作文教學(xué)的多種方法

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一、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生愛上作文

很多學(xué)生反映，教師布置的作文題目要么枯燥、乏味，要么離自己的生活很遠(yuǎn)，完全提不起寫作的興趣。這樣的作文怎么能燃起學(xué)生的寫作熱情呢？這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)就成為了幫助學(xué)生愛上作文課的良好手段。學(xué)生愛上作文的關(guān)鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見所聞寫到學(xué)生的作文中去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，教師應(yīng)該積極尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段，而多媒體教學(xué)手段正適合了這種要求。我們現(xiàn)在的社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，而這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就可以借助多媒體教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w提供的是形象思維。這就在培養(yǎng)學(xué)生形象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進(jìn)的手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線的語文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學(xué)。展示作文教學(xué)目標(biāo)、作文題目等傳統(tǒng)的作文教學(xué)對學(xué)生來說很難引起學(xué)生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫面色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和興趣，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的發(fā)散思維和想象力，將某一個(gè)作文的題目以多種形式呈現(xiàn)出來。

二、評價(jià)參與式

我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學(xué)生也不好好看評語，所以，教師費(fèi)了好大的力氣批改的作文，學(xué)生并不認(rèn)真看。這看起來，學(xué)生太不尊敬教師的勞動(dòng)成果了，其實(shí)，如果我們教師讓學(xué)生也參與到獲取成果中來，他們肯定就不會(huì)不珍惜自己的勞動(dòng)了。教師親自批改一組學(xué)生的作業(yè)，那么，班級作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學(xué)生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評價(jià)中。那么，講評課上，學(xué)生動(dòng)起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應(yīng)特別表揚(yáng)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提高學(xué)生寫作文的積極性和主動(dòng)性。

三、用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師。”教師想在教學(xué)中釋放自己，激發(fā)學(xué)生，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而這個(gè)興趣可以通過限時(shí)演講的方式來培養(yǎng)。教者在語文課上安排三五分鐘時(shí)間讓學(xué)生口頭演講，這種說的訓(xùn)練既能鍛煉口才，也能發(fā)展學(xué)生的思維。長時(shí)間堅(jiān)持，定會(huì)對作文訓(xùn)練產(chǎn)生積極影響。因?yàn)檫@些口頭表述的內(nèi)容日積月累，都是很好的寫作素材。除此以外，積極開展語文課外活動(dòng)。比如，演講比賽、寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。演講比賽培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告讓他們學(xué)會(huì)思考生活中的問題，觀察一下社會(huì)上的現(xiàn)象，然后去調(diào)動(dòng)他們寫作文的一些興趣和積極性。

四、課內(nèi)作文與課外積累相結(jié)合

所謂課內(nèi)作文是指學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照一定的要求寫作文，課內(nèi)作文是提高作文水平的重要手段，在課內(nèi)作文上主要是完成教師的課程任務(wù)，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業(yè)余生活中，還有時(shí)事政治上積累素材，并及時(shí)地練筆，加上自己積極的思考，加上自己的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學(xué)生寫出好作文，課內(nèi)、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學(xué)生課外積累深厚，使寫作內(nèi)容更充實(shí)。又要教會(huì)學(xué)生課堂作文技巧。

五、靈活的評價(jià)尺度

評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，不要簡單地用優(yōu)秀、及格、差等來評價(jià)，而是應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來給予評價(jià)。對于作文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，只要他們做到文通自順，就要及時(shí)地給予表揚(yáng)，肯定他們在作文成績上的進(jìn)步，讓他們?nèi)计饘ψ魑牡呐d趣；而對作文基礎(chǔ)比較好、文采思維比較強(qiáng)的學(xué)生，則相對而言要求嚴(yán)格一些，讓他們文思更加敏捷。

六、集思廣益，讓每個(gè)人在“錯(cuò)誤”中成長

有的學(xué)生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時(shí)候，只寫上個(gè)批語然后讓學(xué)生自己去修改，這樣發(fā)下來之后，學(xué)生只是看過之后就放到一邊了。面對這種情況，我覺得教師可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生來對這篇作文來進(jìn)行修改，讓他們發(fā)現(xiàn)作文中的問題，然后提出自己的修改意見，但是，這一過程中，教師不要公開這一學(xué)生的名字，避免讓學(xué)生的自尊心受到傷害。這樣通過實(shí)際操作情況來提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。總而言之，我覺得作文教學(xué)，從課前預(yù)設(shè)到課后評價(jià)都要我們開動(dòng)腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學(xué)才能更見成效。

作者：王偉 單位：河北省盧龍縣中學(xué)