如何提高語文教學質(zhì)量探討(8篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了如何提高語文教學質(zhì)量探討(8篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：小學語文是小學階段全面實施素質(zhì)教育的基礎學科，因此，提高小學語文的教學質(zhì)量，是每一位小學語文教師應該思考的問題.在實際教學中，選擇具有童趣的教學內(nèi)容，構(gòu)建靈動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，教學中加強與學生的互動，為學生提供廣闊的發(fā)展空間，并借助信息技術(shù)拓寬學生的知識面，加強對學生學習方法的指導，提高學生的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學生課堂 情境教學方法 方法 指導
小學語文是小學教育階段的主要課程，是培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)和文學修養(yǎng)的關(guān)鍵課程。小學語文教師需要在新課程背景下，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設高效的課堂氛圍，根據(jù)實際學情選擇差異化的教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的學習興趣。如今，很多語文教師都在教育體制改革的熱潮中，積極尋找提高小學語文教學質(zhì)量的有效方法，希望找到最佳的教學方式。小學語文課程標準提出：語文課程應致力于小學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著重培養(yǎng)小學生的語文實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美全面發(fā)展。本文主要闡述提高小學語文教學質(zhì)量的策略。
一、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W語文教師應該注重激發(fā)小學生的學習興趣，選擇具有童趣的教學內(nèi)容，構(gòu)建活躍靈動的小學語文課堂情境，讓小學生在情境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。不同的教學情境具有不同的作用，語文教師要根據(jù)實際教學安排進行合理選擇，以達到最佳的課堂教學效果。比如，講小學語文《為人民服務》，教學重點是初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法，讓小學生受到革命人生觀的啟蒙教育。這篇文章沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對小學生來說是無趣的，在教學時我創(chuàng)設了課堂情境：首先在大屏幕上出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務”圖片，讓小學生仿佛就站在墻的旁邊觀看。然后向小學生介紹寫作背景：這篇課文是主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。這篇文章發(fā)表以后，引起了很大的社會轟動。為了培養(yǎng)小學生的語文綜合能力，我還與小學生進行拓展訓練：“當官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實就是“為人民服務”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實，舉出兩三個當代社會為人民服務的實例。
二、師生互動交流，營造和諧學風
小學生的個性活潑，好奇心強，他們希望得到教師的關(guān)注，愿意成為班級中的佼佼者。因此，小學語文教師在教學中應該滿足小學生的需求，開展師生互動交流，讓小學生發(fā)揮主動性和積極性，更好地學習語文知識。同時，要營造和諧融洽的班風和學風，給小學生提供廣闊的發(fā)展空間，形成高效的課堂學習環(huán)境。比如，講小學語文《日月潭》，本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿，分別介紹了日月潭的地理位置、名稱由來、不同時間段的風光等。在教學時我首先給小學生展示了中國的地圖，讓他們在地圖中找出臺灣的位置。讓小學生自由朗讀課文，語文教師做好巡視工作，不認識的字借助拼音讀準字音。然后語文教師進行范讀課文，小學生邊聽邊欣賞日月潭的美景，找出自己認為比較優(yōu)美的句子。為了增強互動效果，我設置了探究問題：“哪位同學通過讀課文知道日月潭這個名字是怎么來的？你喜歡日月潭什么時候的景色？”小學生都積極地參與討論，收到了良好的課堂效果。
三、借助信息技術(shù)，拓寬學生視野
信息技術(shù)的普及給小學語文教學提供了新的機遇，小學語文教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件，可以制作微課視頻，還可以將音頻、圖片、動畫等融為一體，為小學生帶來全方位的學習體驗。在應用信息技術(shù)時要結(jié)合實際，避免過分依賴，混淆了教師與多媒體的地位。比如，講小學語文《美麗的小興安嶺》，課文圖文并茂，通俗易懂，語句優(yōu)美，以“總—分—總”為主軸，以“樹木”為導向，向小學生展示了一處人間仙境，增強了他們對偉大祖國的熱愛。在課堂教學時我首先讓小學生出示他們搜集的關(guān)于小興安嶺的資料，然后在電子課件上向小學生展示小興安嶺的美景，拓寬小學生的視野，并引出新課：同學們，在語文課本上，我們游覽過許多風景秀麗的河山，有美麗的日月潭、富饒的西沙群島、飛流直下的廬山瀑布、風景如畫的杭州西湖等，其實在我國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里是一片林海，到處是綠色的海洋，今天我們來共同學習。我會讓小學生通過讀、思、議、賞、悟，全面感受中華文化的悠久燦爛。
四、加強技巧指導，豐富語文素養(yǎng)
很多小學語文教師只關(guān)注小學生的學習成績和課堂目標的完成情況，忽視對小學生語文學習技巧的指導，導致小學生的語文成績出現(xiàn)兩極分化，后進生對語文產(chǎn)生厭煩。在新時期，小學語文教師應該加強對學習技巧的指導，培養(yǎng)小學生良好的學習態(tài)度，豐富小學生的語文素養(yǎng)，讓小學生在語文課堂煥發(fā)活力。比如，講小學語文《七律•長征》一課時，我制定了明確的教學目標：掌握教學大綱規(guī)定的生字，理解詩的意思并體會紅軍的所向無敵的精神和英勇豪邁的氣概。了解長征這段歷史以及本課的寫作背景，簡單了解律詩的特點。我準備了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的視頻，加深小學生對這段歷史的了解。我通過以讀帶講的方式，運用直觀演示法、感情朗讀法，充分發(fā)揮小學生的主體性，讓小學生在讀中悟，在悟中讀，讓小學生的情感得到提升，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。綜上所述，提高小學語文教學質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要小學語文教師積極發(fā)揮主導作用，改變傳統(tǒng)的教學思想，樹立“以學生為本”的理念，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，積極引導小學生進行互助合作學習，發(fā)揮小學生的主體地位。同時，還要善于運用信息技術(shù)輔助教學，提高課堂的有效性和趣味性，定期組織語文實踐活動，鍛煉小學生的語文素養(yǎng)和協(xié)作精神，促進小學生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果[J].中國校外教育，2011（3）：136.
