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高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育

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高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育

高職院校學(xué)生不僅要具備較強的應(yīng)用能力,在學(xué)校期間學(xué)習(xí)更多的理論知識,掌握更多的實踐技能,還應(yīng)該具備相應(yīng)職業(yè)所必須的社會參與素質(zhì),譬如團隊協(xié)作能力、工作態(tài)度、社會交際能力等等。從某種程度上來說,職業(yè)人更重要的是其職業(yè)素養(yǎng),是其在具體工作中遇到困難所表現(xiàn)出來的處理能力,特別在一些危機事件中的隨機應(yīng)變能力。[1]未來發(fā)展對國家經(jīng)濟的硬實力提出了更高的要求,人才是關(guān)鍵,高素質(zhì)人才更是重中之重,作為我國高等教育的重要組成部分,高職院校有必要全面提升學(xué)生職業(yè)道德教育水平,努力為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

1、職業(yè)道德教育

所謂職業(yè)道德,即是指從事某一職業(yè)的勞動者在實際工作過程中,其內(nèi)心思想的變化和對具體工作內(nèi)容的心理意識、行為準則以及行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德這一概念由來已久,自社會分工出現(xiàn)之后,職業(yè)道德就備受人們關(guān)注,人與人之間的關(guān)系中也增加了職業(yè)道德這一內(nèi)容,畢竟大多數(shù)社會人在社會中均扮演某一行業(yè)工作者角色。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在具體職業(yè)活動中所需要遵循的具體行為準則,它不僅包含有從業(yè)人員與服務(wù)對象之間的關(guān)系,還包含有員工與員工之間,職業(yè)與員工之間的關(guān)系;狹義的職業(yè)道德是指在某一個具體行業(yè)中所應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,從概念上看更為具體化和形象化。職業(yè)道德教育是指高等職業(yè)院校中開展的職業(yè)道德教育,通過對學(xué)生職業(yè)道德認知過程的培養(yǎng),促使學(xué)生形成高尚的道德意識和信念,幫助學(xué)生在校期間就能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。不同行業(yè)具有不同的行業(yè)特點,同樣也有不同的職業(yè)行為規(guī)范。這一點就決定了職業(yè)道德教育必須具有一定的針對性,這也是未來高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的關(guān)鍵。具體的職業(yè)道德教育課程中肯定要圍繞不同行業(yè)開設(shè)有針對性的課程,做到全局把控、細致入微的效果。此外,職業(yè)道德教育還要通過具體工作實踐來加以檢驗,從實踐中發(fā)現(xiàn)問題改善教學(xué)方式,而不是僅僅通過一次講座或者幾年課堂教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生質(zhì)的變化。

2、高職院校職業(yè)道德教育改善措施

(1)全面開展高職院校學(xué)生自我教育所謂自我教育,即是指學(xué)生自己把自己作為職業(yè)道德教育的對象,自覺依據(jù)相關(guān)道德規(guī)范來約束自己的行為,有針對性有目的性有計劃性地開展具體自我教育過程。自我教育是一個人在道德修養(yǎng)上主觀能動的具體表現(xiàn),自控實際上是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)會如何把控自己的情緒,如何控制自己的欲望等等都是學(xué)生自我認識、自我改造的重要內(nèi)容。作為學(xué)校方,首先應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)道德需求為出發(fā)點,給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)。高職院校學(xué)生是職業(yè)道德教育具體實踐者,他們對職業(yè)道德教育這一概念的認知程度和實踐能力直接影響著具體的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)道德需求,有針對性地制定具體培養(yǎng)方案,全面調(diào)動和增強學(xué)生對自我職業(yè)道德規(guī)范的認同感;其次要全面激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德學(xué)習(xí)興趣。教師在實際教學(xué)過程中要從理論和實踐兩個方面,讓學(xué)生懂得職業(yè)道德對于其個人未來發(fā)展的重要性,讓學(xué)生能夠切身感受到這一點,調(diào)動他們自我學(xué)習(xí)職業(yè)道德的興趣。學(xué)校可以多多開展一些有意義的社團活動,在活動中去培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、協(xié)作能力、人際交往水平等等,通過具體活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題,幫助學(xué)生尋找最佳的解決方案。

(2)加強學(xué)校師資隊伍建設(shè),努力提高教學(xué)質(zhì)量教師是具體教學(xué)任務(wù)的實踐者,他們的教學(xué)水平直接影響著最終的教學(xué)質(zhì)量,高職院校應(yīng)該不斷加強師資隊伍建設(shè),全面提高教師教學(xué)水平。首先加強教師崗位培訓(xùn),提高教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,員工職業(yè)道德水平也需要不斷提升。作為教師肯定要具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng),這樣才能夠起到示范作用;其次制定詳細計劃,定期安排教師進駐具體企業(yè)掛職鍛煉,進而增強教師職業(yè)道德教育的實效性,這樣就能夠保證教師能夠?qū)⒌谝粫r間的職場動向傳授給每一名學(xué)生;第三,從企業(yè)聘請一些知名專家或者優(yōu)秀工作者作為學(xué)校兼職教師,一方面既能夠充實自身教師隊伍,另一方面還能夠拉近學(xué)生與這些優(yōu)秀人員的距離,讓他們在實際工作中的具體行為感染周圍的學(xué)生。

參考文獻

[1]高武,徐媛媛,張環(huán).高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的問卷研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015,01:83-87+91.

[2]鐘佐彬,徐敬潔.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對策研究[J].內(nèi)江科技,2010,03:173+190.

[3]張莉.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性探索[J].職業(yè)時空,2010,07:180-182.

作者:楊旗琦 單位:甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院