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第一篇:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究
摘要:在這個(gè)各行各業(yè)都在大力提倡改革創(chuàng)新的新時(shí)代,我國(guó)教育領(lǐng)域正在不斷加快改革創(chuàng)新的腳步。教育領(lǐng)域的改革給廣大師生提出更高的要求,為改變傳統(tǒng)完全應(yīng)試教育的局面,提出素質(zhì)教育的理念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,作文教學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)科考查的重點(diǎn),在素質(zhì)教育的今天,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法要面臨改革創(chuàng)新,尋求更高效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);寫(xiě)作能力
作文寫(xiě)作能力是我們表達(dá)自我的能力,作文是我們抒發(fā)感情和釋放自我的一個(gè)載體。中國(guó)人應(yīng)該具有用母語(yǔ)表達(dá)自我的能力,所以學(xué)好作文既能提高文學(xué)修養(yǎng),又能給自己一個(gè)表達(dá)自我的渠道,對(duì)未來(lái)的發(fā)展是有很大好處的。小學(xué)作文教學(xué)就是我們接觸作文的開(kāi)始,俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,雖然小學(xué)作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),但是只要在小學(xué)打牢基礎(chǔ),對(duì)小學(xué)生以后繼續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大幫助。
1.傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)存在的不足之處
1.1作文教學(xué)寫(xiě)作過(guò)于模式化
小學(xué)生的年齡是比較小的,他們的心智不夠成熟,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文,還要自己寫(xiě)作文是非常困難的。某些小學(xué)老師過(guò)于急躁,為了讓學(xué)生盡快寫(xiě)出作文,多是采用模板教學(xué)的方法實(shí)施作文教學(xué)。老師會(huì)讓小學(xué)生自己看很多優(yōu)秀作文模板,之后照葫蘆畫(huà)瓢地獨(dú)立寫(xiě)作,這樣的教學(xué)方法固然對(duì)作文教學(xué)有很大幫助,但老師應(yīng)該看到這種方法給學(xué)生提高作文寫(xiě)作能力產(chǎn)生的負(fù)面影響。這種方式可以讓學(xué)生在一定程度上開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)一些比較好的寫(xiě)作手法和優(yōu)美的詞句以豐富自己,但是也會(huì)束縛學(xué)生的寫(xiě)作思維,每當(dāng)學(xué)生要作文的時(shí)候都是對(duì)模板的簡(jiǎn)單改寫(xiě),缺乏自己的思想,難以真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1.2作文教學(xué)缺乏真情實(shí)感
語(yǔ)文作文寫(xiě)作本應(yīng)是源于生活、高于生活的,學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候應(yīng)該是自己真情流露的過(guò)程,老師要教給學(xué)生的不是作文寫(xiě)什么,而是怎么通過(guò)作文寫(xiě)作表達(dá)自己。然而,現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)有與生活實(shí)際脫軌的跡象,很多小學(xué)命題作文的選題沒(méi)有考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況,小學(xué)生對(duì)作文題目缺乏相應(yīng)的生活體檢,難以在寫(xiě)作過(guò)程中融入真情實(shí)感。而老師又硬性要求學(xué)生寫(xiě)作文,導(dǎo)致學(xué)生胡亂拼湊,作文就是流水賬。長(zhǎng)此以往,會(huì)讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作逐漸麻木,寫(xiě)作只為應(yīng)付,作文質(zhì)量不佳。如果學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏真情實(shí)感的流露,寫(xiě)出來(lái)的作文就一定不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求,難以培養(yǎng)出具有文學(xué)素養(yǎng)的人才。
2.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的建議
2.1活躍作文課堂氣氛
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂教學(xué)都是以老師為主導(dǎo),老師會(huì)在作文課上給學(xué)生展示優(yōu)秀作文,之后點(diǎn)評(píng)作文中的亮點(diǎn)部分,采用的修辭手法和優(yōu)美的詞句等。在這個(gè)過(guò)程中,老師與學(xué)生基本沒(méi)有互動(dòng)的步驟,老師在作文課上與學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)多數(shù)情況都是老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的作文,而且一帶而過(guò),無(wú)法加深學(xué)生的記憶,使得很多學(xué)生在上次寫(xiě)作過(guò)程中犯的錯(cuò)誤延續(xù)到下次寫(xiě)作,重復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。為了提高作文課堂教學(xué)效率,語(yǔ)文老師一定要活躍課堂氣氛,激發(fā)作文課堂活力。語(yǔ)文老師可以借助信息化的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如,當(dāng)老師給學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文時(shí),借助交互式白板增強(qiáng)點(diǎn)評(píng)的交互性和讓作文點(diǎn)評(píng)更細(xì)化,加深學(xué)生的記憶。
