就業(yè)導向下中職學生職業(yè)道德的教育

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摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于勞動者的素質要求也越來越高，其不僅僅表現在對于勞動者的專業(yè)素質要求更加嚴格，對于他們的思想政治表現也越來越重視。在中職的教育中，我們是本著就業(yè)為導向來進行教學的，但同時在目前嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，我們更要加強對于他們的思想道德教育，使我們培養(yǎng)出來的人才是以道德為基礎，以就業(yè)為導向的高素質人才，也為我們培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才奠定了良好的基礎。本文就其重要性和培養(yǎng)的方法來進行一系列的探討，運用實例分析，著重體現思想道德對于教育的重大意義以及教育者在實施教學的過程中所應當注意到的一些問題。

關鍵詞：就業(yè)導向；職業(yè)道德；道德培養(yǎng)

作為中職學校的教學，我們的主要目標是為國家培養(yǎng)一些應用型的技術型人才，我們是以就業(yè)為導向的，讓他們能在未來的幾年里迅速地發(fā)展成為國家所需要的經濟建設的主要力量。而在這個教育的過程中，很多教育者對其教育具有一定的偏向，認為只要學生掌握好相關課程的學習及技術應用的基礎就可以了，往往忽視了對學生的思想道德教育以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都知道，教育的基礎在于教會學生去做人，而不是僅僅滿足技能的培養(yǎng)。我們應引導學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀，以此為核心，在此基礎上加強對學生的技能培養(yǎng)，引導學生能夠成為國家需要的綜合性的人才。

一、初探中職道德教育，重視學生道德培養(yǎng)

在政府的教育報告工作中指出，我們要加快發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育的發(fā)展放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，貫徹落實科學發(fā)展觀的重要指標任務。而我國對于教育建設的投資也是越來越大，我國大部分的教育硬性條件已經達到了一個較好的水平。但從現實角度來看，中職學生的職業(yè)道德觀及職業(yè)素質和用人單位的標準還是有一個較大的差距的。其中的問題主要集中體現在一些學生較為好高騖遠，不思進取，過于高估了自己的實力，認為自己的實力已經達到了一個較高的水平，不愿意從最基層的工作干起，想要一出校門就從事管理的崗位。而現實往往是殘酷的，他們沒能較好地給自己找到一個比較準確的定位，對自身有一個錯誤的了解，更有甚者從畢業(yè)開始找不到自己想要的工作，便開始放棄，直接歇業(yè)在家，過起了啃老的生活，而且還一味地不思進取，虛度光陰，完全沉浸在自己的世界當中，白白地錯過了很多較好的就業(yè)機會，自己所學的技能也沒有得到一個較好的鞏固和實踐練習，甚至最后對自己的專業(yè)知識完全放棄了。這是一個非常嚴重的問題，所以我們在進行中職教育教學的時候，一定要將學生的思想道德建設工作放在首要的地位，加強對學生的思想教育，使他們充分認識到目前就業(yè)的嚴峻形勢，并在離開學校后能夠腳踏實地，目光也放得長遠一些，為自身更好地發(fā)展及社會的經濟建設做出自己的貢獻。

二、改善課堂教學方法，提高學生道德教育

傳統(tǒng)的教學模式中，我們經常以對學生的說教和理論的思想灌輸來實現對于學生的思想教育，但從結果來看，其成效往往是非常低下的，甚至會使學生產生厭煩和抵觸的情緒。這就要求我們教育者應當構建以學生為本，以就業(yè)為導向的新的教學模式。充分地站在學生的角度去考慮問題，正確地處理他們的情感、能力及價值觀之間的關系。增強學生獨立自主的思考能力及一定的創(chuàng)新能力。將知識更好地融入到現實生活中去，讓學生培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀、世界觀。在這個教育的過程中，我們可以采取以下一些方法來更好地促進教學內容的實施。首先我們可以引導學生建立一個符合自身的目標，在一個較好的目標前提下，學生就能有一個更好的動力去支撐，教師在課堂的教學方面可以就此圍繞著展開相關內容，讓學生們對于自己的前景更加地清晰，對自己的職業(yè)生涯能有一個更好的規(guī)劃，在他們遇到挫折的時候，這也必將使他們化解困難和心中疑慮的最好的良藥，讓他們明白，只要不放棄自己的目標，一定可以在自己的人生中取得一個更好的進步與發(fā)展。其次我們可以采用課堂實踐來模擬工作內容，以某個中心或是崗位來作為研究的對象，圍繞這一中心，對其展開探究。讓學生在表演操作的過程中感受到學以致用的目的。并讓不同的學生去扮演不同的角色，加深學生對于實際工作的體驗，讓他們對于崗位要求有一個更深的了解，在面對職場的時候也會表現的更加有經驗，在此過程中，也間接地發(fā)現了自己存在的一些差距，使自己在以后的工作中有更加明確的努力方向。另外，在我們的周圍有一些學生的個人能力是非常強的，我們在教學的時候應當注意到這一點，讓其才能能夠得到充分地發(fā)揮。由此我們可以采取一些類似于辯論賽和新聞會的活動形式，讓學生參與各種證書考試和技能大賽等等，在充分發(fā)揮自己能力的同時也不斷提升自己，讓自己有一個更好的發(fā)展。

三、注意教學問題，深化教育改革

在我上高中的時候，我們的校長說過，有能力，但思想道德差的是危險品，沒能力有思想道德的是次品，只有同時具備兩者的才是優(yōu)等品。所以在我們的教學中，必須加強對于學生的思想道德教育，而其根本就在于教導學生如何做人，如何就業(yè)。在此過程中，我們應當秉持著正面教育的原則，以自身為榜樣用真理感染學生，以身作則，循循善誘。并能夠結合當今國內和國際上聚焦的問題，結合學生自身的實際情況，對當前中職學生的就業(yè)形勢做一個妥善的分析，幫助學生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的工作理念。我們的主要作用是起著一個引導的作用，幫助學生提高自身的辨析能力和自主創(chuàng)新能力，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

小結：

中職教學的思想教育課程也是圍繞著就業(yè)為導向的，我們應當充分把握這一特點，在教學的過程中認識到職業(yè)道德的重要性，抓住教學的關鍵性問題，對每個學生的能力及綜合素質有一個較好的評估，積極發(fā)揚學生的個人能力，使其不斷地提高自己，豐富自己，能夠更快地適應相關企業(yè)的要求，找到更加適合自己的崗位。而作為教育者，我們應當實施可行的教學方法，深化中等職業(yè)教育改革。

參考文獻：

［1］逄洪金．加強中職學生職業(yè)道德教育的思考［J］．華夏教師，2016（02）．

［2］張流平．論中職學校職業(yè)道德教育的困境與對策［J］．現代職業(yè)教育，2015（29).

作者:夏海元 單位:淮海技師學院