提高英語(yǔ)教學(xué)效果的方法分析(4篇)
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摘要：面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，合理組織學(xué)生參與互動(dòng)；應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化與日常生活的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀；及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這些都是成功開展英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，是形成高效英語(yǔ)課堂的途徑。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)；教學(xué)方法；目標(biāo)
英語(yǔ)課是教學(xué)體系中的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。我國(guó)的職業(yè)教育還處在不斷發(fā)展的階段，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也得到社會(huì)的關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用技巧的復(fù)合型人才，所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的思路打開。但是，目前學(xué)生的英語(yǔ)水平與高中生相比存在著弱化的現(xiàn)象，無(wú)論是在學(xué)生素質(zhì)上和教師教學(xué)上，還是在學(xué)校的重視程度上，都存在著差距，這是需要職教中心的教師去反思的。在新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，合理設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，突出職教的特色。下面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法進(jìn)行總結(jié)分析。
一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，合理組織學(xué)生參與互動(dòng)
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師在日常備課時(shí)，不僅要仔細(xì)鉆研英語(yǔ)教材，還要善于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有差異化，滿足不同水平學(xué)生的需要。行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，積極地進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)。比如，講英語(yǔ)句型的時(shí)候，如果只是對(duì)句型進(jìn)行枯燥的分析和講解，學(xué)生很難快速理解。我會(huì)把句型放在句子中去教學(xué)，這樣當(dāng)學(xué)生看到句型時(shí)就會(huì)有更深刻的印象。在講到usedtodo、beusedtodoing、beusedtodo的區(qū)別時(shí)，“usedtodo”表示過(guò)去常常做某事，而現(xiàn)在往往不做了,例句:IusedtogetupearlyinthemorningwhenIwasstillastudent；“beusedtodoing”表示習(xí)慣于做某事,例句:Iamusedtoeatingricenow；“beusedtodo”表示被用來(lái)做某事,例句:PigStemcellstobeusedtoGrowHumanOrgans？當(dāng)學(xué)生掌握了這三個(gè)句型的用法以后，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行造句訓(xùn)練，會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在校園里的應(yīng)用也越來(lái)越廣，教師喜歡利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來(lái)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，學(xué)生喜歡現(xiàn)代化教學(xué)工具帶來(lái)的視覺(jué)和聽覺(jué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)工具有黑板、粉筆、掛圖和模型等，而現(xiàn)代化的教學(xué)工具有電腦、投影儀、幻燈片、電視等，在實(shí)際教學(xué)中要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。比如，在給學(xué)生講外國(guó)人的習(xí)俗時(shí)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，我會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放Christmasday，ThanksgivingDay和SilentNight的視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中去感受外國(guó)人是如何過(guò)節(jié)的。由于地區(qū)差異，西方國(guó)家的人們慶祝節(jié)日的方式也與我們不同，我會(huì)組織學(xué)生模仿外國(guó)人舉行一場(chǎng)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，促進(jìn)對(duì)中西方文化的理解。但是在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去自由學(xué)習(xí)；避免英語(yǔ)教師滿堂灌或者一言堂的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生；并不是任何情況下都可以使用多媒體技術(shù)。
三、強(qiáng)化與日常生活的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧
英語(yǔ)教學(xué)以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧為主，以社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供全面的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)教學(xué)要注重與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)新課標(biāo)指出英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與其中。比如，在給學(xué)生講“Therebe”句型的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握短句型的使用條件，還要讓學(xué)生在日常寫作時(shí)能正確應(yīng)用該句型?！癟herebe”句型是英語(yǔ)中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There在此結(jié)構(gòu)中是引導(dǎo)詞，已經(jīng)沒(méi)有以前學(xué)過(guò)的副詞“那里”的含義了。如：Therearetwobottlesandanashtrayontheshelf.(架子上有兩個(gè)瓶子和一個(gè)煙灰缸。)同時(shí)，教師還要給學(xué)生提供展示英語(yǔ)的平臺(tái)，比如讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，唱英語(yǔ)歌，用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流等，通過(guò)多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。還可以讓學(xué)生試著做英文簡(jiǎn)歷，在求職時(shí)讓主考官有耳目一新的感覺(jué)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。只有學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，英語(yǔ)水平才會(huì)有真正的提高。
四、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀
英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求很高，教師必須及時(shí)更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的困境，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)觀念，啟發(fā)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。因受到應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師有時(shí)會(huì)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到力不從心。英語(yǔ)教師為了完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，以及追求學(xué)生整體成績(jī)排名靠前等，往往對(duì)學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。教材中每單元的ListeningandSpeaking,ReadingandWriting,是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。PronunciationPractice可以鍛煉學(xué)生的口才和英語(yǔ)語(yǔ)感，需要教師正確引導(dǎo)和教育。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度不端正，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都行，反正以后也不從事英語(yǔ)方面的工作。學(xué)生的這種思想是完全錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了以后有可能從事英語(yǔ)方面的工作，而是為了增強(qiáng)自己的綜合能力。我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者家長(zhǎng)座談會(huì)，將英語(yǔ)的重要性給學(xué)生和家長(zhǎng)做出詳細(xì)分析。
五、及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的，也是對(duì)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育需要的。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生知道隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，而不是只懂技術(shù)的人才。教師在日常教學(xué)中要及時(shí)地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中還要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適合不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和開放性。比如，在給數(shù)控專業(yè)的學(xué)生講英語(yǔ)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多拓展一些機(jī)器操作方面的知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速地讀懂機(jī)器的各種說(shuō)明和代碼。在給音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生講英語(yǔ)課時(shí)，要多拓展一些音樂(lè)歌曲方面的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握更多中外優(yōu)秀的Englishsong。總之，英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，必須要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
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作者：張麗 單位：河北省威縣職業(yè)技術(shù)教育中心
第二篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)課外實(shí)效性教學(xué)方法
摘要：目前對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性方法的研究還是很有限的。農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語(yǔ)教育相對(duì)于城市一直處于落后的局面。要提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的水平，工作在農(nóng)村一線的英語(yǔ)教師們責(zé)無(wú)旁貸。布置有效的課后作業(yè)，讓家長(zhǎng)成為課外學(xué)習(xí)的有效推手，在課外有效地輔導(dǎo)學(xué)困生，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是可以探索的有效方法。。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；課外實(shí)效性；教學(xué)方法