2.2打破作文模板的束縛
語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中借助模板作文幫助學(xué)生積累詞匯和開(kāi)闊學(xué)生的視野是無(wú)可厚非的,而且這種模板教學(xué)法是讓小學(xué)生快速學(xué)習(xí)作文的很好方法,在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中可以適量使用。但老師一定要防止學(xué)生被作文模板束縛住,讓小學(xué)生作文寫(xiě)作變成流水線寫(xiě)作。老師在給學(xué)生講究作文模板時(shí)一定要告訴學(xué)生模板并不是標(biāo)準(zhǔn)答案,寫(xiě)作文不是背模板作文。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)模板作文進(jìn)行細(xì)致的分解,告訴學(xué)生這些作者想要表達(dá)的思想,通過(guò)什么寫(xiě)作手法和詞匯表達(dá)什么樣的內(nèi)容,當(dāng)我們要表達(dá)自己的情感時(shí)有哪些修辭手法和要積累的詞匯。這樣才能利用模板作文,讓學(xué)生在作文寫(xiě)作中融入真情實(shí)感,由開(kāi)始的模仿上升到創(chuàng)作。另外,要讓學(xué)生寫(xiě)出自己的東西而不是簡(jiǎn)單的模仿寫(xiě)作,還需要學(xué)生對(duì)生活中的素材有大量的積累。素材的積累主要是學(xué)生主動(dòng)觀察,留意生活中的點(diǎn)滴,老師要提醒學(xué)生課下積累素材,之后可以讓學(xué)生在課上簡(jiǎn)單分享,只要堅(jiān)持小學(xué)生就一定會(huì)有很多作文素材可以用,不必局限于作文模板的仿寫(xiě)。
3.結(jié)語(yǔ)
在教育改革不斷深化的今天,素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。為了切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)修養(yǎng),小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量必須有所提高。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都要做到與時(shí)俱進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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作者:鄭曉潔 單位:永嘉縣巖坦鎮(zhèn)張溪學(xué)校
第二篇:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略創(chuàng)新探索
摘要:新課程內(nèi)容的改革和深入,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了更高的要求。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)內(nèi)容,是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑,因此,語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng),全面提高小學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文作文;創(chuàng)新教學(xué);寫(xiě)作素材
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量,注重學(xué)生的詞匯積累,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法,從實(shí)際生活中找素材,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的寫(xiě)作訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。
一、指導(dǎo)學(xué)生善于觀察,積累寫(xiě)作素材
小學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)的年齡,語(yǔ)文教學(xué)是與生活密切相關(guān)的,教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況,讓寫(xiě)作教學(xué)貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生走進(jìn)生活,了解生活,去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的事物。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作,表達(dá)自己的真情實(shí)感。作文離不開(kāi)生活,生活是作文一切的素材來(lái)源,教師要讓學(xué)生善于從校園和生活中尋找素材,運(yùn)用自己的觀點(diǎn)對(duì)生活進(jìn)行描述。作文是生活的寫(xiě)照,學(xué)生只有真正去品味才能了解生活,才能從中吸取寫(xiě)作的養(yǎng)分。例如,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園去欣賞各種景觀,公園的花草和樹(shù)木都是寫(xiě)作的素材,五顏六色的花都叫什么名字?有什么特征,公園的建筑物有什么特色?老師帶領(lǐng)大家參觀的過(guò)程中要扮演“導(dǎo)游”的角色給學(xué)生講解,使學(xué)生能夠在感受美好景色的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作素材,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中激發(fā)寫(xiě)作的靈感?;顒?dòng)結(jié)束后,老師為大家布置一篇作文,由于是自己親身感受的內(nèi)容,因此,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)有內(nèi)容寫(xiě),會(huì)有話(huà)可寫(xiě),在寫(xiě)作中表達(dá)出自己真實(shí)的情感。
