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【摘要】為響應(yīng)新課改和創(chuàng)新教育理念的要求,高校在芭蕾舞教育教學(xué)的過程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,積極推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)創(chuàng)新教育和專業(yè)創(chuàng)新教育,保證學(xué)生全面發(fā)展。本文基于新課改實(shí)施的背景,站在學(xué)生視角,梳理歸納出現(xiàn)的一系列問題,并給予一定的解決方法和對策方針,以全面推動(dòng)高校芭蕾舞教學(xué)的教育創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】高校;芭蕾舞教學(xué);學(xué)生視角;教育創(chuàng)新
為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升高校芭蕾舞專業(yè)的教育水平,順應(yīng)課程改革的時(shí)代浪潮,將傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,讓學(xué)生由內(nèi)而外意識到芭蕾舞的獨(dú)特藝術(shù)魅力,我們在教育教學(xué)方式、課堂表現(xiàn)形式、考試考核方式等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,采用積極民主的方式,將學(xué)生帶入課堂互動(dòng)過程,以健康、科學(xué)的教學(xué)方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們嘗試在教學(xué)中結(jié)合流行元素,其很符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),讓大家先有興趣,而后再去探究其背后的芭蕾舞專業(yè)知識,既順應(yīng)了潮流又學(xué)習(xí)了知識,一舉兩得。另外,針對教育對象也要因材施教,對于專業(yè)知識過硬的學(xué)生,教師主要注重尋找其自身優(yōu)勢,在教學(xué)中可使其多充當(dāng)模范帶頭人,積極帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而對待芭蕾舞基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的疑問和想法,多與老師、同學(xué)溝通,打好基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文從以下幾個(gè)方面探討芭蕾舞教學(xué)的優(yōu)化改革,以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,最終提升芭蕾舞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、芭蕾舞教學(xué)在新思維下的發(fā)展方向
(一)開拓全方位的教學(xué)方法
芭蕾舞需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量,老師和學(xué)生只有不斷努力提高自己,才能展現(xiàn)出更優(yōu)美的姿態(tài)。教師也應(yīng)該了解學(xué)生的心理,使用不同的方法來教導(dǎo)不同的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)等來合理安排教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合自己的舞蹈,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師也應(yīng)該規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)方向,不斷積累舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
(二)結(jié)合學(xué)生情況開展教學(xué)
芭蕾舞教學(xué)應(yīng)以每個(gè)人的實(shí)際情況為中心。對于沒有接觸過芭蕾舞的人來說,需要從基礎(chǔ)學(xué)起。最初應(yīng)該讓學(xué)生接觸最基礎(chǔ)且最具吸引力的內(nèi)容,讓學(xué)生對芭蕾舞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力,這就需要老師采用不同的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。
(三)使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮相應(yīng)的作用
芭蕾舞對學(xué)生素質(zhì)及素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠從內(nèi)心深處體現(xiàn)出來,教師也可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際情況,使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué),讓更多的人接觸芭蕾舞,也讓更多想學(xué)習(xí)卻沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的人來學(xué)習(xí)芭蕾舞?;ヂ?lián)網(wǎng)作為新興產(chǎn)業(yè),讓人們足不出戶就可以了解到社會上的各種事情,發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著新技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),都是未來發(fā)展的趨勢。作為老師,必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,開拓思維,積極進(jìn)取,努力推動(dòng)芭蕾舞事業(yè)的發(fā)展。
(四)端正學(xué)生的思想認(rèn)識
