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一、觀察思考,做生活的有心人
作文訓練中,教師要注重引導學會即興觀察或有意觀察,通過觀察去認識生活,積累寫作素材。并提醒學生要留意身邊美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化,觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn),觀察大自然的樹木花草、日月星空學生在觀察中學會了思考,寫作素材變得豐富,同時陶冶了學生的情操。例:體驗活動《我們的新朋友——小刺猬》,這個體驗活動周期較長,我首先安排學生去觀察小刺猬的外貌,然后記錄在作文手冊上。然后引導孩子觀察小刺猬的活動和吃食,每個學生在經(jīng)歷了帶小刺猬一天一夜后,寫下了自己獨特的經(jīng)歷和個性化的體驗。孩子們喜歡探索,但他們的探索有時候僅憑自己的想象。他們喜歡探索,也會犯錯,有失誤。我們要給他們創(chuàng)造機會,注重引導。
二、認識自我,做集體的小主人
培養(yǎng)學生的表達能力。學生首先自己搜集資料,了解競聘的要求,隨后自己撰寫演講稿,制作PPT,展示自己最優(yōu)秀的方面。隨后,參加學生投票,競聘上崗。這樣的體驗活動,既是給學生創(chuàng)設了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,又給學生積累了新鮮的作文素材,讓學生覺得有話可寫,給學生帶來寫作的沖動。讓他們在活動中認識自我,更好地擔當起集體小主人的角色。給學生搭建平臺,讓學生享受自己競聘的過程,產(chǎn)生自己獨特的體驗。
三、表現(xiàn)自我,做家庭的好幫手
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”這詩句告訴我們一個道理:即躬行實踐,可以原汁原味的品位生活,進而產(chǎn)生獨特第一的感受?!皩嵺`性”是作文教學的關鍵所在?!渡钪械淖魑摹穼Α白?、說、寫”中的“做”下了這么一個定義:這里是“親身實踐”的意思,還含有動手又動腦、“手腦聯(lián)盟”的意思。它包括那些動手制作、實驗,用眼觀察、體驗等富有直接經(jīng)驗的活動,同時也指那些調動各種感官進行實踐操作,并科學的思維操作緊密結合的具有探究、發(fā)現(xiàn)、建構性質的較高層次的認識實踐體驗活動。學生只有直接參與多種形式的實踐活動,才能有深刻的感受與體驗,積累豐富的實踐認識與經(jīng)驗,撥動心弦、活躍思維、產(chǎn)生真摯的情感。只有這樣,學生才能在快樂中生成作文,在作文中品位快樂。在此基礎上,本學期我們開展了“跳蚤書市”活動,在活動中,學生第一次了解到了“買賣商品”的過程;“粽子飄香”“小鬼當家”活動讓學生品嘗到了勞動的快樂;“第一次做蛋糕”活動讓學生感受到了成功的喜悅。事先不布置習作要求,讓學生全身心地投入,盡情歡暢,盡情活動,盡情表達自己的感受。這種感官作文確實能提高學生的觀察能力,活躍他們的思維,增強他們的表達欲望,尤其那些習作有困難的學生也會有話可說,有事可寫,真正做到了習作的“個性化”。如果說教育是滲透人生命體驗的活動,那么作文便是生命在發(fā)展過程中書面的自由表達,是人的思想感情的外化,所謂“言為心聲”說的就是這個道理。作文與健康的生命相聯(lián)接,讓學生寫他自己想寫的事,真實而自由地表達他生命的感受和體驗。
作者:江妮 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校