二、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是寫(xiě)好作文的前提,學(xué)生在濃厚的興趣下會(huì)迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情,因此在寫(xiě)作教學(xué)中,首先要引起學(xué)生集中精力。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)能夠直觀和生動(dòng)地將優(yōu)美的音樂(lè)和充滿(mǎn)趣味性的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引起學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,使學(xué)生能夠活躍思維,擴(kuò)展想象力,從而激起他們的寫(xiě)作靈感。比如,以“可愛(ài)的小白兔”為主題的作文,教師可以運(yùn)用一段嫦娥奔月的故事,在動(dòng)畫(huà)的描述的過(guò)程中讓學(xué)生了解到小白兔的聰明和活躍可愛(ài),蹦蹦跳跳的特征,抓住小白兔的重要特征,使學(xué)生從小白兔的可愛(ài)特征為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用比喻的方式把小白兔的習(xí)性和性格描寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)出對(duì)小白兔的喜愛(ài)之情。又如,在寫(xiě)美景的時(shí)候,老師節(jié)選出一段視頻片段讓學(xué)生觀察春夏秋冬有什么不同,春天鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷;夏天像身披綠裝的少女;秋天果實(shí)累累,充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的景象;冬天白雪皚皚,讓學(xué)生在觀看的同時(shí)試著回憶想象當(dāng)時(shí)的情景,使學(xué)生對(duì)四季的變化產(chǎn)生好奇心理,自然而然就會(huì)有句子可寫(xiě),四季千變?nèi)f化,美麗無(wú)窮,為我們的生活帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,使我們感受到大自然帶來(lái)的氣息,欣賞大自然的美好景色,進(jìn)而提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)的多樣化能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在用多媒體教學(xué)時(shí)采用制作PPT的形式,利用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生想象能激發(fā)寫(xiě)作的熱情。老師選取幾張動(dòng)物圖片,運(yùn)用五彩的字體來(lái)引起學(xué)生的注意力,學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行想象它們是如何對(duì)話(huà)的,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生擴(kuò)展思維。同時(shí)教師也就為學(xué)生創(chuàng)造出寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,如此一來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大的得到了提升,熱情度也高漲了起來(lái)。
三、提高小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的策略
小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新方法體現(xiàn)在教師教學(xué)模式中,作文教學(xué)過(guò)程中將多樣化的方法呈現(xiàn)出來(lái),這樣能夠加快學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法極大地限制了學(xué)生的思維想象空間,在寫(xiě)作上沒(méi)有輔助學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi),因此,教師要在作文的方法上實(shí)行創(chuàng)新,有效地拓展教學(xué)模式。例如,在教學(xué)中利用游戲的方式讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,通過(guò)游戲猜謎語(yǔ)和成語(yǔ)接龍游戲根據(jù)自己的想象和豐富的情感思想進(jìn)行寫(xiě)作,從不同的角度去寫(xiě)出不同的真實(shí)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)多次的鍛煉,學(xué)生漸漸地掌握了寫(xiě)作的技巧,在寫(xiě)作時(shí)能夠得心應(yīng)手。創(chuàng)新教學(xué)要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi),小學(xué)生由于剛接觸寫(xiě)作,教師要從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用當(dāng)前有效的教學(xué)資源為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課外閱讀中看到好的詞語(yǔ)和句子、名人名言等摘抄下來(lái),恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的作文中,使學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中寫(xiě)出好的文章來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄練習(xí),促進(jìn)學(xué)生不斷地提高寫(xiě)作能力。小學(xué)作文是寫(xiě)作中的基礎(chǔ),小學(xué)生在今后的作文中積累更多的素材,增加課外閱讀量,善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的特點(diǎn)是提高寫(xiě)作途徑。教師要采取有效的教學(xué)方法才能提高小學(xué)生的作文水平,學(xué)習(xí)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地去探究和摸索新的教學(xué)模式,為學(xué)生制定出有利于他們發(fā)展的教學(xué)方法,使學(xué)生打好作文寫(xiě)作的基礎(chǔ),努力創(chuàng)新教學(xué),使小學(xué)作文教學(xué)得到提高。
參考文獻(xiàn):
[1]郭佳虹.網(wǎng)絡(luò)視頻支持下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐研究[J].教育信息技術(shù),2016(Z1).