要端正學(xué)生的思想認(rèn)識,讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)芭蕾舞的好處。老師要強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識,幫助學(xué)生,給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式,這樣能提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓老師成為學(xué)生人生的導(dǎo)師。
(五)時(shí)常練習(xí)才能做到熟能生巧
在平常的練習(xí)中,既要注意從基礎(chǔ)抓起,又要注意進(jìn)階練習(xí)。老師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí),需要有序地對學(xué)生進(jìn)行壓胯、拉韌帶、盤坐腿、收腰、抬頭、挺胸等基礎(chǔ)練習(xí)。在訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)中,老師都要緊隨其后,提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng),以免在訓(xùn)練過程當(dāng)中,受到不必要的傷害。在練習(xí)腰部的時(shí)候,必須要以腿部發(fā)力,控制平衡。如果在訓(xùn)練過程中,要使用腿部發(fā)力,則必須運(yùn)用腰部來控制平衡,這樣能保護(hù)學(xué)生,避免學(xué)生受到不必要的傷害。在訓(xùn)練單腿畫圓圈時(shí),需要以右腳為中心,使用順時(shí)針畫圓。當(dāng)然在訓(xùn)練過程中,還要訓(xùn)練學(xué)生腿部的爆發(fā)力和靈活性,在二者都訓(xùn)練完備的情況下,老師下一步應(yīng)該告訴學(xué)生控制腿部的力量,要能做到力量均衡、動(dòng)作優(yōu)美。部分學(xué)生在跳舞的時(shí)候可能會出現(xiàn)頭暈的情況,老師要教學(xué)生如何避免這樣的情況發(fā)生,必須讓學(xué)生知道,有面向正面、展開式、交叉姿、斜展姿等多種情況;還要強(qiáng)化學(xué)生換腳跳、變位跳、雙起雙落跳、雙起單落跳、控腿跳、分腿跳、單起單落時(shí)的換腳跳等方面的跳躍訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),讓身體產(chǎn)生記憶。老師也應(yīng)該給學(xué)生制定一個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生親身感受到老師對學(xué)生的重視,也讓學(xué)生在潛意識中喜歡上舞蹈。平時(shí)要注意的是,這些動(dòng)作需要長時(shí)間的練習(xí)才能做得好,需要學(xué)生不斷努力。老師也要時(shí)常提醒家長及學(xué)生做好這方面的安全防護(hù)。
二、芭蕾舞教學(xué)應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法
芭蕾舞教學(xué)中應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方法。在開展教學(xué)之前,老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來確定教學(xué)方法;也可以根據(jù)不同學(xué)生之間的相似之處來進(jìn)行分組,培養(yǎng)學(xué)生的配合和溝通精神。
(一)及時(shí)了解學(xué)生的情況
老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要盡可能地去了解學(xué)生的自身情況,循序漸進(jìn)是每個(gè)老師教學(xué)育人的一種方式,應(yīng)尋找最直接最簡單的方法多和學(xué)生溝通,多和家長溝通,以了解更多同學(xué)的個(gè)人情況。作為教師,應(yīng)該制定相應(yīng)的計(jì)劃,在保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多舞蹈知識的前提下,記錄每個(gè)學(xué)生平時(shí)生活中的種種表現(xiàn)。還應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)單獨(dú)的檔案,將學(xué)生平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到學(xué)生的檔案中去。學(xué)生有哪些地方做得不好,作為老師應(yīng)該及時(shí)指出,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。此外,由于學(xué)生是社會的未來,所以必須讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)、自我提升的意識。
(二)采用分組的方法進(jìn)行訓(xùn)練
在保證循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法,且老師應(yīng)該采用分組的方式來進(jìn)行有效的訓(xùn)練,讓學(xué)生彼此之間多進(jìn)行溝通。分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,而且老師可以根據(jù)學(xué)生之間的不同之處進(jìn)行差異性的分配。在剛開始的時(shí)候,學(xué)生可能都會對分組具有陌生感,時(shí)間久了,就會逐漸熟悉,這時(shí)候老師會起到?jīng)Q定性的作用。從老師的角度分析,學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神是很值得表揚(yáng)的,這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間建立溝通的橋梁,又能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí),老師對學(xué)生進(jìn)行分組后,可以對取得勝利的一方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,或者口頭上的表揚(yáng),這都能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。