對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的研究在我國(guó)已經(jīng)有一定的數(shù)量和深度，相信每一種教學(xué)方法都有它獨(dú)到之處并有一定的實(shí)效性。但是針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性方法的研究還是很有限的，甚至可以說(shuō)是欠缺的。在我國(guó)，70%的中學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語(yǔ)教育相對(duì)于城市一直處于落后的局面。我國(guó)英語(yǔ)教育的整體提升不能缺少了農(nóng)村英語(yǔ)提升這個(gè)老大難問(wèn)題。要提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的水平，工作在農(nóng)村一線的英語(yǔ)教師們責(zé)無(wú)旁貸！如何改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)落后的局面，農(nóng)村教師最有發(fā)言權(quán)。教學(xué)可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)。如果把課堂教學(xué)定義成45分鐘之內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，那么課外教學(xué)就指45分鐘之外的教學(xué)活動(dòng)。要想學(xué)好一門外語(yǔ)，課堂的45分鐘肯定是不行的。因此，總結(jié)一些課外教學(xué)的實(shí)效性方法是很有必要的?，F(xiàn)就一些農(nóng)村初中生課外英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性方法進(jìn)行淺談。
一、布置有效的課后作業(yè)
課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般是作業(yè)布置。雖然作業(yè)布置是課堂環(huán)節(jié)，但是它的完成卻是在課后。課后作業(yè)也就成了課外學(xué)習(xí)的一部分。初中學(xué)生的英語(yǔ)課后作業(yè)多種多樣，最常見的是：1.完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；2.背誦任務(wù)；3.寫作任務(wù)；4.對(duì)話練習(xí)。當(dāng)然優(yōu)秀的老師不會(huì)同時(shí)布置多種作業(yè)，他們一般會(huì)穿插性地布置作業(yè)。再者不同的年級(jí)作業(yè)布置的重心也應(yīng)該不一樣。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，作業(yè)布置成抄寫為主的作業(yè)比較合適，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題的能力，不能一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；抄寫還可以鍛煉學(xué)生的規(guī)范書寫能力，對(duì)抄寫作業(yè)的要求是力求美觀，對(duì)書寫漂亮的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生效仿。一段時(shí)間之后可以在抄寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，添加一兩句話，目的在于在跳一跳能夠得著的地方提升學(xué)生的寫作能力。八年級(jí)的作業(yè)應(yīng)該以對(duì)話練習(xí)為主。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生課程任務(wù)是最重的，史地生語(yǔ)數(shù)外物，門門都不易學(xué)，太多的書寫作業(yè)等著他們?nèi)ネ瓿?。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，就應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言要多說(shuō)的特色，讓學(xué)生們多練習(xí)對(duì)話，這樣做既減輕了他們的書寫負(fù)擔(dān)，又提高了他們的口語(yǔ)交際能力。九年級(jí)的作業(yè)要側(cè)重于背誦和寫作練習(xí)。九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過(guò)背誦一些短文感知英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。寫作是一種語(yǔ)言輸出的方式，通過(guò)寫作實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，進(jìn)而鞏固規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
二、讓家長(zhǎng)成為課外學(xué)習(xí)的有效的推手
雖然農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍教育程度不高，但是我們不能懷疑他們對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的重視，更不能忽視他們?cè)趯W(xué)生課外學(xué)習(xí)中的作用。在老師的正確引導(dǎo)下，家長(zhǎng)會(huì)是孩子學(xué)習(xí)的有效推手?，F(xiàn)如今農(nóng)村教育云平臺(tái)已經(jīng)搭建成功，我們應(yīng)該很好地應(yīng)用，讓云平臺(tái)成為家校溝通的有效橋梁。如果老師能每天把作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)，相信絕大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注并提醒孩子完成作業(yè)。當(dāng)然只發(fā)送作業(yè)還不夠，老師應(yīng)該明確要求家長(zhǎng)要如何幫助孩子。以某一天作業(yè)為例：今天的英語(yǔ)作業(yè)是完成練習(xí)冊(cè)第12頁(yè)的習(xí)題（要求家長(zhǎng)朋友在孩子完成后注明完成時(shí)長(zhǎng)并簽名）。眾所周知，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，甚至等待第二天到校的謄抄。如果我們明確要求家長(zhǎng)監(jiān)督，他們又會(huì)傷自尊而產(chǎn)生逆反情緒。于是我們要求家長(zhǎng)計(jì)時(shí)，從表面上是老師想了解學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，實(shí)則家長(zhǎng)會(huì)為了計(jì)時(shí)而守在孩子身邊。這樣做家長(zhǎng)看似是在計(jì)時(shí)，孩子也不會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)趥?cè)而產(chǎn)生被監(jiān)視的反感，又會(huì)由于家長(zhǎng)在側(cè)而不敢偷懶。這樣一來(lái)作業(yè)的完成就有了實(shí)效性。