[2]朱立晶.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].中華少年,2016(13).
作者:吳楚煌 單位:福建省泉州市豐澤區(qū)潯江小學(xué)
第四篇:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新研討
摘要:隨著教育模式的不斷改革,我國(guó)把小學(xué)語(yǔ)文作文作為教育模式的重中之重,學(xué)習(xí)寫(xiě)作能提高小學(xué)生的語(yǔ)言和閱讀能力。但是在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)遇到各種困難,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。本文主要針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行分析,讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),同時(shí)老師給予鼓勵(lì),這對(duì)提升學(xué)生作文水平有很大的幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法
在語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在困難,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文沒(méi)有興趣,出現(xiàn)學(xué)生在日常生活中詞匯方面積累少,寫(xiě)出來(lái)的文章偏離實(shí)際,無(wú)法達(dá)到要求的現(xiàn)象。老師在教學(xué)上沒(méi)有得到學(xué)生認(rèn)可,不知道學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué),致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要使用新的教學(xué)模式,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1對(duì)學(xué)生情感興趣培養(yǎng)不重視
目前,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中許多老師仍然采用傳統(tǒng)的教育模式,對(duì)學(xué)生的情感興趣不夠重視,依舊把寫(xiě)作重點(diǎn)放在技能培訓(xùn)上,在這種教學(xué)模式下,老師沒(méi)有了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,忽略學(xué)生對(duì)作文的情感表達(dá),使學(xué)生無(wú)法正常發(fā)揮寫(xiě)作水平。因此,學(xué)生在寫(xiě)作方面興趣降低,每篇文章都存在很多問(wèn)題,在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)不出文章的中心思想,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫(xiě)作能力大大降低,導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下,不利于對(duì)寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
1.2在日常生活題材選擇上的問(wèn)題
我國(guó)教育事業(yè)從古至今在作文教學(xué)中都遵循寫(xiě)作文章的中心思想,但是由于老師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作思想,卻忽略對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的思維特點(diǎn),總是嚴(yán)格要求學(xué)生在寫(xiě)作最后一段表達(dá)出本篇文章的中心思想,還要突出作文整體思想。從目前看,小學(xué)生還不成熟,對(duì)一些人生價(jià)值觀、社會(huì)觀等都不了解,所以老師讓學(xué)生寫(xiě)出思想總結(jié)是與小學(xué)生當(dāng)齡不符的,如果老師硬讓學(xué)生寫(xiě),那么學(xué)生將會(huì)說(shuō)一些不符合實(shí)際的話(huà),對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高沒(méi)有任何幫助,反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼,失去寫(xiě)作的興趣。
1.3忽略學(xué)生主體地位
現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中都過(guò)于突出自身的主導(dǎo)地位,而對(duì)學(xué)生的主體地位卻沒(méi)有考慮。作文,就是要讓學(xué)生真正接受,用學(xué)生內(nèi)心的話(huà)加以表達(dá),表達(dá)對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),不僅僅要從老師的出發(fā)點(diǎn)考慮,更要考慮學(xué)生內(nèi)心的感情。有的學(xué)生為了讓自己的作文得到高分,在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用說(shuō)假話(huà)、騙人、編故事等一系列手段,以騙取老師的認(rèn)可,長(zhǎng)此以往,這種方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欺騙,使學(xué)生無(wú)法正視寫(xiě)作的含義,從而失去寫(xiě)作的真正意義。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改進(jìn)
2.1激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
小學(xué)生都具有對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇的天性,學(xué)校應(yīng)多多組織學(xué)生的課外活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到大自然帶來(lái)的美麗,讓學(xué)生在課外活動(dòng)的同時(shí),激發(fā)寫(xiě)作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力方面,首先要從學(xué)生的興趣入手,激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效進(jìn)行作文教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的向往,使學(xué)生對(duì)看到的風(fēng)景、事物有充分的了解,使寫(xiě)出的作文符合實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有重新的認(rèn)識(shí)。
