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摘要:就整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō),其在當(dāng)前時(shí)代背景下,也在不斷創(chuàng)新與綜合完善,當(dāng)我們理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),必須從文化意識(shí)培養(yǎng)與精神理念的綜合視角出發(fā),通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的深度融合。本文擬從英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化培養(yǎng)狀況認(rèn)知入手,結(jié)合茶文化意識(shí)的具體內(nèi)涵理解,通過(guò)研究英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的文化培養(yǎng)訴求,從而探究茶文化意識(shí)影響下英語(yǔ)教育中文化培養(yǎng)的具體策略。
關(guān)鍵詞:茶文化意識(shí);英語(yǔ)教育;文化內(nèi)涵;培養(yǎng)機(jī)制;教育引導(dǎo)
對(duì)于英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō),其需要進(jìn)行全面創(chuàng)新與不斷完善,尤其是要通過(guò)文化內(nèi)涵的集中融入,從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),創(chuàng)新英語(yǔ)文化教育。在英語(yǔ)教育的文化培養(yǎng)過(guò)程中,選擇融入合適的文化元素,尤其是通過(guò)將具體的茶文化理念融入其中,其將實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng)新。同時(shí)這也可以為當(dāng)前我們優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供重要支撐與幫助。
1英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化培養(yǎng)狀況認(rèn)知
在當(dāng)前整個(gè)教育機(jī)制日益完善、不斷優(yōu)化的背景下,我們對(duì)英語(yǔ)教育的人文內(nèi)涵形成了清晰化認(rèn)知,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,其不僅需要英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容上的詮釋,更重要的是英語(yǔ)習(xí)慣和文化意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科,生動(dòng)形象地詮釋了語(yǔ)言與文化之間的關(guān)聯(lián)性。因此,在當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,要從文化理念的詮釋融入角度來(lái)認(rèn)知該教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,完善的文化教育所具體傳遞和表達(dá)的,不僅是引導(dǎo)學(xué)生形成完善的思想理念,也是滿足所需要詮釋的具體人才培養(yǎng)訴求。因此,我們認(rèn)為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,文化元素融入的過(guò)程,實(shí)際上也是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷完善和豐富的重要過(guò)程。也就是說(shuō),在完善而系統(tǒng)化的英語(yǔ)文化教學(xué)時(shí),不僅需要注重詮釋英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的教育與引導(dǎo),也需要以文化融入的心態(tài)理念來(lái)具體引導(dǎo)學(xué)生融入到整個(gè)英語(yǔ)課堂之中,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與文化素養(yǎng)培養(yǎng)的全面補(bǔ)充。就當(dāng)前英語(yǔ)教育活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)際看,更多是從簡(jiǎn)單的課程視角出發(fā)的教學(xué)創(chuàng)新,特別是未能意識(shí)到英語(yǔ)背后所表達(dá)的人文內(nèi)涵。因此,整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的充分詮釋,加上整個(gè)英語(yǔ)教育時(shí),未能從文化審美視角的充分詮釋與表達(dá),進(jìn)而讓學(xué)生很難在英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很難感知必要的人文內(nèi)涵,從而影響了學(xué)生對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教育過(guò)程中文化價(jià)值觀的合理塑造。客觀地看,英語(yǔ)教育作為一種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),其中所需要表達(dá)和展現(xiàn)的是一種文化認(rèn)同下的教學(xué)引導(dǎo)與全面詮釋,所以,文化知識(shí)應(yīng)該也必須是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)與核心。
2茶文化意識(shí)的具體內(nèi)涵理解
通過(guò)對(duì)整個(gè)茶文化機(jī)制的具體內(nèi)涵和綜合表現(xiàn)狀況進(jìn)行分析,我們看到其中所表達(dá)的不僅僅是一種文化素材,更重要的是人文精神的合理詮釋與表達(dá)。在理解和認(rèn)識(shí)茶文化意識(shí)時(shí),我們應(yīng)該從以下幾個(gè)視角來(lái)理解:首先,茶文化意識(shí)是人文意識(shí)為基礎(chǔ)的意識(shí)體系。無(wú)論是茶文化本身的內(nèi)涵,還是茶文化的形成背景,其中實(shí)際上都是基于大眾理解與認(rèn)可前提下所形成的重要文化機(jī)制。因此,理解茶文化和應(yīng)用茶文化意識(shí)時(shí),必須從人文價(jià)值前提出發(fā),通過(guò)認(rèn)識(shí)到茶文化體系本身的人文色彩,從而提升茶文化意識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)茶文化意識(shí)的人文色彩,其本質(zhì)看,就是因?yàn)樵撐幕怯缮鐣?huì)大眾所具體創(chuàng)造的,因此,其中所包含和展現(xiàn)的應(yīng)該是大眾所認(rèn)可和理解的文化意識(shí)。其次,茶文化意識(shí)是一種包容意識(shí),所謂包容意識(shí),則主要是因?yàn)椴栉幕兴纬傻闹T多意識(shí)實(shí)際上都是在不斷包容、融合之后的具體產(chǎn)物。正是因?yàn)椴栉幕陌菀庾R(shí),從而使得茶文化體系能夠不斷傳承直至完善。從茶文化體系的形成狀況看,其在各個(gè)地區(qū)、各個(gè)時(shí)期都能得以應(yīng)用和完善,從而形成層次化的茶文化機(jī)制,關(guān)鍵就在于茶文化體系在不斷傳播過(guò)程中,能夠被大眾所理解和認(rèn)可,直至形成完善的茶文化體系。最后,茶文化意識(shí)是一種創(chuàng)新精神意識(shí),這也是其時(shí)代意識(shí)的重要表現(xiàn)。茶文化是在時(shí)代進(jìn)程中不斷發(fā)展與完善的,所以各個(gè)時(shí)代的茶文化都能夠發(fā)展成為各個(gè)時(shí)代的精神。當(dāng)然,茶文化的人文意識(shí)也讓其教育價(jià)值功能得以全面展現(xiàn)和完善表達(dá)。
3英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的文化培養(yǎng)訴求
