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高中英語(yǔ)教育中如何實(shí)現(xiàn)國(guó)際化

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高中英語(yǔ)教育中如何實(shí)現(xiàn)國(guó)際化

摘要:21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)的教育工作者們對(duì)于高中英語(yǔ)進(jìn)行了深入的探索和分析,并且取得了一系列的教學(xué)成果,高中英語(yǔ)教育與國(guó)際進(jìn)行接軌是一項(xiàng)十分重要的課題,我們必須要充分提升學(xué)生們的跨文化交際能力,從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng),并且優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);課堂教學(xué);國(guó)際化;探索

一、高中英語(yǔ)教育國(guó)際化的重要意義

近些年來(lái),東西方文化正在不斷交融,經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),為了適應(yīng)潮流,現(xiàn)代社會(huì)中的人就必須要掌握英語(yǔ),并且培養(yǎng)自己的跨文化素養(yǎng),成為東西方文化兼顧的人才。因此,在現(xiàn)代教育過(guò)程中,我們必須要充分提升學(xué)生們的跨文化意識(shí),學(xué)生們不但需要掌握好漢語(yǔ),也需要掌握好英語(yǔ),從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。與此同時(shí),我國(guó)的前沿科技相比較于西方國(guó)家而言處于一種落后的狀態(tài),青少年們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分基礎(chǔ)的事情,這能夠幫助我國(guó)提升科技實(shí)力,從而有希望趕超西方國(guó)家,因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性也就不言而喻了。英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性學(xué)科,具有豐富的文化底蘊(yùn),要想幫助學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ),教師就必須要充分了解英語(yǔ)的文化背景,從這個(gè)角度上來(lái)看,在高中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際化,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識(shí),就成為了一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。

二、高中英語(yǔ)課堂的國(guó)際化策略

1.英語(yǔ)教師需要革新教學(xué)觀念

就我國(guó)目前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,很多學(xué)校的英語(yǔ)教師并不能夠跟上時(shí)代的步伐,他們的課堂教學(xué)觀念往往比較落后,因此,課堂過(guò)程中總是開展一些重復(fù)性的單詞教學(xué)工作,學(xué)生們往往感覺(jué)到厭倦,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒,教師們十分喜歡進(jìn)行短語(yǔ)搭配、詞匯釋義等教學(xué),并且把考試成績(jī)作為唯一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)判依據(jù),從而讓高中英語(yǔ)課堂變得越來(lái)越平淡。實(shí)際上這種教學(xué)方法不利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際化,因此,教師應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,努力提升學(xué)生們的跨文化素養(yǎng),并且充分認(rèn)識(shí)到跨文化教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性。為了更好的做好這項(xiàng)工作,教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí),并且不斷提升自我的外語(yǔ)知識(shí)面,充分了解西方文化的風(fēng)土人情,并且在教學(xué)活動(dòng)之中積極為學(xué)生們拓展學(xué)習(xí)思路,只有這樣,才能夠在潛移默化之中向?qū)W生們滲透國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化語(yǔ)言能力,與此同時(shí),這也能夠讓高中英語(yǔ)課堂變得更加靈活和多變。

2.英語(yǔ)教師需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

為了讓高中英語(yǔ)課堂變得更加國(guó)際化,教師就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,改善教學(xué)思路,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到原有的單純強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)句教學(xué)的缺陷性,從而在以往的基礎(chǔ)上,取其精華,去其糟粕,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠變得更加高效和主動(dòng),從而吸引學(xué)生們的興趣,讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),并且大膽的進(jìn)行課堂改革,在實(shí)踐中迸發(fā)更好的教學(xué)思路,與此同時(shí),可以大力推廣情境教學(xué)法,讓學(xué)生們積極融入到情景之中,例如開展英語(yǔ)情景對(duì)話,充分模擬西方社會(huì)中的日?;顒?dòng),例如超市購(gòu)物、游樂(lè)場(chǎng)游玩、飯店用餐等等。在角色扮演的過(guò)程中,學(xué)生們可以充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,這不但能夠提升英語(yǔ)運(yùn)用能力,而且能夠讓學(xué)生們了解西方的各種風(fēng)俗和文化,提升他們的跨文化意識(shí)和素養(yǎng)。為了更好地讓學(xué)生們積極參與到課堂討論中來(lái),教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,充分了解到學(xué)生們的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),從而針對(duì)西方文化和社會(huì)來(lái)制定出最為合適的討論主題,讓學(xué)生們以小組為單位用英語(yǔ)開展自由討論,然后上臺(tái)進(jìn)行演講,最后,教師可以為學(xué)生們補(bǔ)充一些口語(yǔ)化的西方詞句,從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。

3.中西方文化差異的合理滲透

在英語(yǔ)課堂的國(guó)際化改革進(jìn)程中,教師們應(yīng)當(dāng)注重中西方文化差異的合理滲透,實(shí)際上,東方文化和西方文化的差異性是比較巨大的,里面包含的生活方式、家庭教育、飲食起居、風(fēng)俗習(xí)慣等等,因此,如何讓中西方文化進(jìn)行合理滲透就成為了一項(xiàng)重要的探索課題。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師們不但要向?qū)W生們教授英語(yǔ)文化知識(shí),而且應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生們總結(jié)東西方文化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并且讓學(xué)生們了解不同環(huán)境之中的不同語(yǔ)言使用方法,例如人物稱呼方面的差異,在中國(guó)社會(huì)之中往往稱呼老師為張老師、李老師,如果按照英語(yǔ)直譯的是TeacherZhang,然而,在實(shí)際的西方社會(huì)中,則是用Mr.來(lái)稱呼老師。除此之外,東西方在交談方式上也有一定的差異,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生們補(bǔ)充這些知識(shí)點(diǎn),例如,西方人比較注重個(gè)人隱私,包含有年齡、工資、宗教等等,因此,在交談過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)盡量避免談?wù)撨@些話題,然而,在中國(guó)這些問(wèn)題都是大家經(jīng)常談?wù)摰?。學(xué)生們必須要了解這些中西方的差異,從而培養(yǎng)國(guó)際化英語(yǔ)意識(shí)。最后,教師可以充分借助于多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力,可以為學(xué)生們播放一些比較火的美劇,從而充分吸引學(xué)生們的注意力,提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,在觀看美劇的過(guò)程中,他們不但能夠了解到西方世界的文化和習(xí)俗,而且能夠鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力,培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力,這是一件一舉兩得的事情??偠灾?,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,國(guó)際化是我們必須要探索的教學(xué)方向之一,通過(guò)讓英語(yǔ)課堂變得更加國(guó)際化,我們可以綜合提升學(xué)生們的跨文化素養(yǎng),學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用水平能夠得到有效提升,更好地使用英語(yǔ),這能夠拉近學(xué)生與西方文化之間的距離,因此,我們必須要不斷探索高中英語(yǔ)課堂的國(guó)際化教學(xué)思路,從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]黃艷芬,楊永剛.教育國(guó)際化背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(11):119-120.

[2]賈曉鋒.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與國(guó)際化人才的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2013,(12):59-60.

作者:蘇輝 單位:遼寧省盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院