高校師范生職業(yè)道德論文

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一、提升師范大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性

作為一名師范生，擔(dān)負(fù)著將來(lái)教書(shū)育人的光榮使命。“學(xué)為人師，行為世范”是對(duì)教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的合理總結(jié)，也是對(duì)合格教師在倫理道德維度上應(yīng)該達(dá)到的要求。高校師范生作為未來(lái)的教師，高校應(yīng)當(dāng)高度重視師范生自身品質(zhì)的涵養(yǎng)和道德素養(yǎng)的提高，以為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕逃瞬?。師范生只有系統(tǒng)地接受職業(yè)道德教育，培養(yǎng)自己從事教育工作的道德責(zé)任感，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心，促進(jìn)個(gè)人道德品質(zhì)的修養(yǎng)和完善，才能為今后從事教育勞動(dòng)做好充分的道德準(zhǔn)備，縮短社會(huì)適應(yīng)期，而且還能提高教育經(jīng)濟(jì)效益，為祖國(guó)培養(yǎng)一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。

二、加強(qiáng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)教育的途徑和方法

（一）營(yíng)造積極的人文教育環(huán)境由于社會(huì)快速轉(zhuǎn)型、改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、觀念的多元化和西方思想滲透的影響，讓部分師范生無(wú)所適從，給師范生的道德發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，表現(xiàn)為個(gè)人利益至上、法制觀念不強(qiáng)、缺乏集體榮譽(yù)感、奉獻(xiàn)精神薄弱以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的態(tài)度偏于消極等。俗話說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！惫湃嗽疲骸敖煺叱?，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)人的作用是十分重要的。創(chuàng)建良好的人文校園，首先要樹(shù)立起正確的大學(xué)理念和理想。只有樹(shù)立以人的存在、意義、價(jià)值為本的大學(xué)理念與理想，充滿人文和諧精神的教育氛圍才能得以塑造和發(fā)揚(yáng)。其次，要樹(shù)立良好的校風(fēng)。要讓校園到處呈現(xiàn)和彌漫著“我是人民教師，我要嚴(yán)格要求自己”的氣息，同時(shí)師生之間、同學(xué)之間建立民主、寬容、和諧的人際關(guān)系氛圍，從而喚起學(xué)生真、善、美德行的培養(yǎng)。最后通過(guò)在校園內(nèi)設(shè)計(jì)張貼文化標(biāo)語(yǔ)，特別是關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)的名言警句和人物實(shí)例，實(shí)質(zhì)作用于學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的思想道德情操，最終起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的導(dǎo)向作用。

（二）將職業(yè)道德教育慣穿于整個(gè)師范教育過(guò)程，使師范生得到系統(tǒng)的師德訓(xùn)練師范院校雖然把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為育人的教育目標(biāo)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，但仍在應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生追求的首要目標(biāo)。如何才能使師范生成為一個(gè)具有良好職業(yè)道德的未來(lái)教師，可采取選修課和必修課相結(jié)合，分學(xué)期開(kāi)展教育。同時(shí)在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新和變化，改變傳統(tǒng)的理論灌輸，豐富案例教學(xué)、互動(dòng)交流、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)他們向中小學(xué)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們高尚的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，師范生通過(guò)榜樣的學(xué)習(xí)，可以把優(yōu)秀的教師職業(yè)道德內(nèi)化為自己的道德和價(jià)值取向。

（三）理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合職業(yè)道德教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的生活，以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是很有必要的。假期可以組織師范生們進(jìn)行三下鄉(xiāng)活動(dòng)，培養(yǎng)出其實(shí)事求是、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的可貴精神。同時(shí)他們的實(shí)踐可以應(yīng)用在以后的教學(xué)中，影響到他們的學(xué)生，培養(yǎng)出更多的愛(ài)崗敬業(yè)小戰(zhàn)士。

（四）教育者以身作則，帶頭踐行職業(yè)道德規(guī)范“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要率先垂范，做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦，思想道德情操高尚。優(yōu)秀的教育者是高素質(zhì)師范生的有力保障，人才培養(yǎng)過(guò)程中，教育者對(duì)學(xué)生們的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)而持久的。教育者的錯(cuò)誤言行在學(xué)生人格塑造的黃金時(shí)期留下深深的敗筆。在高校師范生道德素質(zhì)教育中，教育者首先應(yīng)當(dāng)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，其次應(yīng)該在專業(yè)教育中添加人文情懷，滲透仁德理念，時(shí)刻以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行，以身作則，帶頭踐行道德規(guī)范，讓學(xué)生看在眼中，學(xué)在心中，牢牢地記在腦中。

三、總結(jié)

總之，教育改革創(chuàng)新的歷史使命寄予了師范生更多的期望，教書(shū)育人的神圣職責(zé)為師范生提出了更高的要求。各類師范院校應(yīng)有一種使命感、責(zé)任感和光榮感，不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽嘗試，加強(qiáng)師范生的職業(yè)道德教育，以使他們?cè)谖磥?lái)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)中，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣之先，做無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的教師。

作者：陳碧娟 林玉香 單位：韓山師范學(xué)院