[2]秦琦.試論如何提高小學語文課堂教學效果[J].學周刊，2013（2）：85.
作者：田興玲 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學
第二篇：提高小學語文教學質(zhì)量的方略
【摘要】小學語文教學質(zhì)量的高低是小學語文老師教學成功與否的標準。所以老師必須重視教學質(zhì)量，要多抽時間對小學生的學習習性進行了解和觀察，采取多樣方式引導小學生會學習、善學習和樂學習，逐漸提高小學語文的教學質(zhì)量。另外小學語文教學是對小學生進行語言表達能力和運用能力的教學，小學語文教學還是對小學生的人格發(fā)展、學習發(fā)展和未來的工作發(fā)展的重要基礎，所以老師要引導小學生既有學習的效率，更要有學習的動力，使小學生能夠成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高級人才。本文旨在探究如何更好地提高小學語文教學的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】提高；小學語文；教學質(zhì)量；方略
小學語文教學質(zhì)量對于每一位小學語文老師來說都是一直追求的目標。那么在小學語文教學的實際工作中，老師就要對這項教育事業(yè)傾注自己的感情，在教導小學生的過程中，對學生和教學事業(yè)都要有感情傾入，要全身心地投入對教材的鉆研、學習方法的總結(jié)和反思中，還有對學生擴展學習能力的探索等等，進而有效地引導小學生和老師一起進行教學效率的提升。以我自身作為小學語文老師的經(jīng)驗來談，只要老師和學生能夠互尊互信，保持一致的目標，便可以使小學生學習成績、能力和創(chuàng)新學習得到全面發(fā)展，老師更可以達到教學質(zhì)量提高的效果。
一、創(chuàng)建良好的班級風格和氛圍是提升教學質(zhì)量的前提
一堂課能否有效開展，在于班級有沒有嚴明的風格。在開展班會時，我便會告訴學生，要從小養(yǎng)成良好的學習習慣。首先必須要守紀律，紀律是一個好的班級的法寶。然后在學習方面可以多進行討論，進而養(yǎng)成適合自己的學習方式。最后便是老師和學生之間以及學生與學生之間要建立互信和互尊的關(guān)系。所以老師在開班會時要給學生樹立良好的形象、親切的感覺，讓小學生愿意聽從老師的引導，這便給以后的教學質(zhì)量提供了條件。另外班級上面的學習氛圍必須融洽，老師引導小學生學習時，必須按照小學生能夠接受的教學方式進行教學，進行有效的師生互動，使小學語文的教學有效開展。還有在班級中要多進行鼓勵學生學習，使小學生在融洽的氛圍中互相交流和互相進步。
二、在教學中傾注感情，逐漸培養(yǎng)小學生的自學意識
做任何事情都要有感情，才可以達到完美的結(jié)果。小學語文教學也是一樣，如果在教學過程中，對學生沒有傾入感情，那么小學生自然感受不到老師的關(guān)懷，自然學習的動力也會減少。所以老師要發(fā)自內(nèi)心地傾注感情到教學過程中，讓小學生感受到老師的關(guān)懷和引導，激發(fā)小學生學習小學語文的興趣。比如在學習《翠鳥》一文時，老師可以引導學生先朗讀幾遍課文，了解一下文中主旨，然后進行設疑。第一和第二自然段主要是寫翠鳥的什么呢？這時學生們紛紛舉手想要回答，其中一位回答道第一自然段描述了翠鳥的外形，第二然段描述了翠鳥活動的特點，其他的同學都紛紛點頭。這時老師可以引導學生利用課文翠鳥進行課外拓展，把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來，要求：①寫前要認真觀察。②寫作時要有順序，抓住動物的特點。③語句生動連慣，表達出自己的感情。這樣不僅讓小學生學到了課文知識，也在拓展練習中練習了寫作的能力，有效地運用了翠鳥一文的描寫特征和感情運用，達到以讀促寫的目的。這樣的教學方式可以逐漸培養(yǎng)小學生具有自學的意識，發(fā)揮自己的想象力和思維力。在學習到一個事物后，能夠自覺地進行拓展學習。所以在小學語文的教學中，老師要在進行感情教學的同時，逐漸培養(yǎng)小學生的自學意識，進而提高小學語文教學的質(zhì)量。
三、老師要傳授學生學習方法的技巧，提高教學質(zhì)量
小學生的年齡小，學結(jié)能力沒有那么強。那么老師作為學生學習的引導人，要多總結(jié)利于學生的學習方法技巧，讓學生在適合的學習方法中不斷探索和努力，慢慢地提高自己的學習效率，進而提高教學質(zhì)量。第一方面，要讓學生養(yǎng)成預習課文的好習慣，做好課前準備，對課文有自己的理解，激發(fā)自身的思維能力，然后在課中聽老師講解時，感受自身學習方面的不足之處，進而不斷改善。第二方面，引導學生掌握學習方法的技巧，用技巧去理解文中詞語、語句和段落的內(nèi)涵，找出文中的主旨，總結(jié)出文中作者的感情。當然也可以從課后習題和課文題目著手，掌握課文的中心思想。第三方面，對于文章優(yōu)美的詞語、語句和段落，要讓學生養(yǎng)成記筆記的習慣，利用課前時間或者課下時間多進行閱讀，積累自身的寫作詞匯，為學習好語文科目奠定基礎。所以老師要善于傳授小學生學習方法的技巧，使小學語文教學質(zhì)量逐步提高?？偨Y(jié)：小學語文教學質(zhì)量的提高要把小學生放到學習的主體地位，老師以引導為主，讓小學生在學習的過程中多加總結(jié)學習方式，進而提高學習能力，最終使小學語文老師的教學質(zhì)量得到提升。
【參考文獻】
［1］李彩芳.《多管齊下,提升語文教學質(zhì)量》［A］.國家教師科研專項基金科研成果（一）［C］.2016
［2］吳慧.《淺談小學語文教學質(zhì)量的提高》［J］.新課程(小學).2010(07)
作者：劉金金 單位：江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學
第三篇：提升初中語文教學質(zhì)量的幾點建議
【摘要】新課程改革一直在不斷地推進中，很多教師都覺得課堂教學越來越難，學生的學習效果逐漸下降，如何提高課堂教學的質(zhì)量、實現(xiàn)有效教學更是成為了眾多教師關(guān)注的焦點。在新時期的教學要求下，教師不僅要關(guān)注學生的學習情況，還要注重對學生的技能培養(yǎng)，促進學生的能力發(fā)展，從而培養(yǎng)學生成為適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文主要提出了進行初中語文教學的幾點策略，希望可以為提升語文教學的質(zhì)量提供一些有用的意見。
