(jī)制長久發(fā)展。否則將難以取得預(yù)期的效果,甚至可能引發(fā)教職工的消極怠惰心理,在削弱教職工的歸屬感和凝聚力的基礎(chǔ)上導(dǎo)致教職工人才的流失。高校人力資源管理工作需要注意以下內(nèi)容:一是激勵(lì)的力度要與教職工的成績成正比;二是激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)要具有一致性;三是為教職工提供平等的表現(xiàn)機(jī)會以及競爭環(huán)境;四是激勵(lì)教職工的過程要體現(xiàn)出公開化和民主化的特點(diǎn)。
結(jié)語
高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建和應(yīng)用是一項(xiàng)長期、艱巨的工作,高校應(yīng)該對教職工的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的把握和分析,并在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中遵循特定的原則,確保激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮出最大的效用,為高校人力資源管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,高校還要對激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,保證激勵(lì)機(jī)制的先進(jìn)性和科學(xué)性,從而促進(jìn)高校人力資源管理工作的長效發(fā)展。
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作者:張玉恒 單位:湖北工業(yè)大學(xué)