中學思想政治課教學改革案例教學應用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中學思想政治課教學改革案例教學應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：思政課作為一門德育課程，有獨特的教育內(nèi)容與教育方式，在課程設置中居于特殊地位。目前，思政課普遍存在枯燥乏味、就理論講理論的現(xiàn)象。新課標要求思想政治課創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生學習積極性，提高學生獨立思考的能力。該文從中學思政課堂中案例滲透的必要性、現(xiàn)存問題、效果等方面進行分析研究，以轉(zhuǎn)變思政課的教學觀念，提高教學效果。
關鍵詞：中學思政課；案例教學；研究
案例教學是以案例為基礎的教學方法，集開放和互動為一體。[1]即在教學過程中將案例貫穿課堂始終。教學采用的案例不能雜亂無章，須結合一定的理論基礎進行周密設計，引導學生思考，提高學生的邏輯思維能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。教師應結合理論知識，選擇適當?shù)陌咐灤┱n堂，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學習興趣。
1.1調(diào)動學生學習動機的重要方法
思政課的任務是引導學生通過學習與實踐，領悟社會主義基本理論，形成正確的“三觀”，打下思政基礎。[2]很多學生對政治學習沒有興趣，覺得政治學習主要是死記硬背，失去學習的動力。教師在教學過程中要充分考慮學生的身心發(fā)展水平，以案例為引，由淺入深地將教材重難點巧妙地融于案例中，啟發(fā)學生思考，誘發(fā)學習動機。
1.2營造課堂氣氛、引導學生思考的重要手段
高中思想政治課的教學內(nèi)容具有邏輯性與抽象性相結合的特點，作為全國統(tǒng)一選拔考試的高考，政治學科主要考查學生分析問題和解決問題的能力，目前高考的內(nèi)容是基于高中的政治教材、黨和國家的大政方針政策，此外，一年來的重大國際國內(nèi)時事也是考查的重點。高考試題非常靈活，做到融會貫通是對學生的基本要求。案例教學突破了傳統(tǒng)的教學方式，是以案例為基礎的教學方法，是增強思政課教學效果、提高學生分析與解決問題能力的重要途徑，也是在課堂中活躍氣氛、發(fā)散學生思維的重要手段。教師要搜集典型的、具有思考價值的材料，在向?qū)W生提供材料的同時拋出具有邏輯性、趣味性和思考性的問題，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，引導學生思考討論，使思政課堂生動有趣。
1.3幫助學生形成科學世界觀的重要材料
人之所以為人，因其有思考且會實踐，形成科學的人生觀和世界觀。[3]科學世界觀是指人對整個世界的科學看法和觀點。世界觀具有根本性的特點，對人生觀、價值觀等都具有重要影響。隨著科技的不斷發(fā)展和國際環(huán)境的不斷變化，社會中各類思潮涌現(xiàn)，一些歪曲的世界觀也在社會中暗流涌動。高中生處于身心發(fā)展的關鍵期，幫助學生形成科學世界觀尤為重要。
2中學思想政治課案例教學存在的問題
2.1重視程度不足，案例意識不夠
高中思想政治課的根本目的是幫助學生形成社會主義核心價值觀[4]。普通高中思想政治課程標準（2017年版）要求在課程理念上尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式。高中政治課理論相對抽象枯燥，需要學生具備較強的邏輯思維能力，在教學過程中要改變傳統(tǒng)教學方法，充分利用現(xiàn)代多媒體技術，針對高中學生的身心發(fā)展特點，通過適當?shù)陌咐?、引導、討論、剖析和總結。教師在思政課的教學過程中，容易忽視學生的身心發(fā)展階段，低估概念理論的抽象程度，高估學生的接受水平，就概念講概念，忽略案例教學的重要性。
2.2案例儲備不足，教師缺乏自我學習
思政課不僅是關于社會主義的基本認識，還包括培養(yǎng)一代又一代的“四有”社會主義新青年，引導他們形成科學的世界觀和符合社會要求的道德。在引導學生學習的過程中，由于案例儲備不足，展示材料單薄，還缺乏對比案例，難以給學生展示多方面的內(nèi)容。思政課的學習是循序漸進的過程，需要大量的案例來幫助學生理解和消化，要求教師對案例有足夠的敏銳度。一些教師在課堂外缺乏自我學習與提升，不注重相關案例資料的搜集和分類，不利于提高課堂的教學效率。
2.3案例更新遲滯，缺乏時效性
學好思政課，理論是基礎，時事政治是素質(zhì)。如今國際關系復雜，世界經(jīng)濟、政治、軍事等的格局日新月異，國內(nèi)的發(fā)展、思潮等也在不斷地更新。要為社會主義培養(yǎng)“四有”青年，國際國內(nèi)的時事不可缺少。有的教師沒有突破應試教育的固定思維，不注重使用最新案例，缺乏時效性，無法激發(fā)學生的學習興趣、引起學生的共鳴。
