核心素養(yǎng)下中小學體育課程銜接探析

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摘要：本文主要研究核心素養(yǎng)下中小學體育課程銜接問題，通過搜集整理相關(guān)信息以及查閱各種文獻后為研究提供理論支撐，最終得出研究結(jié)論。當前中小學體育銜接還存在各種問題，沒有明確的教學目標以及系統(tǒng)的教學規(guī)劃等。對于當前現(xiàn)狀的解決需要進一步加強課程的整合性，完善知識體系，提供科學全面的體育教學，注重學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育課程銜接；問題探究

根據(jù)社會發(fā)展的要求，中小學體育教師要以學生身心發(fā)展為中心，以學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為標準，瞄準特色體育課程的創(chuàng)新，選擇以高效課堂內(nèi)容為精髓，落實人文。教育理念就是在以核心素養(yǎng)發(fā)展理念為核心的教育改革下，打破學科理論知識與教學實踐的壁壘，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本文主要對探析核心素養(yǎng)視域下中小學體育課程銜接問題進行分析。

一、體育核心素養(yǎng)對于我國學校體育的重要性

1.培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣。學生在學習知識的過程中學習興趣是非常重要的前提條件。早期的體育教學中，教學內(nèi)容比較單一，教師發(fā)布課堂任務(wù)并由學生自己完成，而學生的運動也是為了完成作業(yè)而敷衍了事，整體課堂氣氛沉悶無趣，學生缺乏鍛煉熱情，對體育整體沒有明確全面的認知，導致后期在實際體育活動中積極性較差，并且沒有從思想意識層面意識到體育活動的重要性，嚴重阻礙了學生的個人健康發(fā)展。隨著新課改的推進，終身體育思想成為新的課堂教學目標，要求學生能夠正確認識體育，并且產(chǎn)生一定的學習興趣，能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣，從思想層面上有所轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)體育教學真正的作用和價值。

2.樹立學生終身學習的觀念。當前的時代發(fā)展以及社會需求，需要不斷的學習進步才能跟上時代的步伐，而對于學生而言需要養(yǎng)成自主學習的能力，學會主動思考和解決問題，培養(yǎng)和鍛煉自身的思維創(chuàng)造能力，堅持學習，通過長期學習積累知識和掌握技能，因此要有終身學習的認知，并且保持與時俱進不斷學習的狀態(tài)。終身體育思想作為體育教學最核心的內(nèi)容，要求學生能夠樹立一定的體育鍛煉理念，并且養(yǎng)成愛運動的好習慣，在實際生活中能堅持運動，保持身體健康的同時掌握更多知識技能，并將所學知識運用到生活中。這種終身學習、終身體育的思想是每個教師最終的教學目標，對每個學生未來的發(fā)展起著重要的影響作用。

二、體育興趣教學法存在的主要問題

新課改的推進也促進了體育的改革，刺激了體育的發(fā)展。而興趣教學法是一種新的嘗試，存在著許多不可抗拒的因素。主要問題如下：

1.缺乏對體育活動設(shè)計的興趣。盡管許多教師現(xiàn)在都知道以興趣為基礎(chǔ)的教學方法很重要，但他們往往對設(shè)計自己的教學目標缺乏興趣，比如跑步。因此，體育老師需要根據(jù)學生的需求積極尋找替換方案。造成這一問題的根本原因是教師不把學生當作教學的主體，不了解學生的興趣，在教學活動中找不到興趣點。

2.興趣教學法形式過于單一。雖然現(xiàn)在的興趣教學法是根據(jù)學生的興趣進行相應(yīng)的教學活動，但很多教師在實際的教學過程中對此卻做了形式化的描述，結(jié)果可想而知，學生討厭運動。例如，男生更喜歡打籃球，根據(jù)這種情況，教師確定了籃球教學的目標。但幾乎每一節(jié)課都讓學生學習籃球知識和練習籃球技巧。時間一長，學生們就會對打籃球失去興趣。此外，如果盲目使用興趣教學法，而不與其他教學方法相結(jié)合，會影響整個體育教學的質(zhì)量。

3.體育課不受重視。在體育課中，對師生體育活動的分析還不夠深入。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，對于體育學科的重視程度不高?？梢姡鞣N因素嚴重制約著學生興趣的培養(yǎng)。從長遠來看，學生會對體育課失去興趣，將更多的精力投入到文化課程的學習中，導致重文化輕體育的現(xiàn)象。

三、體育核心素養(yǎng)下我國中小學校體育課程的改革與發(fā)展

經(jīng)濟的飛速發(fā)展對人民的生活帶來了極大的影響，整體生活水平有了極大改善，同時生活節(jié)奏也在逐漸加快，導致人們有非常少的時間鍛煉身體，三高人群的患病年齡逐漸降低，亞健康以及各種慢性病的發(fā)生率逐漸增加。因此終身體育是非常必要的，關(guān)系著個人身體健康，學校方面也要與時俱進，進行教育創(chuàng)新，注重體育核心素養(yǎng)的教學實施，促進整體體育學科的發(fā)展。

