探討轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語教育方式
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1.現(xiàn)代大學(xué)英語教育目的不明確
英語教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)英語等級考試規(guī)定的是否具備相應(yīng)能力的目的比較空泛，并不具體，從而使大學(xué)英語教育在培養(yǎng)學(xué)生的目的模糊不清。尤其是很多高校應(yīng)試性的英語教學(xué)，把英語教學(xué)大綱和考試大綱混為一談，致使一些高校將衡量大學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)只看重在學(xué)生的英語四、六級考試成績上。目前很多高校選用的英語教材與英語考試的要求有很高的一致性，這就會引導(dǎo)學(xué)生將通過英語等級考試作為學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。雖然高校學(xué)生英語四、六級通過率比較高，但是學(xué)生真正的英語水平不一定能夠提高。比如，在很多中國學(xué)生為了出國留學(xué)而進(jìn)行的托福、雅思考試中，在傳統(tǒng)的考試模式下，中國學(xué)生的成績可以排在亞洲各個國家前列，而托福、雅思改革之后，更加注重考查學(xué)生的口語和寫作能力，這就導(dǎo)致了中國學(xué)生的成績排在亞洲各個國家后幾位。由此可見，目前應(yīng)試教育背景下的英語教學(xué)目標(biāo)不能夠真正提高學(xué)生真實(shí)的英語水平[2]。
2.很多高校只重視讀和寫的能力而輕視聽力和口語的能力
很多高校為了提高學(xué)生的英語聽說能力都配有外教老師，可是大多數(shù)學(xué)生的聽說能力仍然原地徘徊，沒有提高，這其中的原因值得我們?nèi)ヌ骄俊ｋS著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，社會的競爭越來越激烈，畢業(yè)生進(jìn)入社會后也面臨著很大的壓力。如果大學(xué)生能夠說一口流利的英語，那么將來進(jìn)入社會就可以多一條就業(yè)的渠道，就可以拿一份高薪資。對于很多大學(xué)生來說很容易就可以通過英語四、六級考試，但是要能夠做到英語口語的熟練卻是一件非常困的事情。隨著我們國力的不斷提高，我們國家逐漸與國際接軌，與歐美發(fā)達(dá)國家的水平日益縮小，這就要求我們的大學(xué)生能夠熟練的掌握英語聽說能力，從而提高自身的綜合能力。
3.大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展不平衡
由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致了國民教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡性。東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育質(zhì)量明顯高于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育質(zhì)量。地區(qū)性的教育不平衡問題也使英語教育的發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡性，主要表現(xiàn)為西部邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的英語聽說讀寫能力明顯低于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。在北上廣等一線城市，一些學(xué)生從小就能夠接受很好的英語培訓(xùn)，而這些地方外籍人員也比較多，因此他們也具有練習(xí)英語口語的環(huán)境和氛圍，而這些都是西部地區(qū)學(xué)生所無法具備的。這種有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育質(zhì)量造成的英語教育不平衡性問題讓西部一些高校大學(xué)生的英語水平成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在西部地區(qū)很多大學(xué)生更不要說能夠熟練掌握英語口語，他們連一些基本的英語交流、讀寫一篇普通的英語文章都非常困難。
4.現(xiàn)有的英語教學(xué)體制相對落后
近幾年來社會上出現(xiàn)很多英語輔導(dǎo)班并逐漸引導(dǎo)英語教育走向利益化的軌道，從而導(dǎo)致大學(xué)英語教育在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中成為任務(wù)量大、學(xué)習(xí)時間長的一門課程。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及我國不斷的與國際社會的接軌，并在出國留學(xué)、考研、英語等級考試等因素催化下，使大學(xué)生把英語的學(xué)習(xí)放在第一位，有的學(xué)生為了學(xué)習(xí)英語甚至犧牲自己專業(yè)課的時間，這樣的做法就會得不償失。而很多高等院校的英語教學(xué)也是為了學(xué)生的考研率，英語四、六級考試，這就使學(xué)生每天都在大量的英語題海中掙扎，只是為了考試而去學(xué)習(xí)英語。這種情況下培養(yǎng)出來的大學(xué)生只能說是應(yīng)試教育的陪葬品，將來進(jìn)入社會后沒有任何實(shí)際的適應(yīng)能力。
二、大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)型趨勢和相關(guān)措施
1.進(jìn)行個性化的英語教學(xué)
因此，已有的教學(xué)目的需要進(jìn)行一些改革，高等院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況(比如學(xué)生水平、學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)性質(zhì)等)來制定適合自身發(fā)展的英語教學(xué)目標(biāo)，從而針對大學(xué)生的時代特征在教學(xué)手和教學(xué)內(nèi)容等方面開展個性化教學(xué)。目前，很多高等院校在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)工作中所講授的內(nèi)容都與中學(xué)有重疊，為了減少和避免這種情況的出現(xiàn)，高等院?？梢詫⒂⒄Z教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的制定出來，并且將大學(xué)、中學(xué)的英語教學(xué)銜接起來，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率?，F(xiàn)在一些高校規(guī)定學(xué)生如果通過了一定級別的英語等級考試就可以免修相應(yīng)的英語課程，這樣會使學(xué)生為了通過這樣的等級考試而花費(fèi)大量的時間，相應(yīng)的就會減少學(xué)習(xí)自己專業(yè)課程的時間，這種模式下的英語教學(xué)很難讓學(xué)生的英語水平有真正的提高。因此，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況來開展個性化教學(xué)。
2.提高學(xué)生的綜合性水平
要培養(yǎng)大學(xué)生英語的綜合性水平，不僅簡單的提高他們的聽說讀寫能力，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)手段。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的為了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和為了讓學(xué)生通過英語等級考試而開展英語教學(xué)工作的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語水平和聽寫能力。為此，高?？梢远嚅_展真實(shí)英語環(huán)境下的教學(xué)，練習(xí)學(xué)生的動嘴能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性英語水平。
3.對大學(xué)英語教育資源的投入進(jìn)行優(yōu)化
在當(dāng)下的教育模式和體制下，學(xué)生為了考試而去學(xué)習(xí)，學(xué)生的命運(yùn)由應(yīng)試制度下的考試分?jǐn)?shù)決定，這就會使英語作為一門語言的功能發(fā)揮不出來或者說發(fā)揮不到實(shí)際的用處上來，從而影響大學(xué)生將來進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。如果當(dāng)前的應(yīng)試教育體制不進(jìn)行改革，這種情況就不會有大的改變。因此，這就需要對大學(xué)英語教育的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使其適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求。另外，學(xué)生還要根據(jù)社會上各個行業(yè)對英語的不同需求來調(diào)整自己對于英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對此大學(xué)生可以多關(guān)注社會的動態(tài)和相關(guān)新聞來了解社會上對英語的需求情況，以便對自己將來的就業(yè)方向有所了解。如果學(xué)生對英語比較感興趣或者自身的英語實(shí)力比較強(qiáng)，那么就可以加強(qiáng)對英語的投入，這樣學(xué)校也就對有限的教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而使有限的教學(xué)資源發(fā)揮出最大的用處。
作者：杜靜雅 單位：重慶科技學(xué)院