2.2寫(xiě)作要與生活相結(jié)合
學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文時(shí)一定要從自己身邊的事例著手。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段,應(yīng)將身邊發(fā)生的事記錄下來(lái),在寫(xiě)作時(shí)有“材”可用,對(duì)身邊的故事進(jìn)行描述,不依靠課本上簡(jiǎn)單的模式進(jìn)行寫(xiě)作。另外,還要讓學(xué)生得到思維的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作思維,在寫(xiě)作時(shí)多加思考、學(xué)會(huì)觀察,在寫(xiě)作中得心應(yīng)手,這樣寫(xiě)出的作文才生動(dòng)、感人,才能寫(xiě)出本篇文章的主要內(nèi)容,進(jìn)而抒發(fā)對(duì)寫(xiě)作的真實(shí)感情。培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力,要從生活中尋找寫(xiě)作答案,不能僅憑老師的講課內(nèi)容和書(shū)本上的寫(xiě)作知識(shí),要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地尋找寫(xiě)作素材,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.3讀和寫(xiě)結(jié)合
寫(xiě)作中的讀和寫(xiě)是寫(xiě)作不可缺少的一部分,就是將學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)得到不同的幫助,解決學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的難題。所以,老師一定要將閱讀訓(xùn)練和教學(xué)模式相結(jié)合,講解文章的結(jié)構(gòu),對(duì)文章進(jìn)一步分析,使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中按照文章要求寫(xiě)。在教學(xué)中,老師要讓學(xué)生了解整篇文章的結(jié)構(gòu)可以分為總分總結(jié)構(gòu)和首位呼應(yīng)等不同的寫(xiě)法,讓學(xué)生知道寫(xiě)作離不開(kāi)日常生活積累,讓學(xué)生多閱讀課外書(shū),把自己喜歡的句子記錄下來(lái),為學(xué)生在以后的寫(xiě)作中提供幫助。其次,還要讓學(xué)生每天都寫(xiě)一篇日記,記錄所發(fā)生的有趣故事,使學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力都得到提高,讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富。
3.結(jié)語(yǔ)
為了學(xué)生更好地發(fā)展,應(yīng)放棄使用老舊的教學(xué)模式,不斷改革創(chuàng)新,開(kāi)拓新的教學(xué)天地。但是,小學(xué)作文教學(xué)模式改革并非一朝一夕就可以完成,需要一步一步地探索、創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn):
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作者:趙志武 單位:固原市原州區(qū)第十小學(xué)
第五篇:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑
摘要:隨著素質(zhì)教育步伐的不斷深化,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。而作文的寫(xiě)作能力正是體現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的關(guān)鍵能力,作文教學(xué)也一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。為了提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,讓小學(xué)生打好文學(xué)功底,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)方法的缺陷進(jìn)行反思,努力嘗試改進(jìn)教學(xué)方法,提高作文教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率,創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)作文;教學(xué)方法;文學(xué)素養(yǎng)
漢語(yǔ)是我們國(guó)家的母語(yǔ),在我們的工作生活中都離不開(kāi)漢語(yǔ)的使用。而小學(xué)作文教學(xué)就是要讓我國(guó)的下一代能夠從小學(xué)好漢語(yǔ)的使用技巧,具備良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力,用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。但隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰,如何創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方式,培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,是語(yǔ)文老師在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中要解決的問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)的不足之處
1.作文寫(xiě)作趨向模板化