對(duì)于英語(yǔ)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō),如果想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué),其中所需要詮釋和發(fā)揮的不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的豐富完善,同時(shí)也需要注重英語(yǔ)習(xí)慣和人文精神的合理引導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),文化教育所表達(dá)的不僅是具體的人文內(nèi)涵,更重要的是,這實(shí)際上也是英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)途徑和表達(dá)方式。因此,在整個(gè)英語(yǔ)文化教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,只有系統(tǒng)化融入文化元素,才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)訴求日益成熟這一客觀前提,以及學(xué)生培養(yǎng)理念深化創(chuàng)新的重要時(shí)代訴求,我們?cè)趯?shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,必須充分注重以文化內(nèi)涵為切入點(diǎn),通過(guò)選擇合適的文化元素,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵完善與情感補(bǔ)充。當(dāng)然,在成熟的英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中,文化培養(yǎng)的價(jià)值作用不僅僅是文化素材上的豐富詮釋,更關(guān)鍵的是合適的文化體系中所詮釋和表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言思維,所以在茶文化意識(shí)影響下,如果能夠選擇合適的茶文化元素,其必然能夠在豐富英語(yǔ)教育文化素材的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生更為全面的認(rèn)知和理解茶文化。當(dāng)然,茶文化意識(shí)中的諸多內(nèi)容和精神思維,這就為當(dāng)前學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)可能。因此,如果我們能具體發(fā)揮茶文化的文化內(nèi)涵,并且將茶文化內(nèi)容系統(tǒng)化融入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化素質(zhì)培養(yǎng)體系之中,那么茶文化的意識(shí)理念和價(jià)值內(nèi)涵,將讓具體的文化思維徹底而系統(tǒng)化地融入到英語(yǔ)教學(xué)體系的全面創(chuàng)新之中。
4茶文化意識(shí)影響下英語(yǔ)教育中文化培養(yǎng)的具體策略
我們看到要在創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制的前提下,通過(guò)文化理念的必要融入與深度融合,從而構(gòu)建文化教學(xué)的最佳效果。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)看,如果我們想要培養(yǎng)出滿足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境訴求的人才,就需要從以下培養(yǎng)視角來(lái)具體出發(fā),通過(guò)融入合適的文化素材,結(jié)合系統(tǒng)化的文化精神理念,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的理想效果。具體而言,其需要著重做到:首先,要將文化素養(yǎng)放在教學(xué)創(chuàng)新的首要位置之中,尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言,需要構(gòu)建以文化啟迪為重要前提的的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于當(dāng)前學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō),文化素養(yǎng)是其基礎(chǔ)前提和關(guān)鍵所在。因此,在具體實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須注重文化素材的合理詮釋與表達(dá),尤其是在豐富表達(dá)文化理念和精神思維的前提下,通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制,從而使得學(xué)生能夠真正有效地了解英語(yǔ)知識(shí)中所具體表達(dá)的內(nèi)容所在。其次,要注重以文化素材為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的突破口,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),文化內(nèi)容的詮釋與融入表達(dá),這不僅僅是一種教學(xué)素材上的豐富,同時(shí)更重要的是,通過(guò)將創(chuàng)新融入到英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制中,以教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。從文化角度切入英語(yǔ)教學(xué),這完全不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)??梢哉f(shuō),實(shí)施該教學(xué)機(jī)制,其將在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí),推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的全面創(chuàng)新與升華。最后,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),文化體系的全面優(yōu)化與精神理念的整體優(yōu)化,是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵前提和本質(zhì)所在。所以,通過(guò)豐富教學(xué)過(guò)程中,可以具體使用的文化內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng)新。我們應(yīng)該看到當(dāng)前教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益提升,英語(yǔ)作為學(xué)生必備的技能,我們應(yīng)該站在融合與創(chuàng)新角度來(lái)理解,通過(guò)豐富詮釋文化內(nèi)涵和價(jià)值理念,從而滿足整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)訴求。
5結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)體系不斷完善的今天,如今教育機(jī)制日趨成熟,英語(yǔ)教學(xué)體系也發(fā)展成為教學(xué)創(chuàng)新的重要突破口,對(duì)于英語(yǔ)教育活動(dòng)而言,其中所涉及的不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容教育,同時(shí)更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)理念上的教育引導(dǎo),尤其是在英語(yǔ)教育活動(dòng)日益成熟的今天,我們也逐漸從文化培養(yǎng)角度出發(fā)來(lái)理性認(rèn)識(shí)該教育活動(dòng)。
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作者:李世超 單位:安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院