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摘要:高職英語教育活動,在我國制造業(yè)不斷深化的時代背景下,無論是具體的實(shí)施要求,還是其中所需要包含的內(nèi)容,都實(shí)現(xiàn)了全面性提升。本文擬從高職英語教育活動的實(shí)施不足認(rèn)知入手,結(jié)合高職英語教育活動的創(chuàng)新訴求理解,通過探究茶文化機(jī)制的內(nèi)涵思維詮釋,從而系統(tǒng)化分析,高職英語教育體系中,合理使用茶文化的實(shí)施思路。
關(guān)鍵詞:茶文化;高職英語教育;合理使用;文化內(nèi)涵;思維模式
在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與調(diào)整的大背景下,其不僅改變了相關(guān)產(chǎn)業(yè)元素,同時也對人才應(yīng)用產(chǎn)生了全新特點(diǎn)。當(dāng)然,這也對我們做好高職英語教育活動提出了諸多訴求??陀^的看,在我們有效開展高職英語教育活動時,我們所需要具體關(guān)注的不僅僅是職業(yè)訴求,同時,也要將具體的文化內(nèi)涵和價值思維融入其中,而這正是茶文化合理使用的關(guān)鍵所在。
1高職英語教育活動的實(shí)施不足認(rèn)知
事實(shí)上,在傳統(tǒng)的高職英語教育活動中,更多只是片面沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)思維,缺乏必要的內(nèi)容更新與素材完善,從而影響了高職英語教學(xué)活動的整體創(chuàng)新與有效開展。這實(shí)際上,是一種片面的教育觀,尤其是忽略了文化元素的合理融入,這就影響了高職英語教育活動的最佳效果。文化是一種內(nèi)涵,更是一種教學(xué)上的底蘊(yùn),也是限制整個英語教學(xué)活動,取得最佳效果的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的高職英語教育過程中,其更多只是從普通的課程視角切入,缺乏文化理念的合理詮釋,這不僅限制了客觀上的文化傳輸,同時,也讓整個課堂“枯燥乏味”,因此,在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)活動中,只有確立合適的文化思維,才能實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的最佳效果。事實(shí)上,高職英語教育,有著自身的特殊性,整個教學(xué)機(jī)制中,必須要將職業(yè)性特點(diǎn),文化性色彩,乃至相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)思維,充分予以詮釋和合理表達(dá),但是,在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中,由于其過多在意的是一種課程,缺乏必要的文化元素和應(yīng)有的精神思維,從而限制了整個教育活動的實(shí)施效果。當(dāng)然,教學(xué)活動中所使用的素材內(nèi)容,應(yīng)該具體呈現(xiàn)的是一種流動性特點(diǎn),也就是說,其具體使用的素材更多需要在不斷交流的背景下,實(shí)現(xiàn)具體豐富和合理展現(xiàn)。
2高職英語教育活動的創(chuàng)新訴求理解
對于整個高職英語教育活動的具體實(shí)施來說,其中有著自身的特點(diǎn),除了相應(yīng)的職業(yè)特色外,同時,還有著濃厚的文化色彩,尤其是在當(dāng)前我國高職人才培養(yǎng)訴求不斷提升的背景下,做好高職英語教育活動培養(yǎng)機(jī)制的全面創(chuàng)新就極為必要??陀^的看,具體的創(chuàng)新訴求,集中表現(xiàn)為:首先,高職英語教育活動創(chuàng)新發(fā)展過程中,需要注重文化理念的合理融入與價值傳遞,特別是要注重選擇合適的文化元素,雖然,高職英語教育是一門語言教育活動,但是其中的內(nèi)涵和價值底蘊(yùn),是一種文化上的合理詮釋與表達(dá)。結(jié)合當(dāng)前高職英語教育活動的創(chuàng)新特點(diǎn)看,如果我們能夠?qū)?a href="http://m.saumg.com/lunwen/yyjylw/102057.html" target="_blank">合理的文化元素應(yīng)用其中,其必然能夠?qū)崿F(xiàn)最佳教育效果。其次,對于高職英語教育活動實(shí)施時,其需要注重學(xué)生興趣的合理詮釋與有效應(yīng)用,相對于普通學(xué)生群體來說,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,無論是知識基礎(chǔ),還是具體的習(xí)慣都相對較差,因此,想要打破傳統(tǒng)的“教學(xué)困境”,就必須從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過合理分析高職英語教學(xué)特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的最佳效果。最后,整個高職英語教學(xué)活動在整體創(chuàng)新時,應(yīng)該注重構(gòu)建合理而完善的教學(xué)模式,同時,也要不斷更新和豐富這一模式內(nèi)容,尤其是,結(jié)合整個教學(xué)環(huán)境的變化調(diào)整教學(xué)方案。對于整個時代創(chuàng)新這一具體背景來說,其對于高職英語教育活動的實(shí)質(zhì)性影響,也是潛移默化的,所以,只有具體、合理有效的豐富素材內(nèi)容,才能實(shí)現(xiàn)整個高職英語教學(xué)活動的理想效果。
3茶文化機(jī)制的內(nèi)涵思維詮釋