我國(guó)的教育模式一直以來(lái)都是以應(yīng)試教育為主,這也影響了小學(xué)作文的教學(xué)方法。語(yǔ)文老師為了讓小學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到作文寫(xiě)作能力迅速提高的目的,教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓小學(xué)生看一些比較好的范文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的精美詞句,之后進(jìn)行模仿性的作文寫(xiě)作,而忽略讓小學(xué)生在作文中融入真情實(shí)感的教學(xué)。模仿寫(xiě)作久了之后,老師就會(huì)發(fā)現(xiàn),大部分小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的,缺乏了自己真實(shí)思想和情感的表達(dá)。這種模板化的寫(xiě)作只能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)作文寫(xiě)作,而不能讓小學(xué)生學(xué)好作文寫(xiě)作。
2.忽視平時(shí)的素材積累
學(xué)好作文不是一朝一夕就可以的,想要讓小學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文,不是通過(guò)有限時(shí)間的課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。一篇好的文章一定是經(jīng)過(guò)日積月累的素材積累沉淀而成的,而我們現(xiàn)在的作文教學(xué)恰恰就缺乏對(duì)學(xué)生素材積累能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)在的小學(xué)生積累素材的途徑主要是對(duì)范文的閱讀,教師在教學(xué)過(guò)程中也主要是通過(guò)對(duì)范文的講解來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作。閱讀范文固然是個(gè)很好的素材積累方法,但是老師對(duì)小學(xué)生如何正確使用范文進(jìn)行素材積累的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致很多學(xué)生的作文寫(xiě)作存在千篇一律的現(xiàn)象,起到了適得其反的效果。所以,如何幫助學(xué)生正確積累作文素材也是作文教學(xué)要解決的問(wèn)題。
二、創(chuàng)新作文教學(xué)方法的措施
1.采用交互式白板點(diǎn)評(píng)作文
在信息化教學(xué)中,使用交互式白板進(jìn)行教學(xué)也成為很多教師創(chuàng)新教學(xué)方法的一個(gè)很好的選擇。小學(xué)語(yǔ)文教師也可以在給學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文時(shí)借助交互式白板來(lái)優(yōu)化點(diǎn)評(píng)效果。用交互式白板點(diǎn)評(píng)作文能夠讓老師的點(diǎn)評(píng)更細(xì)致,交互性效果很好,能夠解決傳統(tǒng)作文教學(xué)點(diǎn)評(píng)中存在的一帶而過(guò),而學(xué)生聽(tīng)得云里霧里的問(wèn)題。具體的應(yīng)用過(guò)程就是語(yǔ)文教師在備課時(shí),可以準(zhǔn)備幾篇有代表性和值得學(xué)生學(xué)習(xí)的范文或者是學(xué)生自己寫(xiě)的作文,在上課的時(shí)候把選擇出來(lái)的文章放到交互式白板上。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)可以直接在白板上標(biāo)示出文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、錯(cuò)別字等問(wèn)題,對(duì)文章中比較好的用詞造句、修辭方法也標(biāo)出來(lái),做上備注。這樣的點(diǎn)評(píng)方法可以對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作起到更好的點(diǎn)撥效果,讓學(xué)生知道老師點(diǎn)評(píng)作文的細(xì)節(jié),提高學(xué)生以后自己修改作文的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用范文
在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中,借助高質(zhì)量的范文來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作無(wú)可厚非。在學(xué)習(xí)作文的初級(jí)階段,模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作,也能夠讓學(xué)生快速掌握寫(xiě)作技巧的有效方式。但是,長(zhǎng)時(shí)間的模仿有可能養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作惰性,導(dǎo)致小學(xué)生的真實(shí)思想和情感在作文中沒(méi)有體現(xiàn),小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力也無(wú)法繼續(xù)提高。而且,總模仿性寫(xiě)作也會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭倦心理,認(rèn)為作文的寫(xiě)作就是應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付考試,這就嚴(yán)重打消了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。所以,為了提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣,語(yǔ)文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用范文。在講解范文的時(shí)候,可以說(shuō)范文中用得比較好的詞句和修辭手法,讓學(xué)生可以在自己的寫(xiě)作過(guò)程中借鑒,但是一定不能告訴學(xué)生范文是寫(xiě)作的模板,讓學(xué)生背誦范文。而且在講解范文的同時(shí),也可以針對(duì)范文的主題對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)針對(duì)這個(gè)主題自己的想法,告訴學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不能照搬范文,而是要寫(xiě)出自己的想法和情感,體現(xiàn)自己的個(gè)性。