【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學 教學質(zhì)量 提升策略
課堂是學生學習知識的主要場所，教師要充分利用課堂教學的優(yōu)勢，將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而使其投入到課堂的學習中，提高學生的學習效果。在新的教學理念與教學背景下，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念與形式，采用新的教學模式進行課堂教學，讓初中學生對語文學習保持著熱情，進而提升語文課堂的教學質(zhì)量，提高學生的語文素養(yǎng)。下面我就簡單談談我的實踐經(jīng)驗，希望可以為語文教師的教學提供有效的參考。
一、制定教學計劃，鼓勵自主學習
制定教學計劃是教師進行課堂教學的前提，恰當?shù)挠媱澘梢灾笇Ы處熃虒W的方向，使其有條不紊地開展教學環(huán)節(jié)。在新時期的教育背景下，教師也要積極地鼓勵學生進行課前的預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，為了保證學生的自主學習效率，教師可以為學生指導課前自學的方向，幫助學生樹立恰當?shù)膶W習目標，從而使其在學習時可以有的放矢，有針對性地進行研究與學習。課文是語文教學中的重點內(nèi)容，大部分的教師也都是通過分析講解課文來傳授知識，那么教師就可以讓學生在課前自主地閱讀課文，并完成相應的預習任務，這樣不僅可以節(jié)省有限的課堂時間，還可以減輕教師的教學任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在教學課文《皇帝的新裝》前，由于這篇課文的故事很容易理解，學生也不會出現(xiàn)閱讀上的困難，那么教師就可以讓學生自主地閱讀課文，并為學生設計一些閱讀的任務，如：這篇課文主要講述了什么故事？文中著重描寫了幾個角色，分別有什么特點？教師在為學生布置課前的閱讀任務時，要注意問題的設計不能過于復雜深入，以免打擊學生閱讀的積極性，最好是學生可以通過自己的思考能夠回答的，從而逐漸培養(yǎng)學生的思維，增強學生的學習欲望。
二、扎實基礎知識，注重技能培養(yǎng)
萬丈高樓平地起，掌握扎實的基礎知識是學生學好語文的前提。在語文課堂的教學中，教師要引導學生循序漸進地學習課程，在掌握扎實的基礎知識的前提下注重對學生學習技能的培養(yǎng)，讓學生的學習能力得到提升。初中學生經(jīng)過了小學階段的學習，他們對語文課程的認識也逐漸全面，教師在教學時不能僅僅關(guān)注學生對于字詞的掌握與課文內(nèi)容的理解，而要著重關(guān)注學生的學習能力與技巧，著重培養(yǎng)學生的情感體驗，從而增強學生的人文素養(yǎng)。很多教師都認為基礎知識就是讓學生掌握生字詞，這種想法是十分片面的，語文學習不僅是讀書識字的過程。閱讀是學生獲取信息的主要渠道，提高學生閱讀的深度與廣度也是扎實基礎的過程，學生閱讀能力的提升對于他們能力的發(fā)展也具有重要的意義。因此，在進行語文教學時，教師不僅要讓學生掌握課文的字詞與重點句子，還要讓學生充分全面地理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維的完整性，在理解文章內(nèi)容的基礎上引導學生更好地體會作者所要表達的情感，從而提高學生的情感體驗，增強教學的實效性。
三、創(chuàng)新教學形式，改善教學方法
創(chuàng)新是時代永恒的主題，在初中語文的課堂教學中，教學的形式也要不斷創(chuàng)新，教師要結(jié)合語文課程教學的內(nèi)容，設計新穎有效的教學形式，改善以往的教學方法，使教學的內(nèi)容與形式更符合學生的認知規(guī)律，進而提高學生的學習積極性，保證課堂教學的質(zhì)量。審美疲勞是師生都會出現(xiàn)的一種情況，單一不變的教學形式也會讓學生在學習的過程中產(chǎn)生厭煩的情感。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師就可以結(jié)合語文教學的內(nèi)容設計不同的教學形式，從而讓學生在學習時一直保持著熱情與期待，為高效教學的實現(xiàn)奠定基礎。例如，在教學課文《春》時，由于這篇課文讀起來朗朗上口，教師就可以讓學生通過有感情朗讀的形式來學習，通過聲音的抒發(fā)來體會文中的情感；在教學文言課文《愚公移山》時，教師就可以先讓學生講一講所聽過的“愚公移山”的故事，為學生初步地理解課文的內(nèi)容打下基礎，降低學生的學習難度，進而提高教學趣味；在教學古詩《如夢令》時，教師就可以讓學生以小組為單位，對照著課文中的注釋理解古詩，并讓學生將古詩中所呈現(xiàn)出來的意境描述出來，從而增強學生的理解，提高教學的效果。
四、鼓勵課外拓展，提高語文素養(yǎng)
語文學習重在積累，教師不僅要讓學生牢固地掌握課內(nèi)所學的知識，還要積極地鼓勵學生進行課外拓展，增長學生的視野，拓寬學生的眼界。為了讓學生積極地參與課外學習，教師還可以組織學生進行一些語文活動，趣味的交流形式會激發(fā)出學生內(nèi)心的學習欲望?？傊?，在新時期的初中語文課堂教學中，教師要采用多種教學形式與方法開展語文教學。在新的教學理念下，教師也要關(guān)注學生的學習情況與認知規(guī)律，為其設計相應的教學任務與教學環(huán)節(jié)，從而真正地做到因材施教，提高學生學習的有效性，提高課堂教學的質(zhì)量，為學生素質(zhì)的提升與能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]康雪蓮.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法探究[J].科學中國人,2016(23).