結(jié)合我國茶文化的內(nèi)涵,以及形成背景看,整個茶文化機(jī)制中,所包含和具體詮釋的,不僅僅是一種文化理念,同時也是一種精神驅(qū)動和價值引導(dǎo),尤其是,對于我國茶文化體系的應(yīng)用機(jī)制看,無論是系統(tǒng)化的文化要素,還是濃厚的精神趣味和價值思維,都將為當(dāng)前我們更好發(fā)揮茶文化的引導(dǎo)力提供重要支撐。茶文化與教育機(jī)制的融合距離,還有多遠(yuǎn)?我們認(rèn)為合理認(rèn)知,該問題這不僅僅是,當(dāng)前我們在具體開展教學(xué)活動時,所需要面臨的重要問題,同時也是在當(dāng)前時代背景下,整個傳統(tǒng)文化,傳承與應(yīng)用過程中,所應(yīng)該秉承的態(tài)度和理念。當(dāng)然,對于茶文化機(jī)制而言,其中所具有的復(fù)雜屬性和濃厚的人文色彩,恰恰都是值得我們在整個高職英語教育教學(xué)活動中應(yīng)用的重要內(nèi)容。無論是日常的知識教育活動,還是系統(tǒng)化的價值觀引導(dǎo),都需要我們立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)前提上,通過對整個高職英語教育教學(xué)活動進(jìn)行全面改造,從而滿足高職英語教育教學(xué)活動的改革創(chuàng)新訴求??陀^而言,在目前整個茶文化應(yīng)用時,該文化體系中,所具體承載和包含的不僅僅是文化素材,更是一種價值理念,甚至是一種合理而完善的思維模式及價值啟迪。
4高職英語教育體系中合理使用茶文化的實(shí)施思路
對于當(dāng)前我們所具體實(shí)施的高職英語教育機(jī)制來說,文化元素的全面、合理融入,至關(guān)重要。所以,從整個茶文化體系的內(nèi)涵,乃至其具體的應(yīng)用價值看,如果在整個高職英語教育機(jī)制創(chuàng)新構(gòu)建時,我們能夠?qū)⒄麄€茶文化機(jī)制中所包含和承載的元素內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄屡c完善,特別是通過合理的文化創(chuàng)新與改造,進(jìn)而必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教育活動的整體創(chuàng)新與發(fā)展。當(dāng)然,隨著整個茶文化機(jī)制發(fā)展日益完善,如今茶文化已經(jīng)不再是單一的語言環(huán)境下的文化機(jī)制,尤其是,西方茶文化的出現(xiàn)與形成,不僅拓展了茶文化的應(yīng)用價值,同時,也突破了語言的地域限制與障礙。而對于整個英語教育來說,其中不僅需要注重,融入必要的語言素材,更重要的是要詮釋必要的精神理念和價值內(nèi)涵。尤其是對于高職英語教育活動來說,其中更關(guān)鍵的是語言上的實(shí)踐應(yīng)用。事實(shí)上,中西方茶文化之間的實(shí)質(zhì)性差別,其不僅僅是形成背景上的不同,更重要的是其中語言習(xí)慣和文化特點(diǎn)之間的差異,因此,如果我們能夠?qū)⒅形鞣讲栉幕g的具體差別,以一種文化包容和語言應(yīng)用形式融入,那么其所能實(shí)現(xiàn)的將不僅僅是完善和優(yōu)化,當(dāng)前高職英語教育機(jī)制的內(nèi)容所在,其也讓學(xué)生從另外一種視角來對整個英語教育機(jī)制中的文化元素,形成深層次理解。所以,在現(xiàn)階段整個高職教育體系,創(chuàng)新與改革的時代背景下,如果我們想要培養(yǎng)出滿足時代需要的人才,就必須大膽創(chuàng)新,尤其是要認(rèn)識到文化的驅(qū)動價值和內(nèi)涵影響力??陀^的看,茶文化中所詮釋和包含的不僅僅是物質(zhì)元素,更重要的是其中包含了諸多精神理念和價值思維,尤其是整個茶文化體系內(nèi),其中所具有的包容性和時代性,使得茶文化,具備了應(yīng)用到整個教學(xué)活動的可能。當(dāng)然,我們從整個茶文化機(jī)制的內(nèi)涵和表現(xiàn)狀況看,其中包含了很多元素內(nèi)容,除了與茶相關(guān)的物質(zhì)元素外,還有豐富多樣化的精神理念和價值內(nèi)涵。如果我們從整個高職英語教育活動的實(shí)施特點(diǎn)進(jìn)行理性分析,我們應(yīng)該明白,高職英語教育作為一項系統(tǒng)化的活動,其中所包含和詮釋的不僅僅是一種職業(yè)教育訴求,同時,其更是面向當(dāng)前用人環(huán)境,這一重要變化特征下,所給與的全面、深刻認(rèn)知。因此,了解高職英語教育的特色和內(nèi)涵,豐富詮釋高職英語教育的職業(yè)價值,將是現(xiàn)階段我們優(yōu)化高職教育機(jī)制的關(guān)鍵舉措??陀^的看,當(dāng)前整個高職教育活動的實(shí)施訴求,正在不斷完善,無論是教育機(jī)制的完善性,還是其應(yīng)用價值,始終都是我們完善,職業(yè)人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。
5結(jié)語
結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)教育的實(shí)施狀況,尤其是,高職教育的具體應(yīng)用特點(diǎn)看,完善的英語教學(xué)活動,其所能實(shí)現(xiàn)的價值,將不僅僅是教學(xué)知識上的豐富完善,同時,其更是當(dāng)前我們完善英語教學(xué)內(nèi)容,對整個教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。當(dāng)然,中西茶文化之間的文化對比與語言習(xí)慣差別,則從根本上讓學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)思維。
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作者:于健 單位:呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院