3.開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思維
具有開(kāi)闊的寫(xiě)作思維對(duì)學(xué)生寫(xiě)出有內(nèi)涵的作文非常有幫助。寫(xiě)作思維的鍛煉也是需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)、學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的時(shí)候多加積累才能有效果的。老師在教學(xué)過(guò)程中,可以創(chuàng)新教學(xué)形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。作文教學(xué)主要以學(xué)生為主,老師為輔。比如,在上作文課時(shí),老師可以先給出學(xué)生幾個(gè)詞,讓學(xué)生根據(jù)給出的詞來(lái)自己編一個(gè)小故事,要求故事中包括老師給定的詞,而且故事要有詳細(xì)的情節(jié)和內(nèi)心對(duì)白等。這種教學(xué)方式很新穎,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生動(dòng)腦思考和想象的空間,能夠更好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維。小學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段,小學(xué)作文教學(xué)是提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素。所以,為了提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視作文教學(xué),不斷反思自己在作文教學(xué)中的不足,不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法,尋找更能提高作文教學(xué)質(zhì)量的教育方式。
參考文獻(xiàn):
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作者:龔月堂 單位:重慶市渝北區(qū)寨坪完全小學(xué)校
第六篇:小學(xué)作文教學(xué)方法探討
【摘要】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文,在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中在一年級(jí)就開(kāi)始重視“作文”訓(xùn)練了,我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文課堂上從造句到看圖寫(xiě)話(huà)其實(shí)就是作文的入門(mén)訓(xùn)練。然而由于小學(xué)生年齡小,觀察能力不強(qiáng),也沒(méi)有很好的組織和駕馭文字的能力,一寫(xiě)到作文就出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)現(xiàn)象。即使寫(xiě)出一篇文章也是東湊西拼勉強(qiáng)完成,內(nèi)容空洞,條理分不清。針對(duì)這樣的情況,語(yǔ)文老師要認(rèn)真研究作文教法,提高作文輔導(dǎo)的有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;教學(xué)方法;探討
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
生活是寫(xiě)作的源泉,寫(xiě)作文就是要反映生活。因此作文教學(xué)中要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)到觀察生活的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集日常生活中的寫(xiě)作素材,可以是自己身邊的人或發(fā)生的事情,如果平時(shí)注意收集這些寫(xiě)作文的素材,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容自然就會(huì)內(nèi)容充實(shí),情感就會(huì)真實(shí)。例如,有一次作文課上,天正好就要下雨了,我臨時(shí)決定本節(jié)的作文就寫(xiě)雨中的情景。我?guī)е瑢W(xué)們拿著雨傘走出教室,一起來(lái)觀察雨中的景色和雨中發(fā)生的事情,首先觀察天空的變化情況,接著觀察雨來(lái)臨前人們的反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒雨下了起來(lái),再讓學(xué)生觀察此時(shí)校園里和對(duì)面街上發(fā)生的情景。就這樣通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)觀察,一幅雨景就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,雨中的人物、事件就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。觀察完之后,我們回到教室,讓學(xué)生把觀察到的一切寫(xiě)下來(lái),這時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。通過(guò)這種真實(shí)感受,細(xì)心觀察,讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛。