[2]劉忠誠.加強初中語文教學與素質(zhì)教育的融合[J].語文教學通訊•D刊(學術(shù)刊),2016(09).
作者：張清紅 單位：甘肅白銀市育才學校
第四篇：如何提高小學語文的教學質(zhì)量
摘要：語文是學生學習的基礎課程，也是培養(yǎng)學生綜合能力的根本。在小學語文教學中，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，構(gòu)建和諧有序的課堂教學環(huán)節(jié)，讓小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。主要結(jié)合小學生的學習情況，從教師備課、強化積累、指導方法這三個方面簡單論述了進行語文教學的策略，希望為小學語文課堂教學質(zhì)量的提高提供一些參考。
關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質(zhì)量
抓好語文課堂教學是實現(xiàn)高質(zhì)量教學的關(guān)鍵，教師在進行教學時要充分考慮到學生的學習情況與認知能力，為學生設計符合其認知規(guī)律的教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，從而讓小學生在學習中可以有所收獲，增強學生的學習自信心。很多教師為了節(jié)省有限的課堂時間，往往在課堂教學時會減少學生思考與討論的時間，而直接將問題的答案告訴學生。這樣的教學方式雖然在短期內(nèi)會有一定的效用，但是長此以往，不利于學生思維的發(fā)展與能力的提升。因此，教師要在遵循新課標的教學理念下采取新的教學方法，以促進學生的發(fā)展。
一、提前備課，奠定高效教學的基礎
上課就如同行軍打仗一樣，古人在作戰(zhàn)時講究“三軍未動，糧草先行”，教師的備課就如同打仗時的糧草，可以說上好一節(jié)課的前提條件就是備好課。教師在備課時不僅要將教學的內(nèi)容讀熟讀透，還要進行充分的預設，結(jié)合班級內(nèi)學生的學習情況，設計相應的問題與答案，從而使教師在教學時可以有條不紊，提高課堂教學的實效性。例如，在教學課文《長城》前，我在備課時就考慮到大部分學生都沒有去過長城，他們對于長城也幾乎沒有什么認知，如果我僅僅讓學生閱讀課文來學習，無疑會打擊學生學習的積極性，降低學生的學習興趣，于是我便設計利用多媒體播放視頻來引入教學，讓學生通過觀看這些景色來直觀地體會長城的連綿不絕，感受祖國的大好河山，從而激發(fā)學生內(nèi)心的愛國之情。在實際的課堂教學中，學生對于這樣的教學方式很是受用，他們都十分積極而活躍地投入到課堂學習中，從而使課堂教學的開展十分順利，學生的學習成果也很顯著。
二、注重積累，強化高效教學的實施
我們都知道聚少成多，積水成河。學習是一個不斷積累強化的過程，教師要引導并鼓勵學生多積累，如，積累好詞好句，積累名人名言，積累典型事例等，通過對這些內(nèi)容的積累，學生的閱讀量會有所提升，作文水平也會提高，更有助于學生語文素養(yǎng)的提升，從而使課堂教學更加高效高質(zhì)。例如，語文教材中的課文《孔子拜師》，教師在教學時不僅要讓學生知道課文所講述的主要內(nèi)容，體會到孔子的謙虛好學以及老子的謙遜有禮，還要著重讓學生將這個故事加以整理記憶，從而將其作為寫作時的素材，為作文增添色彩。另外，教師還可以讓學生每天積累一句名言警句，背誦一個好的段落或是閱讀一篇文章，久而久之，學生就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而有助于全面地提升學生的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實現(xiàn)有效教學。
三、指導方法，實現(xiàn)高效教學的關(guān)鍵
授人以魚，不如授人以漁，恰當?shù)膶W習方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，要提高語文課堂的教學質(zhì)量，教師就可以從指導學生學習方法入手，讓學生學會學習，真正成為課堂學習的主人。在指導學生學習方法時，我覺得可以從以下三個方面入手：首先，指導學生課前預習的方法，使其養(yǎng)成良好的讀書習慣。如課文《觀潮》，教師就可以讓學生在課前預習時先統(tǒng)觀全文，將課文按照潮來前—潮來時—潮來后分成三大段，然后再進行細致的閱讀。其次，指導學生讀懂課文的方法，提高學生的閱讀理解能力。如課文《小木偶的故事》，教師就可以讓學生在閱讀時抓住描寫小木偶的表情與神態(tài)的詞語，讓學生通過仔細地品味讀出其中蘊含的深意。最后，指導學生進行課外閱讀，豐富學生的內(nèi)涵。教師在教學時要積極地鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生在課外閱讀中不斷豐富自身，為了使學生的課外閱讀卓有成效，教師可以推薦學生閱讀一些適合他們的書籍，如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等，從而豐富學生的內(nèi)在涵養(yǎng)，有效地拓展學生的眼界，使得語文課堂的教學質(zhì)量得以提高?？傊岣咝W語文的教學質(zhì)量是每一位語文教師的主要教學目標。在新課標的教學理念下，教師在教學時要充分考慮到學生的學習實際情況，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，為學生設計科學合理的教學環(huán)節(jié)，并讓學生在課堂上積極地表達自己的觀點，使其成為課堂中的主人，進而提高語文課堂教學的實效性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學語文課堂。
參考文獻：
［1］趙桂芹.探究新課程理念如何提高小學語文教學質(zhì)量［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.
［2］王曉艷.立足文本注重細讀：在閱讀中提高語文教學質(zhì)量的幾點體會［J］.陜西教育（行政版），2010（12）.
［3］劉丙月.重視多媒體輔助作用提高小學語文教學效率［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.
