標題多樣化的作文教學論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了標題多樣化的作文教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、搶先奪眼，開頭惹人注目

“特寫鏡頭”原來是用在拍攝中的，即攝取人物面部、人體局部或物品細部的鏡頭，起強調(diào)和突出的作用。我們在影視藝術中經(jīng)常會體會到這種以細節(jié)表情達意的妙處，如歌唱家的臉部表情、運動員的某一局部、渴望者的眼神、大道旁的一粒小石子、花瓣上的一滴露珠、空中的一抹霞光……通過這種手法使有人物形象血有肉有個性的，使場面更引人入勝，耐人尋味。在寫作中，我們可以借鑒這種手法，在文章開頭直接設置特寫，時文章倍添活力。例如，一學生在《感動》一文的開頭寫道：“老師，之河流鼻血了！”不知誰大叫了一聲，安靜的教室頓時像炸開了鍋似的，正在專心致志聽講的學生們都齊刷刷地轉(zhuǎn)過頭來，用驚訝的目光望著我。右鼻孔鮮血滴答滴答地流到了本子上，我用手一摸，慌亂中又用手在鼻子上一擦，鼻子上下瞬間變得“血肉模糊”了，那模樣慘不忍睹。老師急匆匆地走了過來，拿出餐巾紙，按在我鼻子上，還俯下身子關切地問：“你沒事吧？快把頭揚起來……”這種特寫鏡頭猶如一扇明亮的窗戶，可以一下子給文章射進濃濃的感情陽光，收到意想不到的效果。

二、“材”源滾滾，文章新意濃濃

俗話說：“吃別人嚼過的饅頭沒味道?！彼呐笥堰@樣，你的朋友也這樣，他寫的家鄉(xiāng)這樣，你寫的家鄉(xiāng)也如此。材料僵化，角度陳舊，布局落后，怎不叫讀者膩煩？文章要有新意，教師可教學生這兩招。

（一）重視閱讀積累,與經(jīng)典同行

要想與眾不同就得“厚積”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。例如，在閱讀欣賞之后，可以讓學生反復吟誦自己覺得好的名篇佳句、有趣的成語、諺語等。如果能端坐在位置上學著《新聞袋袋褲》的主持人有感情地放聲朗讀自己喜歡的經(jīng)典美文或佳句，那會更有效。讓閱讀積累成為一種習慣，練習時就能創(chuàng)意性地靈活運用或遷移這些好詞句，為自己的文章錦上添花。讓學生每閱讀、積累一天，即獲一份受益與樂趣。這是一種“巧借外力”的方法，因為借的“光”，不僅其警醒、激勵、深化主題等作用大，從中還可以彰顯出作者的文采。請看《樂觀是金》一問的開頭：“黑格爾曾經(jīng)說過：‘樂觀是人生的定點，它用閃閃的金色為你抵擋黑暗，未來就在眼前。’”用黑格爾的話來闡述自己的觀點，擲地有聲。

（二）留意身邊事物，和精彩握手

魯迅先生說過：“如果用創(chuàng)作，第一需要觀察。”從作文的角度說，觀察就是有目的地知覺自然或認識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。生活好比源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈，溪水才會長流不竭。許多學生常常為沒有東西可寫而煩惱，其實他們?nèi)鄙俚氖且浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要讓他們多留意身邊的事情，用心體會、仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)精彩無處不在?！耙淮涡⌒〉拇煺郏淮味潭痰耐ｋ?，一張多變的臉龐，一次惱人的誤會，課間學生間的玩笑，出門時母親的叮嚀……”都是他們隨時可以寫進習作中的素材。只要傾注自己真實、獨特的感受，我手寫我事、我心抒我情，善于探究，敏于發(fā)現(xiàn)，即使沒有華麗的辭藻，同樣能“出新”。

三、句子美妝，文章光彩奪目

俗話說：“三分人才，七分打扮”“人靠衣裝，美靠化妝”。語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響文章的評分，許多學生之所以寫不好作文，大多因為詞語貧乏，句法呆板，用詞不當，行文啰嗦。語言沒有文采，缺乏感人的力量。那么怎樣才能使作文充滿語言的魅力呢？

（一）巧用修辭魔水，無招勝有招

有人說，修辭是作文的“魔水”，如果將這些“魔水”恰當?shù)貫⒃谧魑纳?，就可以點石成金，化腐朽為神奇。運用修辭，最重要的是創(chuàng)意出新，要發(fā)揮自己豐富的想象力，來反映生活，表達感情。教師在平時進行作文語言的訓練時，可以強化一下修辭的運用，在行文的關鍵處多考慮一下：用修辭手法寫這幾句，是否會好一些？這樣有意識地在文章里運用修辭方法，定能增色許多，就不愁學生寫不出美文了。修辭中的比喻、排比、對偶、設問、反問等手法就像武俠小說中的“孤獨求劍”，只要教會學生適時出招必定大獲全勝。用多樣化修辭裝飾，使作文語言嬌艷，使文章更為出彩。

（二）善用幽默潤滑，妙語可連珠

語言幽默，讓人回味。幽默的語言能愉悅?cè)说纳硇?，啟迪人的智慧。在運用時不僅要幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的語言中包涵嚴肅的話題，這樣才能啟迪讀者。我們可以模擬他人的言行，用流行的話語裝扮，使作文年輕活潑，在流行中求活。

（三）妙用詩句涂抹，移花接木顯才氣

中國古代詩文是一座豐富的寶庫，它以深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術手法熏陶了一代又一代文人學士。古人常說，“腹有詩書氣自華?！惫诺湓娢奶N涵著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。語言不僅是作文思想內(nèi)容的載體，更是讀者產(chǎn)生情感體驗的契機。語文教師要鼓勵學生廣泛閱讀、不斷積累，有傾訴、表達的欲望。學生的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。當學生愿意把這些心里話都說出來時，不論學生的想法是多么可笑，學生的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚。高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內(nèi)心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。作文教學就要解放學生的心靈和才智，教師要通過適時地引導，注意培養(yǎng)學生的觀察能力，教給他們選材及布局謀篇、修飾的方法。這樣，學生就不會一見作文就頭疼了，讓學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來，為學生的語言表達錦上添花。

作者：李海芳 單位：浙江省紹興市北海小學教育集團