1.探索個性化，多樣化的體育教學形式。早期的體育教學中，教學內(nèi)容比較單一，教師通常會展示一些基礎(chǔ)的動作，然后要求學生跑步熱身，結(jié)束之后將課堂安全以及紀律要求進行說明，解散之后學生各自自由活動。沒有進行專門的管理教學，導致部分自控能力差的學生隨心所欲，并不能真正參與體育運動，浪費了大量的教學時間，課堂教學形同虛設(shè)，學生也沒有進行良好的體育運動。所以教師需要從課堂教學出發(fā)，進行教學內(nèi)容創(chuàng)新，有效地為學生提供多樣化的教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)w育產(chǎn)生一定的興趣，同時通過多樣化的教學方式讓學生參與到體育課堂中，幫助學生正確認識和理解體育教學的價值。教師可以讓學生學習健美操或者其他體育活動，讓學生逐漸愿意參與到課堂活動中，對體育課產(chǎn)生一定的積極性，帶動同學熱愛體育，鍛煉身體，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并且在日常生活中保持鍛煉。

2.將學生健康水平與終身體育理念作為教學目標。教育行業(yè)的發(fā)展要求實施創(chuàng)新變革，注重體育核心素養(yǎng)教學，教師不僅要傳授知識，同時還要幫助學生樹立正確的價值觀，充分認識體育教學的重要性，所有教學工作圍繞的對象都是學生，要以學生為主，在實際課堂教學工作中注意核心素養(yǎng)的教學，從思想層面上出發(fā)，讓學生能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣并逐漸樹立終身體育的觀念。學校需要給予足夠的支持和幫助，讓學生能夠有充分的教學資源，完善相關(guān)教學設(shè)施，幫助學生豐富課堂內(nèi)容，讓學生能夠在體育課堂中根據(jù)自身需求選擇合適的運動器材，逐漸喜歡上運動，促進身體健康和生長發(fā)育。

3.加大對于體育教師核心素養(yǎng)學習觀念的培養(yǎng)。教師的基本職能就是教書育人，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。因此需要正確認識體育核心素養(yǎng)，隨時關(guān)注外界的信息變化，不斷提高教學技能，同時堅持學習提升自我，積累更多的教學知識和經(jīng)驗，遵循國家的指示，落實各項教育政策。保持與時俱進，不斷創(chuàng)新，豐富教學模式。學校是社會最主要的人才培養(yǎng)中心，因此對于體育教師來說更應(yīng)該從思想層面重視素質(zhì)教育，并為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。學?？梢苑e極組織相關(guān)會議講座等，提高教師的素質(zhì)教育認知，也可以組織比賽，通過有獎競爭來調(diào)動教師的積極性，加速教師彼此之間的信息交流和問題解決能力。優(yōu)化實際體育教學工作，同時體育教學關(guān)系著學生的身體健康，以及身心發(fā)育，因此更應(yīng)該隨著社會需求的變化不斷改進調(diào)整，為學生提供更好的教學，保持學生身體健康，幫助學生培養(yǎng)良好的體育習慣，從而促進學生全面發(fā)展，切勿本末倒置，影響學生的健康發(fā)展。體育核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的正確認知，使體育運動貫穿于學習生活中，養(yǎng)成一定學習興趣的同時保持鍛煉，促進身體健康，在完成教學目標的同時能推動體育事業(yè)的發(fā)展。

4.堅持以學生為主的教學理念。情境教學具有非常顯著的優(yōu)勢，能夠為學生提供專門的學習環(huán)境，讓學生置身其中感受知識，提高參與度，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，主動思考解決問題。而要求教師在進行教學活動設(shè)計時，始終將學生作為課堂的主體，注重引導和輔助，讓學生能夠自主學習體育知識，通過合作探究以及小組交流來解決問題，教師為學生進行知識體系的梳理以及疑難點的幫助，讓學生能夠?qū)W會學習，鍛煉主動思考的能力，在解決問題中產(chǎn)生成就感，從而提升最終的教學效果。

5.合理制定教學目標。教學工作的開展并不是盲目的，需要在前期進行科學的內(nèi)容設(shè)計以及明確的目標制定。教師需要按照所學知識進行引導，讓學生經(jīng)過自主學習從而最終掌握，達到教學目標。對于體育教師來說在進行教學目標制定時，需要綜合分析所有學生的實際情況，制定合理的目標，使得最終的目標能夠順利實現(xiàn)并且具有一定的價值。讓每位學生都能夠意識到體育核心素養(yǎng)的重要性，讓學生保持身體健康的同時取得全面發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學的作用。

6.找到學生的體育學習“節(jié)奏”。體育鍛煉中的許多項目都有具體的改進方法。學生能有效利用身體慣性的輕微“擺動節(jié)奏”，對他們來說并不難。這種“擺動”是利用人體拉動水平桿時產(chǎn)生的慣性進行輕微的"擺動"。另一個例子是耐力跑中的呼吸節(jié)奏。因為中長跑時身體耗能大，肌肉對空氣的需要量大，為提高肺的換氣率，通常實行口鼻共同通氣。呼吸的節(jié)律要和跑步的節(jié)律相符。呼吸能力強者可采用三步呼氣和三步吸氣的跑步節(jié)奏。如果感覺氣短，可以采用兩步呼氣和兩步吸氣的跑步節(jié)奏。同時，耐力跑的節(jié)奏必須與呼吸和手臂擺動的節(jié)奏協(xié)調(diào)，才能有效提高訓練成績。