3中學思想政治課案例教學的原則
3.1典型性原則
在思想政治課教學過程中使用的案例是對客觀事物與事件的真實描述與概括，有直接現(xiàn)實性的特點。教師在思政課堂中所使用的案例實質(zhì)上是論述相關理論的事實論據(jù)，包括各方面的事例、時政、史實、政策、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。只有典型的、有代表性的案例才有說服力，在教學過程中要切忌以偏概全、顧此失彼。每個高中生都是獨立的個體，具有一定的獨立思考能力。典型案例有助于教師把握新課程的智慧，有助于學生理解經(jīng)典理論。
3.2針對性原則
在案例教學中，有的案例內(nèi)容豐富，涉及多個理論知識，運用時要仔細斟酌。即使是相同案例，其理論依據(jù)也可能不止一個方面，如果在教學過程中把握不好理論依據(jù)的差異，就會打“擦邊球”，造成案例與理論知識脫節(jié)。要讓學生接受教師所講授的理論并產(chǎn)生共鳴，教師所提供的案例材料必須準確真實，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。選擇案例材料的時候必須與基礎理論吻合，才能起證明論點的作用，達到最好的教學效果。
3.3啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指教師不論在生活中，還是在學習上，都要全力調(diào)動學生的積極性，通過案例引導學生思考，設置情境激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在活躍的課堂氛圍中自主學習、掌握科學知識，提高理論基礎與思維能力。在思政課教學過程中，應運用多種教學手段，避免灌輸教育；要在案例的基礎上采用互動式交談的方法，給予學生啟示；要善于提問，引導學生對哲學問題和道德問題有自己的思考。
4提高中學政治課案例教學的要求
4.1加強自我修養(yǎng)，豐富教學素材
人的知識不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的不斷學習和積累而來。作為思政課教師，要提高自身教學水平，加強自身修養(yǎng)，就要清楚地認識到自己的不足，不斷進修學習，完善自己。教師要對自己的教學觀念進行深入研究，對自己的教學實踐進行深度反思，不斷更新教學理念，增強教學效果。不斷學習是思政課教師不可缺少的技能。要將案例素材生動形象、富有哲理與韻味地向?qū)W生講解，需要廣闊的國際視野、敏銳的洞察力以及高超的語言駕馭能力。
4.2關注社會時事，洞察新聞焦點
黨的明確提出教育公平的重要性，發(fā)展素質(zhì)教育是大勢所趨。思想政治課教師要根據(jù)時代要求，響應黨的的號召，注重學生的全面發(fā)展，搜集國際國內(nèi)最新時事資訊，結合社會熱點問題講解理論知識，在達成教育任務的同時，開闊學生的視野，多關注并搜集時事引入課堂教學。
4.3關注了解學生，抓住興趣趨向
北京市北京小學大興分校的張建老師談到，“老師在課堂上關注什么？要關注學生學習的興趣?！睂W生天生是好奇的，而這種天性往往被枯燥乏味的課堂所扼殺。案例展示必須結合學生興趣，要尊重了解學生，課下多溝通、課上多觀察，把握學生的興趣趨向，活躍課堂氛圍，增強教學效果。思想政治課作為我國的基礎教育課程，其教學內(nèi)容直接體現(xiàn)國家的意志、社會的要求、黨的教育方針和教育思想，在立德樹人的最終任務中發(fā)揮著關鍵作用。思政課教師作為國家意志的傳播者，在學生的思想與道德的形成過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。思政課教師要充分合理利用課堂，創(chuàng)新教學方式，合理運用案例教學，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和健全人格，幫助學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在教學過程中也要突破傳統(tǒng)教學方式，緊跟新課改的理念，促進學生全面而有個性地發(fā)展，提高學生的自主發(fā)展能力和溝通合作能力。
參考文獻
[1]史素花.論思政課案例教學的方法技巧[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2015(12):192-193.
[2]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].教育導刊(上半月),2013(5):85-87.
[3]韓淑芹.社會主義核心價值觀教育融入高校思政課教學體系的思考[J].長春理工大學學報(社會科學版),2013,26(12):190-191.
[4]徐霞,貢和法.蘊含•融入•滲透:高中思想政治課教學融入社會主義核心價值觀策略例談[J].中學政治教學參考,2013(6):14-15.
作者：劉露 單位：西華師范大學