也可以每過一個(gè)星期對組員進(jìn)行調(diào)換,讓學(xué)生成為一個(gè)大家庭,讓他們相互信任、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)對于學(xué)習(xí)進(jìn)度比較落后的學(xué)生,老師應(yīng)該多多鼓勵(lì),可能就是因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?,學(xué)生回到家里以后,便會獨(dú)自探尋學(xué)習(xí)的方式方法。在整個(gè)過程中,老師起到的就是橋梁作用,連接整個(gè)班級每個(gè)學(xué)生的心靈。同時(shí),為了更好地照顧到每個(gè)學(xué)生,老師也可以在每組之中選出一個(gè)組長,老師可以根據(jù)組長的反饋,來分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣既能減輕老師的負(fù)擔(dān),又能加深老師對學(xué)生所遇問題的了解,從而及時(shí)地找出與之相對應(yīng)的解決辦法。
(三)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通
學(xué)生之間進(jìn)行相互交流、相互討論,是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的一種方式,學(xué)生之間的溝通有助于學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過程中,芭蕾舞的動(dòng)作必須優(yōu)雅,且平順柔軟。老師要時(shí)常糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作。學(xué)生和學(xué)生之間的溝通比老師和學(xué)生之間的溝通要便利得多,從某些方面來講,老師和學(xué)生之間的溝通存在一定的問題,比如學(xué)生膽小,有些事情不想對老師說。而學(xué)生對學(xué)生就會講出來,這就是其與老師和學(xué)生溝通的區(qū)別。學(xué)生和學(xué)生應(yīng)該多溝通,多想想為什么有些學(xué)生跳得很優(yōu)雅,自己卻不如別人跳得好。老師要把握學(xué)生的心理狀況,使用專業(yè)的方式來開導(dǎo)學(xué)生。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)表演意識
藝術(shù)總是來源于生活而又高于生活的,舞臺上的一幕幕演出都是藝術(shù)家們在生活實(shí)際中仔細(xì)觀察,然后經(jīng)過藝術(shù)加工形成的。所以對學(xué)生的教育也要從生活細(xì)微處著手。
(一)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識
舞蹈學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生去仔細(xì)地觀察表演對象的細(xì)微動(dòng)作,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要去進(jìn)行模仿和感受,這可以加強(qiáng)學(xué)生與表演對象之間的情感互動(dòng),更好地理解舞蹈所傳達(dá)的情感。著名芭蕾舞大師烏蘭諾娃為了將鵝表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,經(jīng)常去觀察白天鵝的形態(tài)、舉動(dòng)和眼神,甚至?xí)榈啬7隆?/p>
(二)在生活中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識
生活經(jīng)驗(yàn)的來源有兩種方式,一是自己親身經(jīng)歷,二是通過別人的描述、講解和經(jīng)驗(yàn),作為一個(gè)優(yōu)秀的舞者,必須要學(xué)會觀察生活中的細(xì)微之處,正所謂“處處留心皆學(xué)問”,一個(gè)優(yōu)秀的芭蕾舞者要學(xué)會了解、觀察和模仿周圍的一切事物,不僅限于形形色色的人物,還有各種各樣的動(dòng)物,甚至是大自然的某種氣候現(xiàn)象。
(三)在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識
如今有很多經(jīng)典的芭蕾舞表演節(jié)目,可以說是教科書級別的優(yōu)秀演出,比如中央芭蕾舞團(tuán)的《紅色娘子軍》,堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。劇團(tuán)中的演員們?yōu)榱搜莺眠@一場戲,到軍營中軍訓(xùn),與士兵們一起,共同生活和訓(xùn)練,體驗(yàn)角色的人物特點(diǎn)和表現(xiàn)方式,演員通過在軍隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的獲取,完美展現(xiàn)了女兵的颯爽英姿和巾幗風(fēng)采。而芭蕾舞起源于西方,有很多藝術(shù)和文學(xué)作品中都可以看到芭蕾舞的影子,所以我們?nèi)怏w驗(yàn)和學(xué)習(xí),去閱讀國外的優(yōu)秀文學(xué)作品,也是一種獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式,我們應(yīng)該積極去踐行。
四、結(jié)語
綜上所述,為實(shí)現(xiàn)芭蕾舞教學(xué)的創(chuàng)新,結(jié)合新課改教育理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)該充分了解目前的教育現(xiàn)狀,認(rèn)清教學(xué)中存在的問題,并結(jié)合問題進(jìn)行優(yōu)化和改善,注重學(xué)生自主能力的開發(fā),加強(qiáng)多方面的工作協(xié)調(diào),發(fā)揮好新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的優(yōu)勢,將教育資源進(jìn)行最大程度的整合和利用,強(qiáng)化師資力量,加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的主體作用,以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。
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作者:馮鈺迪 單位:宿遷學(xué)院