改善高校學(xué)生知識管理論文

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1高校學(xué)生知識管理存在滯后性

知識的吸收有最佳時機(jī)。有調(diào)查研究，學(xué)生在15歲到25歲之間，是學(xué)習(xí)知識最快的一個階段，這個階段基本上包含了人生儲存知識的百分之七十。由此可見，在這個階段進(jìn)行知識管理的重要性。就拿考試來說，當(dāng)應(yīng)用知識的時候，很多學(xué)生會因此手忙腳亂，這就是平常功夫沒有做到位，到了考試的時候捉襟見肘。這就說明前期有效的進(jìn)行知識管理和儲存有多么重要。

2高校學(xué)生知識管理應(yīng)用性有待提到

儲存知識就是為了應(yīng)用，其實(shí)對于每個學(xué)生來說，自己知識的儲存就是為了以后能夠在社會上有很好的用處。但是現(xiàn)在學(xué)生好像對于知識的應(yīng)用性并沒有一個非?？陀^的認(rèn)識，甚至說來，有很多人還是覺得知識的應(yīng)用性沒有任何的價值，因?yàn)橹R在儲備過程中沒有一個非常系統(tǒng)的計劃，這樣應(yīng)用知識的能力將會減弱，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行知識應(yīng)用的時候沒有得到有效的提高，以至于儲存的知識在很長時間沒有被應(yīng)用就會漸漸的消退，這樣的狀況非常多。如此說來，知識的應(yīng)用性才是我們保留知識的最佳途徑，更是我們儲存知識的最佳手段，知識只有在不斷地使用中才能夠得到更好的管理和保存。

3高校學(xué)生知識管理太過于單調(diào)

現(xiàn)在很多學(xué)生還是在進(jìn)行知識儲存的時候運(yùn)用最基本的方式，記筆記，或者是直接放在大腦中，其實(shí)大家對于艾賓浩斯遺忘曲線都比較熟悉，真正用到知識的時候才會進(jìn)一步的記憶。當(dāng)然現(xiàn)在有很多新的媒體出現(xiàn)，不僅可以運(yùn)用電腦或者筆記本進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，還能夠運(yùn)用一些微博、微信進(jìn)行知識記錄，其實(shí)豐富知識的管理和儲存平臺是比較棘手的一件事情，在豐富自己的知識儲備，更重要的是還應(yīng)該在進(jìn)行知識管理的時候明白知識屬于什么樣的技能，能夠轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的盡量去使用，當(dāng)然進(jìn)行多元化的儲存也是有效的保存知識的手段。以上是高校學(xué)生知識管理中遇到的比較突出的幾個問題，當(dāng)然這些問題都會影響學(xué)生管理知識的有效性，通過研究這些現(xiàn)狀，得知學(xué)生的知識管理還需要進(jìn)行一定的優(yōu)化，以下是針對上述問題提出的一些有效的改善措施，希望能夠起到正能量的作用。

4建立清晰的管理系統(tǒng)，完成知識的合理分類

知識管理需要系統(tǒng)，有效的系統(tǒng)能夠讓我們更快的儲存和記錄新的知識，我們可以根據(jù)知識的所屬進(jìn)行分類，還可以根據(jù)知識的應(yīng)用方向進(jìn)行分離，千萬不要一股腦的放在腦子中，因?yàn)檫@樣就會雜亂無章。因此應(yīng)該建立一個非常清晰的管理系統(tǒng)，將知識進(jìn)行管理，最重要的就是系統(tǒng)的建立，這是一個對于知識梳理的有效過程，更是對于知識過濾的最佳手段，當(dāng)我們確定知識的所屬范疇的時候，就是我們能夠區(qū)分這些知識有沒有直接應(yīng)用性的時候。知識的分類是為了進(jìn)行篩選，有效的、重要的知識通過比較深刻的記錄建立好比較清晰的管理系統(tǒng)，知識就會自動的進(jìn)行轉(zhuǎn)移和記錄，這樣使用起來也會更加方便。

5管理知識首先要學(xué)會吸收知識

應(yīng)用最佳學(xué)習(xí)年齡，廣泛的豐富自己的知識面，不光要在知識的深度上進(jìn)行挖掘，還要在寬度上進(jìn)行拓展。學(xué)習(xí)知識的時候不僅停留在表面，更重要的是對內(nèi)在價值的探索。只有多涉獵知識種類，將自己的知識管理填充的更加龐大，這樣才能夠有效的利用知識。

6知識管理最好的辦法就是應(yīng)用

當(dāng)我們學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時候，經(jīng)常會說，這些知識有沒有用才是我們學(xué)不學(xué)習(xí)最好評判，正是因?yàn)檫@樣，高校學(xué)生存在這樣一些現(xiàn)狀，那就是知識在使用的時候才會變得更加靈活，這基本上是我們面臨的相同問題，為什么我們在學(xué)習(xí)一門語言的時候要不斷地進(jìn)行應(yīng)用，這樣能夠更加熟悉，其實(shí)這就是說，應(yīng)用的多少才是知識價值的體現(xiàn)。因此最好的知識管理應(yīng)該是通過應(yīng)用體現(xiàn)和記錄，當(dāng)我們擁有一個比較清晰的應(yīng)用選擇，這時候知識的儲備與管理才會更有效果。當(dāng)然我們也不能夠急功近利，不能夠簡單的認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)就是要用，沒有用的知識我們不用去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識的多少并不能夠決定應(yīng)用的多少，因?yàn)橹R本身需要我們進(jìn)行不斷地挖掘，一個看似沒有用的知識有可能變成我們的制勝法寶，所以，知識的應(yīng)用性在于深度的挖掘。

7借助新媒體將知識管理多元化

知識的儲存可以借助一些新媒體，比如我們現(xiàn)在都比較流行的是微博、微信以及一些社交網(wǎng)絡(luò)平臺，其實(shí)這也是我們進(jìn)行知識儲存的比較好的法寶，因?yàn)橹R的管理多元化就能夠讓我們更加靈活的進(jìn)行知識儲存，這樣就會在使用的時候更加廣泛。這不僅能夠督促我們不斷地深化自己的知識。另一方面，知識在進(jìn)行交流的時候才能夠體現(xiàn)出應(yīng)用的價值，運(yùn)用新媒體進(jìn)行知識的交流和再吸收，也同樣是進(jìn)行知識管理的有效途徑。高校學(xué)生的知識管理存在一定的弊端和不完善性，當(dāng)然這也是為什么越來越多的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件比較枯燥的事情。只有不斷的豐富自己的知識，才能夠在社會上發(fā)揮知識的作用。

作者：宋麗花 單位：太原理工大學(xué)北區(qū)圖書館