7.以競賽代替練習，提升自信心，注重個性化、分層教學。樹立學生為主體的指導思想已經(jīng)提出多年，但是在我國中學體育教學過程中，還不能很好地開展。這與有關(guān)體育教師的教學觀念與體育教師對這一觀念的理解有著重要的關(guān)系。因此，體育老師需要重點強化考試密度，開展全校教學競賽，分析評價總結(jié)，表彰提升學生，提高學生運動自信心。為了防止學生緊張、不熟悉考試流程，導致考試狀態(tài)不佳情況的出現(xiàn)，我每年三月都會舉行體育模擬考試。從錄音、錄取、分組、分考等方面嚴格按照中考考試要求設(shè)計，讓學生在真實的氛圍中應(yīng)試，提高學生的適應(yīng)能力，并逐漸形成良好的測試狀態(tài)，發(fā)揮正常水平。同時，注重賽后成績的分析和評價，重點針對模擬考試成績低于60分的學員，對成績進行分析，制定個人后期強化訓練計劃，并進行分層后期根據(jù)學員的弱點進行強化訓練，讓每位學員在考試中都能達到及格。

8.整合體育教育資源，促進學生個性化發(fā)展。根據(jù)陽光體育教學理念，積極整合體育資源，可以為學生營造良好的學習氛圍，豐富他們的體育學習知識，促進學生綜合運動能力和綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。一是基于信息時代，積極引進先進的教學設(shè)備，讓教師在體育理論教學課上找到豐富的生教學資源，拓寬學生體育知識的學習渠道，提高學生體育知識的學習水平。二是學校要加大對體育器材和教學環(huán)境建設(shè)的資金投入，積極打造學生自主運動訓練場，大量引進體育器材，促進學生體育鍛煉。讓學生積極參與體育教學，教師可以充分挖掘?qū)W生的體育學習潛力，從而開展針對性教學，提高學生體育教學質(zhì)量。同時，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，教師要從陽光體育的角度開展校園文化活動，有效宣傳“健康體育，陽光成長”的口號，貫穿始終。因此，在體育教學過程中，學生可以在輕松愉快的教學環(huán)境中健康發(fā)展；此外，教師應(yīng)注意學生體育鍛煉的時間和學習項目，根據(jù)學生的興趣，找到適合學生身體發(fā)展的相關(guān)教學。科學合理地對學生進行鍛煉，保證學生在體育教學過程中具有適當?shù)倪\動負荷，使學生從陽光運動的角度實現(xiàn)綜合體能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，達到理想的教學效果。

9.積極拓展大型校外體育活動實踐。除了校內(nèi)教學，教師要積極拓展校外大型體育活動的實踐，引導學生擁有更廣闊的戶外陽光體育空間，建設(shè)高效的校外陽光體育課堂。比如帶領(lǐng)學生參加體育文化藝術(shù)節(jié)，讓學生感受不同學校的特色文化氛圍。同時，要組織學生參加校際各類球類運動、體育健美操比賽、打鼓比賽等活動，讓學生在體育比賽感受熱情、拼搏、團隊精神，不斷為學生傳播正能量。并用體育精神感染他們。讓學生始終保持積極發(fā)展，鍛煉自強不息的精神。

10.建立相關(guān)評價標準，納入評價體系。在大多數(shù)中，體育體系的建設(shè)往往只是一句口號，很少得到落實。一些在陽光體育的實施方面非常薄弱，相關(guān)教育部門也沒有出臺強制措施進行限制和監(jiān)督。因此，教育部門需要出臺一套規(guī)范、科學的具體評價方案，將體育發(fā)展納入教學評價體系。鼓勵積極開展體育活動，鼓勵學生參加體育運動。對政策執(zhí)行力突出的，將頒發(fā)“陽光體育示范”等榮譽獎項，發(fā)揮示范作用，鼓勵其他學校積極開展相關(guān)體育活動。還應(yīng)建立體育優(yōu)秀班級和個人的評價活動。根據(jù)學校實際，制定具體評價標準，鼓勵學生和班級積極參與陽光體育，積極參與陽光體育機制建設(shè)。

四、結(jié)語

對于學生的全面發(fā)展以及身體健康來說，這種體育核心素養(yǎng)教學都有著直接影響，因此需要變革創(chuàng)新，實施新的教學模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，幫助學生產(chǎn)生濃厚學習興趣，同時對體育活動有更加充分的認知，愿意運動并養(yǎng)成一定的行為習慣，保持身體健康，平衡好學習和體育活動，在健康的身體條件下進行學習，切勿本末倒置，影響學生的健康發(fā)展。

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作者:黃瑋 單位:福建省莆田市教師進修學院