作者：趙金明 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十四小學
第五篇：如何提高語文課堂教學質(zhì)量
在新課程背景下,要提高農(nóng)牧團場語文教學質(zhì)量,首先要從研究課程標準著手。（1）“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！保?）語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的實踐中掌握運用語文的規(guī)律。新課程的這些基本理念，給我們傳遞了一個極為重要的信息：教好語文這門課，就要致力于語文素養(yǎng)的形成，同時注重語文實踐的活動，并走教改教研之路。那么，農(nóng)牧團場中學提高語文課堂教學質(zhì)量的曙光，就會可望又可即了。從這一點出發(fā)，我們可以從以下幾方面著手，來提高課堂教學質(zhì)量。
一、熟教材，定目標
教材熟是講好一堂課的基礎，它能激發(fā)學生學習的主動性。教材熟主要表現(xiàn)是:（1）教師對中學三年每冊的教材（甚至是高中的教材）在字詞、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習上具體能力培養(yǎng)要做到心中有數(shù)，有的放矢，重點訓練，循序漸進，減少盲目性與重復性（甚至是超前性）。（2）教師在授課前認真?zhèn)湔n，必須對每學期的課程目標進行整體分析，具體明晰的確定每篇課文的教學目標，使目標具有可觀察性與檢測性并在此基礎上設計出能夠突出單節(jié)課教學重點的課型及教案，減少課堂的主觀性與隨意性。譬如，根據(jù)不同的課堂教學重點，我們可以設計出如下一些課型：語言積累課、朗讀指導課、語言品味課、技法探究課、感悟欣賞課、說寫練習課……我們可以看到,當我們在每節(jié)課借助于文本相對集中地真正學習語言時，而不是“肥別人的田荒自己的地”時，語文做到了本體的回歸。學習效率之高不言而喻。
二、好習慣，重培養(yǎng)
課標要求廣大語文教師在教學中要讓學生“養(yǎng)成語文學習的良好習慣”。當然，學生需要養(yǎng)成的語文習慣較多。首先在識字、寫字方面、培養(yǎng)下列習慣：由教師教讀生字快速過渡到主動識字的習慣，由書寫規(guī)范美觀到通行的寫正楷字，提高寫的速度；在閱讀方面，由教師在課堂上帶領(lǐng)大家怎樣邊讀邊圈點批畫，怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣向語文教師及教材質(zhì)疑過渡到自覺課前預習，課后復習主動與人合作，深入與人探討，課中適時筆記的習慣；在口語交際上，由開始使用文明禮貌語言，耐心專注地傾聽，邊聽邊記并能抓住重點過渡到講話注意對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言；在寫作上，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。并養(yǎng)成修改習作并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范整潔。我們?nèi)裟芨鶕?jù)課程設置及學生的實際情況，將這些習慣的培養(yǎng)，分布于幾個學期各個階段，我們就會發(fā)現(xiàn)，學生在習慣的養(yǎng)成下學習起來格外輕松，有規(guī)律，就有信心，而教師也會由此獲得更多的寶貴時間來組織更高層次的教學，這樣的語文課堂教學質(zhì)量必定提高。
三、學語文，重實踐
語文教學的基本形式是課堂教學，但是，語文涉及的知識面廣，容量大，并且有極強的綜合性和實踐性。因此，特別要重視新課標下的語文綜合性學習，它決不是語文課程的花架子，而是一個全面發(fā)展學生語文素養(yǎng)的多功能整合的一個新課題。強化語文實踐活動的整合功能有助于提高課堂的教學質(zhì)量。首先，教師要注重綜合性學習的過程，重點培養(yǎng)學生收集資料、篩選信息和研究問題的能力。尤其應培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)助的精神。其次，我們應充分尊重學生的自主性，允許鼓勵學生在大范圍下自主選題，自由設計活動方案，自由選擇活動成果的匯報形式。第三，創(chuàng)造激勵機制，使學生在合作交往的團隊精神下，發(fā)展自我、展示自我，共享快樂的成功與體驗。第四，把寫作與口語交際滲透于綜合性學習中，書寫真實體驗，抒發(fā)真情實感。
四、搞教研，促教學
教學在一線的很多中青年教師，其實，無論在怎樣的課標下，他們必然有著獨立的教育思想，獨特的語文體悟，獨具教學方法，他們能以廣博的胸襟吸納任何有益的思想營養(yǎng)。但處在農(nóng)牧團場地區(qū)的中青年教師，雖在教學一線，工作優(yōu)秀，成績斐然，但有大部分的教師卻不知如何搞教研，不會寫論文，長期下去在教學上不能脫穎而出，雖教學經(jīng)驗豐富，卻不能把寶貴的第一手資料科學系統(tǒng)整合，形成書面東西，以傳于其他青年教師。其次，教學上不重視教研活動，教師之間得不到正常渠道的交流，教師個忙個的工作，這必然影響后繼教師的培養(yǎng)，多走彎路?；谏鲜霈F(xiàn)狀，要提高農(nóng)牧團場課堂教學質(zhì)量：首先還要充分調(diào)動廣大教師參與教研的積極性；其次，將與語文教學有關(guān)的內(nèi)容劃分幾大塊：閱讀教學、作文教學、復習指導、課外閱讀、文學社團、實踐活動、教學評估、論文撰寫，并分別分成八大塊，由富有經(jīng)驗的教師任組長，帶領(lǐng)全組教師討論交流，做到信息互通，資源共享，合作探究出一條富有時效性的教研教改之路，以促進教師在不同的工作崗位上鉆研業(yè)務，提高自身水平，以科學的新穎的結(jié)合當?shù)氐膶W生實際的教學方法達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。要做到上述的四點，教師必須付出百倍的辛勞，千倍的精力，必須刻苦鉆研，認真投入，孜孜以求，焚膏繼晷，所謂“臺上一堂課，燈下十年功?！倍抡n標實際上是對教師自身素質(zhì)更高要求。我認為，只有每一位語文教師思想上具有獨立性，不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增加學養(yǎng)，深入思考以成己見，獨辟蹊徑以立風范，那樣的話，如果課堂教學質(zhì)量還不能提高，我不信也，也不服也。
作者：劉榮華
第六篇：提高職業(yè)院校語文教學質(zhì)量的辦法