我們也應(yīng)該應(yīng)用QQ、微信等通訊方式與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉孩子的情況。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成教育發(fā)展的重要階段，家校溝通尤為重要。如，一天課堂上老師講解練習(xí)題，王同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽講，老師收回來(lái)的作業(yè)發(fā)現(xiàn)他仍然錯(cuò)誤滿篇，于是老師批閱之后把滿是紅叉的作業(yè)拍了照片發(fā)給了其家長(zhǎng)，并且留言讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子重新完成，再上交一次。這樣的舉動(dòng)有圖有真相，孩子在家無(wú)法抵賴；家長(zhǎng)在看到觸目驚心的紅叉后對(duì)孩子進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育。以后上課他就不敢再有馬虎大意不認(rèn)真聽講的行為了。這樣的實(shí)例舉不勝舉，每一次都能有效地解決一些問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村孩子的一些不良習(xí)慣在家長(zhǎng)的幫助之下慢慢改正了，家長(zhǎng)成為了孩子課外學(xué)習(xí)的有效推手。
三、在課外有效地輔導(dǎo)學(xué)困生
在一個(gè)班級(jí)里，個(gè)體差異普遍存在，總有一些學(xué)困生存在。農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有找家庭教師的便利條件，一旦學(xué)困，只有我們?cè)谛５睦蠋熌軒椭麄?。于是如何有效地輔導(dǎo)學(xué)困生，不讓他們成為永久的差生也是我們必須攻克的難題。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，耐心是必不可少的，他們學(xué)習(xí)有困難的原因就是接受慢，跟不上課堂速度。所以，我們應(yīng)該在課間或是放學(xué)后給他們以輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的內(nèi)容必須具體，一次只需解決一個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)其獨(dú)自完成一道練習(xí)題，然后分析錯(cuò)誤的原因，告訴應(yīng)該注意什么或是要記住什么；或是直接要求背誦一些常用知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)的方式可以是師對(duì)生，也可以是生對(duì)生，讓學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)差生也是一種必要的方式。
四、組織課外活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)都是枯燥的，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，學(xué)習(xí)途徑單一，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我們需要組織一些課外活動(dòng)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)生活亮起了。模仿漢字聽寫大會(huì)，組織英語(yǔ)單詞聽寫大會(huì)、英文歌曲比賽、英文故事大賽、英語(yǔ)征文……每一次活動(dòng)我們都要認(rèn)真布置任務(wù)，提前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們努力做到最好。讓每一次參與都成為能力提升的機(jī)會(huì)。參與者成功，觀看者興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)大大提高。
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作者：郭景霞 單位：甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)
第三篇：我的英語(yǔ)教學(xué)方法探析
摘要：英語(yǔ)教學(xué)中教參的應(yīng)用對(duì)教學(xué)起著重要的作用。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)困生以及教材的難點(diǎn)運(yùn)用巧妙的策略，我們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)有所提高。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；策略；英語(yǔ)詞匯；語(yǔ)塊
引言：
我執(zhí)教的是人教版《義務(wù)教育教科書英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，這本教材減少了容量、降低了難度，體系更加合理，活動(dòng)更加真實(shí)，內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)言更加鮮活。教材還更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程。另外從學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)與困難。教材本身適合學(xué)生學(xué)習(xí)。鑒于此，我要談一談我在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法。
1精心參照教參設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
教科書的內(nèi)容使我們教師在課堂上必須傳授的，一個(gè)好的教師，應(yīng)該把教材的內(nèi)容吃透，看看他的精髓是什么，才會(huì)把最有營(yíng)養(yǎng)的東西提煉出來(lái)給學(xué)生，同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣把這些知識(shí)自己吃到嘴里，消化掉，轉(zhuǎn)換成技能。這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)真正學(xué)懂，學(xué)會(huì)。否則，都是表面功夫，書本知識(shí)的精髓是我們教師傳授知識(shí)的關(guān)鍵，我們一定要把握好。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我有了一定的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)也不是什么成功的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)知己覺(jué)得效果不錯(cuò)，向大家交流一下。我是這樣設(shè)計(jì)的：以教學(xué)參考為準(zhǔn)則，教科書的知識(shí)為內(nèi)容，學(xué)生的接受能力為目標(biāo)，采用靈活多變的方法，也叫作“教無(wú)定法”吧。首先說(shuō)一下對(duì)參考書的處理。每個(gè)單元分為SectionA內(nèi)容介紹、語(yǔ)法內(nèi)容介紹、SectionB內(nèi)容介紹和SelfCheck內(nèi)容介紹。
