英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探討

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[摘要]實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展、社會(huì)發(fā)展、教育工作本身發(fā)展賦予的重要任務(wù)小學(xué)英語(yǔ)教材正是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想編寫的因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探索實(shí)施素質(zhì)教育

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施策略

小學(xué)英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任怎樣利用英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)陣地實(shí)施素質(zhì)教育是英語(yǔ)教師值得研究的課題

一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的思想素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)的根本只有學(xué)生的思想素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)才能保證其他方面的素質(zhì)得到發(fā)展和提高小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容教師可以利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育寓思想教育于聽、說、讀、寫的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注意“滲透”將思想教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中以達(dá)到“教書育人”的目的英語(yǔ)學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和思想性英語(yǔ)是表情達(dá)意、交流思想的工具之一筆者在教學(xué)中就努力尋找教書育人的最佳結(jié)合點(diǎn)在“滲透”上下功夫例如四年級(jí)下冊(cè)Module7Unit1IhelepedMum的教學(xué)課文情境是Amy和遠(yuǎn)在英國(guó)的奶奶通了一個(gè)電話告訴奶奶自己昨天“IhelepedMumandIwashedclothes.”這時(shí)筆者適時(shí)地教育學(xué)生在家里要幫助父母做力所能及的家務(wù)活第二單元的課文情境是Amy向Sam講述自己昨天給奶奶打電話時(shí)奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒?dòng)Amy和Sam很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活這時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時(shí)也要多關(guān)心自己的父母教師通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)在聽說讀寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地教育學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生健康、美好、高尚的情操激發(fā)了他們美好的情感學(xué)生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養(yǎng)了良好的思想素質(zhì)

二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”在英語(yǔ)教學(xué)中“傳道”固然重要“授業(yè)”也非次要科學(xué)文化素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵是人們從事學(xué)習(xí)和工作的基本條件培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)需要教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主要渠道的作用

(一)激趣

使其樂學(xué)興趣可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)學(xué)生有興趣才會(huì)樂于學(xué)學(xué)生樂于學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率陶行知先生認(rèn)為學(xué)生有了興趣就會(huì)用全部精力去做事學(xué)與樂是不可分的英語(yǔ)課堂教學(xué)要努力為學(xué)生營(yíng)進(jìn)一個(gè)良好的富有童趣的學(xué)習(xí)氛圍并貫穿教學(xué)的始終盡可能做到“課開始興趣生課中間興趣濃課結(jié)束趣尚存”例如在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)學(xué)生會(huì)遇到自己不懂的詞語(yǔ)于是筆者就教學(xué)生查字典開始時(shí)先講查字典的好處(激趣)學(xué)生的興趣來了筆者再講查字典的方法用比賽的形式分小組查字典計(jì)個(gè)人得分小組總分看看哪個(gè)小組查得又快又準(zhǔn)在查字典時(shí)學(xué)生興趣盎然積極性相當(dāng)高不停地翻動(dòng)著字典最后計(jì)算小組得分“勝利”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來一次”的要求通過查英語(yǔ)字典比賽不但使學(xué)生通過自己的努力去讀懂、理解一篇英語(yǔ)文章可以牢固地掌握查英語(yǔ)字典的方法連平時(shí)對(duì)查字典不感興趣的學(xué)生也提高了興趣掌握了方法提高了技能

(二)授法

讓其會(huì)學(xué)正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是走向成功的道路是通向勝利的橋梁在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該立足于教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法不僅要“學(xué)會(huì)”更重要的是“會(huì)學(xué)”蘇霍姆林斯基說:“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣那你永遠(yuǎn)也不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛你應(yīng)該努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是多方面的下面筆者將舉例說明例如指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)記英語(yǔ)單詞小學(xué)生記英語(yǔ)單詞的方法是死記硬背如記street和supermarket這兩個(gè)單詞時(shí)學(xué)生通常這樣記:s－t－r－e－e－t、s－u－p－e－r－m－a－r－k－e－t一個(gè)字母一個(gè)字母地讀翻來覆去地記但這種記法用時(shí)長(zhǎng)記多的時(shí)候容易忘記筆者指導(dǎo)學(xué)生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:street→str發(fā)[str]ee發(fā)[i:]t發(fā)[t]street[stri:t]讀得出來就寫得出來了特別是supermarket這么長(zhǎng)的單詞更應(yīng)該按讀音來記su發(fā)[ˈsju:]per發(fā)[pə]mar發(fā)[mɑ:]ket發(fā)[kit]supermarket[ˈsju:pəˌmɑ:kit]讀得出來就寫得出來了還不容易遺忘再如指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后溫習(xí)的方法首先是預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生按照提綱預(yù)習(xí)讀通課文了解大意并通過有目的地畫詞畫句、圈點(diǎn)批注、找出疑難抓住重點(diǎn)等其次課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽課積極思考有重點(diǎn)地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真溫習(xí)及時(shí)消化完成作業(yè)等教師做好檢查、督促、總結(jié)等工作久而久之學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便形成了學(xué)習(xí)方法便掌握了他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析、比較、綜合、判斷、推理、想象等學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的源泉學(xué)習(xí)積極性不斷提高分析問題、解決問題的能力也逐步提高文化素質(zhì)也會(huì)不斷提高

三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等都十分重要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)就是培養(yǎng)他們有健康的心理、健全的人格開發(fā)他們的潛在智能小學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)也有不少弱點(diǎn)一些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取精神缺乏正義感有的學(xué)生甚至依賴性較強(qiáng)、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)適時(shí)教育激勵(lì)他們以培養(yǎng)他們的非智力因素促使他們良好心理素質(zhì)的形成例如在教Didyoufalloffyourbike?一課時(shí)筆者激勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Sheisreadingabook”這一模塊時(shí)筆者啟發(fā)學(xué)生理解茨威格的話:“人類的一切工作如果值得去做而且要做得好就應(yīng)全神貫注”進(jìn)而教育學(xué)生做事要全神貫注在教Robotswilldoeverything這一單元時(shí)筆者教育學(xué)生凡事都要多動(dòng)腦筋想辦法在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)要主動(dòng)想辦法解決困難做學(xué)習(xí)、生活的主人不要一味地想著依賴父母依賴Robots總之英語(yǔ)教學(xué)是整體性的學(xué)生素質(zhì)應(yīng)是全面的英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探索實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人

參考文獻(xiàn):

[1]陶偉.基于文化主位視角小學(xué)英語(yǔ)教師生存狀態(tài)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育2016(9).

[2]張麗曉.美國(guó)小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置及其對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[D].西安:陜西師范大學(xué)2015.

[3]鐘志英.淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略[J].課程教育研究2012(23).

作者:許躍 單位:茂名市橋北小學(xué)