摘要：本文主要基于筆者多年職業(yè)院校語文教學工作實踐經(jīng)驗，從細分教學，明確教學目標、采用討論式與啟發(fā)式教學法、重視語文技能訓練以及加強多媒體設備運用這5個辦法論述將職業(yè)院校語文教學質(zhì)量予以提高，以供廣大教師參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文教學；教學質(zhì)量；方法
一、細分教學，明確教學目標
明確的教學目標是實現(xiàn)良好教學效果的重要前提。否則沒有明確教學目標的指引容易導致教學活動缺乏目的性，并且難以合理安排教學時間。并且教學板塊不同，其教學要求也各不相同，無計劃的教學目標容易讓學生一頭霧水，不知所措，導致其學習效率下降。如，在進行課堂教學時，教師混合講解寫作與閱讀，并未分清重點教學內(nèi)容，使得學生分不清課堂學習重點是在于提高自己的寫作水平亦或是閱讀水平，從而使得課堂教學效率低下。而如果明確教學目標，在教學過程中開展專項訓練讓學生清楚的認識到該堂課的教學目標，并有針對性的完成訓練將能夠更有效的提高教學效率與質(zhì)量。如，在學習具有較強故事性的文章時，教師可以開展寫作課堂活動，讓學生學習寫作簡單的童話或寓言；也可以開展口頭表達課堂，引導學生獨立完成故事的講述；或者開展閱讀課堂，讓學生將學習完這篇文章后將自己的感想與見解以讀后感的形式寫下來。但值得注意是切記將三者混合進行，以提高課堂教學的目的性，進而使用教學質(zhì)量的提升。
二、采用討論式教學法
在職業(yè)院校語文教學過程中作用討論式教學法，讓學生進行小組討論，不但能夠調(diào)動學生的學習積極性以及自主性，而且還能夠收獲到良好的教學效果。首先，開展討論式教學可能給學生提供一個開動腦筋開動嘴巴的機會，讓其能夠積極主動的參與到教學活動當中。其次，讓學生開展小組討論能夠充分尊重學生個體間的平等，從而提高學生的學習自信。再者，在進行小組討論過程中可能有效發(fā)散學生學習思維，讓其能夠在多方位多角度看待與分析問題，讓其能夠得到全面的發(fā)展。此外，還可以將學生對教師的依賴性降低或消除，并讓學生養(yǎng)成積極探索、勇于探索的良好習慣。最后，開展討論式教學還能夠讓學生將教材知識上升至理性認識，通過教師的引導，能夠讓學生正確的認識部分重點與難點知識。大量教學實踐數(shù)據(jù)表明，在符合學生認知情況的基礎上開展討論式教學可以有效激發(fā)學生學習的主動性，并且還有利于學生語文綜合能力的提高，對職業(yè)院校語文教學質(zhì)量的提高大有益處。
三、采用啟發(fā)式教學方法
在采用啟發(fā)式教學過程中，教師應當將學生的學習主動性有效調(diào)動起來，并不斷引導其積極主動的進行學習，讓其在學習過程中學會獨立思考，并將學習到的知識融會貫通起來，全面提升學生分析與解決問題的能力。由于知識的理解需要從感性上升至理性的認識，在職業(yè)院校語文教學中應用啟發(fā)式教學方式與職業(yè)院校學生認知規(guī)律相符，如若不經(jīng)過仔細的思考，則難以進行更深層次的對比、分析與概括。所以在開展啟發(fā)式教學過程中教師要全面把握教材的整體結(jié)構(gòu)，掌握教學的重難點內(nèi)容，并且必須要將學生的學習自主性與主動性充分調(diào)動起來，引導學生往復合型人才的方向發(fā)展。不僅如此，還要結(jié)合學生實際情況來進行因勢利導，讓學生對所學習的語文知識由模糊到清晰到掌握到熟練運用，從真正意義上實現(xiàn)職業(yè)院校語文教學質(zhì)量的提高。
四、重視語文技能訓練
在職業(yè)院校語文教材當中，包含了許多風格各異、內(nèi)容不同、文體豐富的文章。從本質(zhì)上來說語文教學就是分析與研究不同的語文“例子”，讓學生能夠掌握各項語文技能，并正確認識到語文的本質(zhì)。而讀與寫作為語文的精華內(nèi)容，應當將二者有機結(jié)合，將讀寫的雙重職能發(fā)揮出來，才能有效提升學生的語文能力。與此同時，還應當在讀寫的基礎上有意識的提高學生說的能力。在社會活動中，說話是一項極為重要的語言活動，其使用頻率非常高。但是在語文學習當中，這同時也是學生最為薄弱的環(huán)節(jié)。而導致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其中較為常見也是比較重要的因素就是心理因素。由于職業(yè)院校的學生畢業(yè)后直接與社會接軌，所以在教學過程中，教師應當注重開展一些說話訓練，合理創(chuàng)設情境訓練，營造說話氛圍，讓學生能夠在其中能夠主動說話，敢于說話，樂于說話，進而不斷鍛煉學生的說話能力。
五、加強教學中多媒體設備地運用
進入新時期以來，隨著國家持續(xù)不斷地加大對教育事業(yè)支持，在此背景下多媒體設備逐漸成為各大職業(yè)院校基本配備。結(jié)合實踐來看，職業(yè)院校教學工作中運用多媒體設備不但能夠使得教師減少黑板板書量與時間，從而使得課堂教學內(nèi)容可以得到一定程度擴容，同時對學生而言，教學中多媒體設備地運用能夠?qū)⒁酝菰锏奈恼峦ㄟ^圖片、音樂以及視頻等形式展現(xiàn)給學生，如此一來在有效地吸引學生注意力情況下有助于他們知識點地學習，由此可見多媒體設備在教學中地運用具有極其重要的意義。因而要想切實有效地提高職業(yè)院校語文教學質(zhì)量，加強多媒體設備地運用就顯得十分必要。對此，廣大職業(yè)院校語文教師在多媒體設備運用中應從以下幾個方面著手：首先，語文教師在備課階段應充分結(jié)合課程內(nèi)容、教學目標以及學生能力水平等實際情況確定出制作多媒體課件所需內(nèi)容。其次，教師借助于互聯(lián)網(wǎng)、教案等多種途徑進行多媒體課件內(nèi)容搜集，隨后根據(jù)教學要求完成課件制作，最后在語文課堂教學中將多媒體課件予以播放。
六、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)院校語文教學的任務主要外語培養(yǎng)學生的語文應用能力，并以此來不斷促進學生各方面綜合能力的提升，讓學生在步入職業(yè)崗位后能夠有效應用所掌握的語文知識來為其崗位所服務。但是，當前仍存在諸多因素使得職業(yè)院校語文教學質(zhì)量得不到有效提升，所以這就需要職業(yè)院校語文教師在實際工作當中不斷探索、學習與反思，并積極采取有效教學策略來不斷提升語文教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出與社會需求相符的復合型人才。
參考文獻
[1]颯秋菡.淺析職業(yè)院校改進語文教學的幾點看法[J].讀與寫:上,下旬,2015(6).