（1）內(nèi)容介紹部分主要介紹本單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、教學(xué)重難點(diǎn)提示、文化和思想情感提示等，這些介紹有利于教師對(duì)各板塊教學(xué)目標(biāo)的把控。便于安排教學(xué)。
（2）為教師提供具體的教學(xué)方法和建議。按照教材編寫的“任務(wù)鏈”思路為各板塊教學(xué)活動(dòng)提供具體的教學(xué)建議，比如聽前、聽中和聽后，讀前、讀中和讀后等。除了針對(duì)教材各個(gè)活動(dòng)提供具體教學(xué)建議以外，還根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供了一些拓展性的教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于開闊教師的教學(xué)思路。在這里，我看到，教學(xué)建議不是按照獨(dú)立“教案”（lessonplan）的形式編寫的，只是為教材活動(dòng)提供可供參考的教學(xué)建議，具有一定的開放性，這一點(diǎn)是很值得贊賞的。
（3）為教師提供拓展性資源，開闊教師視野，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)。這一部分的內(nèi)容包括語(yǔ)音教學(xué)建議和語(yǔ)音練習(xí)、課文注釋、文化知識(shí)注釋、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)示范課光盤等。在七年級(jí)上冊(cè)還附有簡(jiǎn)筆畫繪畫指導(dǎo)，目的是幫助教師學(xué)習(xí)一種行之有效的教學(xué)技能。七年級(jí)下冊(cè)是基于不同語(yǔ)言技能和策略的聽說(shuō)課、閱讀課、寫作課、語(yǔ)法課等課型展示。我還看到，英文部分提供了更多活動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)子（teachingtip）、文化提示（culturefocus）、單元主情景圖解讀（picture）、選擇性活動(dòng)（optionalactivity）、教材活動(dòng)參考答案（an－swers）等。這些都是教學(xué)參考賦予我們的寶貴財(cái)富。
2有效地增加英語(yǔ)的詞匯量
2．1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境記英語(yǔ)單詞：英語(yǔ)單詞本身是枯燥無(wú)味的，是死板的，但是，我們把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它就會(huì)“活”起來(lái)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，我除了教科書的課文之外，利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生找文章閱讀。有小笑話，小故事等。正當(dāng)我信心百倍時(shí)，不料，學(xué)生那里的問(wèn)題又來(lái)了，個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握的少，學(xué)生獨(dú)立閱讀短文實(shí)在太困難，根據(jù)這種實(shí)際情況，我在班級(jí)里把學(xué)生分成“互幫小組”，這樣一來(lái)，學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生，不僅解決了問(wèn)題還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。對(duì)于少量的難度較大的詞匯可在閱讀前結(jié)合一定的語(yǔ)境我先教一遍，一些具有語(yǔ)境猜測(cè)條件的詞匯我就給學(xué)生留在閱讀中去猜測(cè)，還有一部分生詞可在閱讀后利用學(xué)生在回答問(wèn)題或做其他語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)呈現(xiàn)和解釋。在閱讀結(jié)束之后，可將課文進(jìn)行適度壓縮、改變，用課文生詞或關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)篇填空，通過(guò)做練習(xí)學(xué)會(huì)。效果比較好。
2．2教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的小策略：學(xué)習(xí)要講究策略，詞匯學(xué)習(xí)也有它的策略，我在教學(xué)中采用了“語(yǔ)境猜詞意”“構(gòu)詞法記單詞”“按拼讀規(guī)則拼讀單詞”“語(yǔ)義圖記憶單詞”最后一個(gè)是“查詞典”。通過(guò)這些策略的運(yùn)用，達(dá)到讓學(xué)生記住英語(yǔ)單詞的目的。
2．3語(yǔ)塊教學(xué)的重要性：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，語(yǔ)塊教學(xué)必須引起我們的重視。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)的不僅僅是單個(gè)詞，它也包括短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。所以，學(xué)習(xí)時(shí)，需耍重視“語(yǔ)塊”的學(xué)習(xí)。語(yǔ)塊教學(xué)法認(rèn)為：語(yǔ)言是由語(yǔ)法化的詞匯，而不是詞匯化的語(yǔ)法構(gòu)成的。語(yǔ)塊就是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)化的詞匯組合，它表達(dá)一定的意義，具有固定性強(qiáng)、使用頻率高的特點(diǎn)。我們所涉及到的語(yǔ)塊包括：（1）多詞語(yǔ)塊（polywords），一般由二到三個(gè)單詞構(gòu)成，形式固定來(lái)充當(dāng)一個(gè)詞組使用，包括動(dòng)詞短語(yǔ)（takeoff，lookup）、習(xí)語(yǔ)（ofcourse，rightaway）和一些由于搭配關(guān)系而形成的比較固定的用法（telephonebook，taxidriver）。（2）短語(yǔ)搭配（phrasalconstraints），主要包括：習(xí)慣搭配，比如我們常說(shuō)tellastory，而不說(shuō)say／speakastory；靈活搭配，比如Good（morning，evening，night，day，holiday）。
結(jié)語(yǔ)：
我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)，就得在運(yùn)用教參和設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程上下功夫。在此前提下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，我們學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì)提高的迅速。