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)生怕寫(xiě)作文主要原因是沒(méi)有寫(xiě)作興趣,在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作興趣,學(xué)生一旦有了寫(xiě)作興趣就會(huì)有意無(wú)意地去學(xué)、去寫(xiě)。那么,在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?首先,作文教學(xué)要降低難度,加強(qiáng)指導(dǎo)。例如,采用一些有趣的課堂教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)。比如,課堂上講故事,讓學(xué)生把故事講得思路清晰,情節(jié)完整,語(yǔ)言流暢;還可以組織學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事,這樣可以鍛煉學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。再次,重視語(yǔ)文課上的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,在每天的語(yǔ)文課上前5分鐘,安排一位同學(xué)到講臺(tái)前給大家作一個(gè)演講,這樣輪流進(jìn)行,每位同學(xué)一學(xué)期至少有兩次這樣機(jī)會(huì)。在這樣的訓(xùn)練中,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué),教師對(duì)其做相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,再加上長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有所進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使每位同學(xué)都能做到有內(nèi)容可寫(xiě),這就是作文教學(xué)的成功之處。
三、大量練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文教學(xué)中,要為學(xué)生多提供練筆的機(jī)會(huì)。比如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,通過(guò)寫(xiě)日記練筆,使學(xué)生能寫(xiě)、敢寫(xiě)、可寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě),逐步形成寫(xiě)作技能,通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持就能增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。寫(xiě)日記最大的好處就在于為學(xué)生儲(chǔ)存許多生活素材,在學(xué)生的生活世界里,會(huì)有許許多多耳濡目染或者親身經(jīng)歷的事情,同學(xué)們通過(guò)日記把它們記下來(lái),這些就是很好的素材。學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中,教師還要加強(qiáng)引導(dǎo),引導(dǎo)他們?cè)趺磳?xiě),可以是聽(tīng)到、看到、甚至是想到的事情。每天發(fā)生的事很多,這些事不一定都有意義,這就需要學(xué)生去動(dòng)腦筋,作一番取舍,想想哪件事最有意義,值得寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)練筆的習(xí)慣,只有學(xué)生多動(dòng)筆,日積月累,學(xué)生的作文水平就會(huì)有很大的提升。
四、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文
葉圣陶先生說(shuō):“寫(xiě)完一篇東西,念幾遍,對(duì)修改大有好處?!庇纱丝梢?jiàn),文章寫(xiě)好后是需要修改的,對(duì)于小學(xué)生而言,就應(yīng)該在文章寫(xiě)好后進(jìn)行認(rèn)真修改,使文章更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言的能力。但是在學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作文的過(guò)程中,修改作文主要就是改改錯(cuò)別字或者就是重寫(xiě)一遍,真正能修改的并不多??梢?jiàn),小學(xué)生自我修改作文能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。因此,老師在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力,讓學(xué)生具備了自我修改作文的能力,對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是大有幫助的。
五、在每篇作文中找閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)
學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)出一篇作文后,總是希望得到別人肯定,教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要找出作文中的閃光點(diǎn),并加以鼓勵(lì),讓所有學(xué)生都覺(jué)得自己得到別人的肯定,這樣會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)成功是一種巨大的情感力量。對(duì)于那些作文水平差的學(xué)生,在指出不足的同時(shí)也要找出作文中的可取之處,哪怕是用了一個(gè)好詞,也要用紅筆劃出來(lái)加以肯定。通過(guò)這樣的作文評(píng)價(jià),給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)。讓學(xué)生既看出不足之處,明確努力方向,又給予學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí),在熱情表?yè)P(yáng)的之后要提出更高的要求,鼓勵(lì)他們寫(xiě)出更出色的作文來(lái)。綜上所述,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要采用多種行之有效的教學(xué)方法,以此來(lái)提高小學(xué)生的作文水平。當(dāng)然任何方法都不是萬(wàn)能的,教學(xué)中只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo),多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、多悟,才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作文,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:沙暐 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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