[2]徐霞.淺談提高職業(yè)學校語文教學質(zhì)量的幾點看法[J].現(xiàn)代語文:學術(shù)綜合,2011(8):127-128.
[3]王煥榮.對職業(yè)技術(shù)學校語文教學的幾點思考[J].考試周刊,2016(67).
作者：張亞麗 單位：貴州建設職業(yè)技術(shù)學院
第七篇：提高小學語文教學質(zhì)量的幾個環(huán)節(jié)探討
摘要：隨著新課標的實施，提高小學語文的教學質(zhì)量，促進小學生的健康發(fā)展已經(jīng)成為教師教學的主要目標。在新課標“以生為本”的課堂教學理念下，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂主體地位就成為教師關(guān)注的主要問題。主要結(jié)合相關(guān)的教學經(jīng)驗與實踐，針對目前課堂教學中存在的這些問題，提出了幾點對策，為提高小學語文的教學質(zhì)量提供一些參考。
關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質(zhì)量；措施
小學語文是學生學習的一門基礎課程，語文學習能豐富學生的情感，拓寬學生的視野，啟迪學生的思維。而教學質(zhì)量的提高不僅意味著課堂教學的有效性，還意味著學生能力的提高與發(fā)展。因此，教師要結(jié)合小學語文的教學內(nèi)容，為學生營造和諧良好的學習氛圍，為學生能力的發(fā)展奠定基礎。
一、巧妙設計課堂導課
我們都知道良好的開端是成功的一半，課堂導課在整節(jié)課的教學中十分重要。課堂導課應做到先聲奪人，將學生的好奇心與求知欲充分地調(diào)動起來，這樣學生才會在接下來的課堂學習中主動思考問題，積極參與課堂活動，真正體現(xiàn)出學生的主體地位。因此，教師要巧妙地設計課堂導課，為課堂教學渲染氣氛。例如，在教學課文《草船借箭》時，我就先利用多媒體為學生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學生看到諸葛亮的足智多謀、神機妙算，看到這么壯觀的場面，他們十分震撼，課堂的氣氛一直熱烈而濃厚。然后我讓學生自主閱讀課文，并以小組為單位將這個故事復述下來。學生都認真地讀課文，在討論時踴躍發(fā)言，他們對課文內(nèi)容的理解很透徹，對人物形象的評價也很貼切，課堂教學取得了不錯的效果。
二、精心組織課堂教學
課堂是學生收獲知識的主要陣地，教師要精心設計課堂教學，豐富教學的內(nèi)容，采用新穎的教學形式與方法，以提高課堂教學的實效性，促進學生思維的發(fā)散與能力的發(fā)展。例如，在教學《魚游到了紙上》這篇課文時，我就以設疑的方式引入教學：“我們都知道魚兒是生活在水里的，魚兒是不是能游到紙上呢？本文的題目是‘魚游到了紙上’，這是怎么回事呢？”通過設計這樣的一系列問題，學生的好奇心都被充分激發(fā)出來，然后我讓學生帶著問題有目的地讀課文，在課文中找出問題的答案。學生都用心地看書，經(jīng)過認真地思考與討論，大部分學生都明白了其中的奧妙。為了進一步加深學生的認識，我利用多媒體為學生播放了“胸有成竹”的動畫片，并讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容以及觀后感，寫一個小練筆表達自己的感想。這樣的教學方式不僅豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生的視野，還有效地將學生學習的積極性與主動性激發(fā)出來，提高了課堂教學的質(zhì)量。
三、合理運用教學媒體
教學媒體的合理使用是提高語文教學效果的主要手段之一?，F(xiàn)在的小學語文課教學中，多媒體似乎已經(jīng)成為不可或缺的主要教學手段，其自身的特點及優(yōu)勢確實為語文教學帶來了新的生機。但是很多教師過度依賴教學媒體，這不利于學生能力的發(fā)展與教學質(zhì)量的提高。因此，在使用教學媒體時，教師要根據(jù)學生學習的實際情況合理地加以運用，以使其發(fā)揮最大的作用。例如，在教學《貓》這篇課文時，由于學生在日常生活中都接觸過貓，對貓的習性也有一定的了解，于是我便讓學生在課堂上說一說“我與貓的故事”，大部分小學生都十分活躍積極地討論。在營造輕松而熱烈的課堂氣氛后，我便利用多媒體為學生播放了一些貓的圖片，其中有貓吃食、睡覺、游戲、捉老鼠的圖片等，學生看到這么可愛百變的小貓，他們的心瞬間就萌化了，對貓充滿了無盡的喜愛之情。然后我讓學生讀課文，懷著對貓的喜愛與疼惜，他們讀書學習的情緒十分高漲，課堂的教學效率也得到了有效的提高。
四、鼓勵學生課外閱讀
學習是一個漫長的過程，需要長期堅持與不懈努力。教師要想提高語文的教學質(zhì)量，就要鼓勵學生進行課外閱讀，豐富學生的見識，拓寬學生的視野。在課外閱讀中，學生會收獲到許多課堂上接觸不到的知識，這些對于學生的發(fā)展具有十分重要的作用。教師要積極地鼓勵學生進行課外閱讀，為學生推薦一些適合的讀物，構(gòu)建學生閱讀的平臺。例如，教師可以每周拿出一節(jié)課來讓學生讀課外書，并在課堂結(jié)束前讓學生交流自己的讀書心得或體會，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了提高學習的閱讀效果，促進學生的健康成長，教師要為學生推薦適合的讀物，如《格列佛游記》《小王子》《海底兩萬里》等，以豐富學生的內(nèi)心，讓學生在書中增長見識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而改變學生思考問題的角度，提升學生的思想高度?？傊岣咝W語文的教學質(zhì)量是新課標下對語文教學的基本要求。教師在語文課堂教學中，要巧妙設計課堂導課，精心組織課堂教學，合理運用教學媒體，鼓勵學生課外閱讀，從而提高語文課堂的教學效果，促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
參考文獻：
［1］趙桂芹.探究新課程理念如何提高小學語文教學質(zhì)量［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.