作者：李素娟 單位：遼寧省阜蒙縣東梁學(xué)校
第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)教學(xué)方法探析
[摘要]興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，根據(jù)語(yǔ)言材料的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。課前“一分鐘”演講、情景對(duì)話、真實(shí)交際、小組合作活動(dòng)、唱歌、繞口令等方式都可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；“一分鐘”演講；情景對(duì)話；小組合作
興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立信心和克服學(xué)習(xí)中的困難。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言材料的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段和方法，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂。文章將討論多種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。
一、課前“一分鐘”演講
這種訓(xùn)練活動(dòng)一般在課前進(jìn)行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能參與?；顒?dòng)內(nèi)容可包括值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話表演、故事講述、新聞報(bào)告、短篇演講等，演講可談?wù)摪嗉?jí)中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事。例如，世界杯賽事時(shí)，學(xué)生們，尤其是男生，可上臺(tái)大談足球：“Myfavoritefootballstars”“Thefoot-ballmatchbetweenBrazilandArgentina”“FootballinChina”等等，每年3月5日到來(lái)時(shí)，就可組織學(xué)生討論“HowshallwelearnfromLeiFeng?”“LeiFenghascomeagain.”每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生談自己的想法，教師也可對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，如討論“Shallwecheatintheexamstogetagoodmark?”等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前都要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生更好參與口語(yǔ)訓(xùn)練。
二、情景對(duì)話
情景對(duì)話是人們?cè)谔囟ㄇ榫爸薪涣魉枷氲囊环N語(yǔ)言活動(dòng)，教材中有許多話題，上課時(shí)，如果讓學(xué)生單純模仿，機(jī)械朗誦會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中參與口語(yǔ)交際的能力。如教授新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)“Unit2Whereisthepostoffice?”時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：1.教師說(shuō)出想做的事（如：Iwanttohaveabigdinner.）學(xué)生猜地名（arestaurant）；2.將教室內(nèi)的過(guò)道設(shè)想為街道，將學(xué)生的座位設(shè)想為一個(gè)分岔路口，教師發(fā)出指令（如：Goalongthestreetandturnleftatthesec-ondcrossing.Itisnextto...），學(xué)生表演；3.把學(xué)生所處的位置設(shè)想成不同地名的游戲；4.讓學(xué)生根據(jù)地圖編寫astrangerinXiushui與apoliceman的問(wèn)路對(duì)話，學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用的成功體驗(yàn)可以使他們迅速準(zhǔn)確地獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能。
三、真實(shí)交際
1.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在教授八年級(jí)上冊(cè)“Unit7Howdoyoumakeaba-nanamilkshake?”時(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握制作果汁，教師真的搬來(lái)家里的果汁機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)制作果汁。又如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“Unit6It’sraining!”時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)用手一摁就會(huì)唱歌或跳舞的娃娃，引出句型“It’ssinging/dancing”。接著教師讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作（如havingabath，swimming，playingbasketball，reading，eating等），這樣，課堂氣氛一下活躍起來(lái)了，同學(xué)們興趣高昂，搶著參與課堂活動(dòng)。2．運(yùn)用實(shí)物安排模擬式的交際活動(dòng)教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和表演才能，參與各種模擬式的交際活動(dòng)，演好自己的角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“Unit6Doyoulikebananas?”單元時(shí)，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備好已學(xué)過(guò)的各種食物和飲料，以講臺(tái)作柜臺(tái)布置好食品和飲料，請(qǐng)一名學(xué)生穿好工作服和工作帽表演服務(wù)員，在學(xué)生表達(dá)遇到困難時(shí)，教師可以提供幫助，如學(xué)生想喝牛奶，而“柜臺(tái)”上沒(méi)有安排這種飲料，“服務(wù)”的學(xué)生或許不會(huì)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，教師就要告訴“服務(wù)”的學(xué)生，此時(shí)要說(shuō)：“Sorry，nomilknow.Wouldyoulikeabottleofcoke?”