［2］王曉艷.立足文本注重細讀：在閱讀中提高語文教學質(zhì)量的幾點體會［J］.陜西教育（行政版），2010（12）.
作者：李曉蘭 單位：重慶市綦江區(qū)九龍小學
第八篇：提高小學語文教學質(zhì)量的對策
摘要：提高小學語文教學質(zhì)量是每一位教師教學的主要目標。在新課程改革的實施背景下，注重學生在課堂上的主體地位，提高學生的學習效率就顯得尤為重要。小學語文作為學生學習其他課程的基礎，提高小學語文教學質(zhì)量自然就成為目前教師關(guān)注的焦點。主要提出了在小學語文課堂上進行教學的幾點策略，為語文教學效率的提升提供一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；教學質(zhì)量；對策
小學語文是學生在小學階段學習的一門重要課程，也是學生學習其他課程的基礎。在語文教學中，教師要結(jié)合小學生的學習特點，巧妙地設計課堂的教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體地位，積極主動地參與到課堂活動中，從而提高學生的學習興趣，提高教學的有效性。下面我就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從激發(fā)學生興趣，積極引導與營造課堂氛圍這三個方面簡單談談我的看法。
一、激發(fā)興趣，有效互動
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學生的學習過程中占據(jù)著重要的地位，尤其是對于小學生來說。由于小學生的年齡低，他們很難靜下心來進行長時間的學習，因此，要使課堂教學順利開展，教師就要激發(fā)學生的學習興趣，使其懷著好奇與求知的心理學習。另外，教師還可以與學生進行有效的互動，將學生在課堂上的學習積極性調(diào)動起來，讓學生在課堂學習中感受到語文學習的樂趣。例如，在教學《燕子》時，我就先利用多媒體為學生播放了一段視頻，并配上了音樂：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說‘這里的春天最美麗’”。在美妙的歌聲與動畫視頻的雙重作用下，學生的興趣瞬間被激發(fā)了出來，還有些學生不自主地就跟隨著音樂唱了起來。然后我讓學生說一說自己對燕子的印象，談談燕子的特點。在接下來的課堂學習中，學生都十分積極地回答問題，認真地學習課文內(nèi)容，課堂中的學習氛圍濃厚而熱烈，學生的學習效率也得到了提高。
二、積極引導，發(fā)散思維
在新課標的教學背景下，教師要充當好課堂引導者的角色，積極地引導學生進行學習。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師往往占據(jù)著課堂的主體，學生則要跟隨著教師的步伐進行學習，在這樣的教學模式下，學生缺少自主思考與探索的時間，不利于學生思維的發(fā)散與能力的提高。因此，在新時期的語文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生主體地位的實現(xiàn)，積極引導學生在課堂上思考問題，讓學生真正成為課堂的主人。例如，在教學《小木偶的故事》時，在學生讀過了課文后，我便讓學生再進行分角色有感情地朗讀，讓學生體會文中人物的內(nèi)心情感，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。然后我讓學生以小組為單位學習課文，并總結(jié)出本文的寓意，通過學生的思考與討論，他們總結(jié)的都十分全面到位。接下來我讓學生充分發(fā)揮想象，將故事續(xù)寫下去，在一片歡聲笑語中，每個學生都寫出了自己心中的故事，既發(fā)散了學生的思維，又鍛煉了學生的寫作能力。最后我讓學生思考：如果你碰到了老木匠，你會對他說些什么？如果你是那個小木偶，你會怎么做呢？這樣的問題設計使得學生都陷入了沉思，他們積極地思考著，并努力地去體會小木偶所受的苦痛，這樣的學習過程不僅讓學生認識到生活的多面性，還讓學生學會了換位思考，有助于學生人文素養(yǎng)的提升。
三、營造氛圍，寓教于樂
良好的課堂氛圍是調(diào)動學生學習熱情的有效途徑，愛玩是小學生的天性，在游戲中學生的思維與能力都會得到一定程度的發(fā)展，那么教師就可以充分地利用小學生的這一特點，為學生搭建游戲的平臺與空間，挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生在富有趣味的活動中學到知識與技能，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。例如，在教學《兩個鐵球同時落地》時，我就讓學生以小組為單位用不同重量的紙團做實驗，這樣的教學形式學生都覺得新奇有趣，他們學習的積極性自然就有所提高，在閱讀課文時學生的興奮之情也久久不息，有效地集中了學生的注意力，提高了課堂教學效率。再如，在教學《晏子使楚》時，我就讓學生以課本劇表演的形式來學習課文。學生先通過自己的閱讀來了解課文的主要內(nèi)容，然后他們就要在自己理解的基礎上進行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生動形象的語言對話、肢體神態(tài)，都將課本中呆板的人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了出來，在歡聲笑語中學生收獲到知識，也體會到語文學習的趣味性，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的學習質(zhì)量?？傊?，在新課程改革的教育教學背景下，提高小學語文教學質(zhì)量是教學的必然要求。作為一名小學語文教師，我們要充分發(fā)揮自己的作用，巧妙地設計語文課堂教學的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，積極地引導學生思考問題，以發(fā)散學生的思維，并為學生營造良好的課堂氛圍，使其積極主動地參與課堂活動，寓教于樂，真正實現(xiàn)愉快教學、高效教學，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
［1］張月琴.新課改形勢下的提高小學語文教學質(zhì)量的對策［J］.課程教育研究，2012.
［2］王亞晶.巧用多媒體提高小學語文教學的有效性［A］.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］，2016.
作者：陳雪玲 單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學