四、小組合作活動(dòng)
新目標(biāo)中很多練習(xí)的設(shè)計(jì)都適合學(xué)生開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生彼此交談，會(huì)有更多的學(xué)生在更多的時(shí)間內(nèi)使用新語(yǔ)言參與交際。小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語(yǔ)言交際中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。成功的小組活動(dòng)氣氛熱烈，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。在大班里，可以讓學(xué)生小組互相匯報(bào)（或?yàn)楸舜吮硌輰?duì)話），而不是讓他們對(duì)全班講，最后可以請(qǐng)小組長(zhǎng)講講他們小組得出的結(jié)論或讓每個(gè)小組出幾名學(xué)生為全班表演對(duì)話以作為對(duì)小組活動(dòng)的總結(jié)。如教授八年級(jí)上冊(cè)“Unit6I’mmoreoutingthanmysister.”時(shí)，筆者讓各小組以“Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?”為題進(jìn)行了小組討論，小組內(nèi)部討論后各小組都選派了一對(duì)好朋友上臺(tái)表演。又如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit43a3b3c時(shí)，筆者則組織了一個(gè)小組活動(dòng)形式的招聘會(huì)（JOBWANTED）
五、唱歌、接龍、繞口令
唱歌、接龍、繞口令等活動(dòng)都是學(xué)生非常喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在課堂中運(yùn)用這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們每個(gè)人都樂(lè)于積極參與課堂活動(dòng)。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit6時(shí)，筆者把該單元的重點(diǎn)句型“How’sitgoing?”“Whatareyoudoing?”“How’stheweather?”以及回答編成了一首歌曲，這首歌曲的節(jié)奏和非常流行的一首歌曲的節(jié)奏一致，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的演唱中很快就記住了這些句型。
六、朗讀和默讀
朗讀和默讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，是鞏固和擴(kuò)展學(xué)生詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生口語(yǔ)和書面表達(dá)能力的發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀分為兩種，即朗讀和默讀。朗讀主要可以為學(xué)生帶來(lái)兩方面的益處。第一，經(jīng)常進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以積淀語(yǔ)感，在潛移默化中輕松地掌握一些固定用法，正如詩(shī)中所云“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。第二，經(jīng)常朗讀可以為學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，并幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。默讀常常是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的各個(gè)方面，如：字、詞、句、語(yǔ)法及主篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行細(xì)致的分析和體味。教授八年級(jí)下冊(cè)每單元后的閱讀時(shí)，默讀就是教師常用的教學(xué)手段之一。閱讀前，就讀前問(wèn)題學(xué)生集體討論或分組討論，導(dǎo)入新課，接著全文速讀，分解大意（speedreadingforthemainidea），在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章的插圖、標(biāo)題和段首句入手，進(jìn)行快速掃讀或略讀，再讓他們開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)完成3b任務(wù)初步了解大意，然后要求學(xué)生逐段精讀，獲取細(xì)節(jié)（intensivereadingforthedetailinformation），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記，掌握重點(diǎn)句型等，最后，單獨(dú)完成3c。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)操練的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)課文知識(shí)的記憶，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力?！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系是學(xué)生主體參與和教師主導(dǎo)活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教師的主要角色是：示范表演者、觀察者、參加者、組織者和指揮者。針對(duì)每次課堂活動(dòng)，教師都要用心設(shè)計(jì)，活動(dòng)要能充分挖掘?qū)W生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效。總之，教師只有從培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣入手，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正顯示出教育的活力。
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作者：何小力 單位：修水縣散原中學(xué)