職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)論文

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一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂上，教師是絕對(duì)的主角，而學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少之又少，通常是老師一個(gè)人在講臺(tái)上灌輸一整節(jié)課的英語(yǔ)基礎(chǔ)理論。一方面，這樣“滿堂灌”的教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生在聽課時(shí)需要一個(gè)接受過(guò)程的事實(shí)，一味地給學(xué)生灌理論知識(shí)，不僅給學(xué)生帶來(lái)了極大的生理和心理壓力，也沒(méi)有起到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。由于缺乏自主思考的時(shí)間，學(xué)生往往對(duì)直接灌輸?shù)闹R(shí)接受程度不高，或者“左耳進(jìn)右耳出”，下課就忘，沒(méi)有將理論知識(shí)內(nèi)化。其次，這樣的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，對(duì)本來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式造成的直接結(jié)果就是大部分學(xué)生干脆沒(méi)有把注意力放在課堂上，接受度趨近于零。這樣，老師費(fèi)神費(fèi)力，學(xué)生又如坐針氈，接受程度不高，可謂是費(fèi)力不討好。在教學(xué)手段上，依舊是采用傳統(tǒng)的教材＋黑板的模式。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，而不是使其具備英語(yǔ)語(yǔ)言理論研究的能力。而作為一門語(yǔ)言，提高的唯一方法就是說(shuō)，而恰好，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”的部分只占很少比例。在這里，學(xué)校忽視了語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律。作為中國(guó)人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)理論知識(shí)之前就能掌握基本的漢語(yǔ)日常交流，而我們從小學(xué)一直到高等學(xué)校的英語(yǔ)理論教學(xué)，也沒(méi)有讓大部分的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)日常使用能力，這就是長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教材單一。目前，同一職業(yè)學(xué)校通常只采用一套教材教學(xué)。面對(duì)不同程度的學(xué)生，一套教材難免會(huì)出現(xiàn)難度過(guò)高或者過(guò)低的問(wèn)題，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。師資力量亟待加強(qiáng)。英語(yǔ)教師資源匱乏更是不可忽視的問(wèn)題。在部分職業(yè)學(xué)校中，英語(yǔ)教師的一本達(dá)標(biāo)率僅僅在25%左右，擁有高級(jí)職稱者占20%，擁有研究生學(xué)歷的只占10%。另外，有一部分教師甚至缺乏相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。教師資源的匱乏和教師質(zhì)量的不達(dá)標(biāo)，必將影響教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改變現(xiàn)狀、打好基礎(chǔ)的著力點(diǎn)

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)原則為“應(yīng)用為主，夠用為度”。所以，中職英語(yǔ)教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到中職教學(xué)的特殊性，要將“夠用”和“實(shí)用”作為中職英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)和要求。老師要處理好必備的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授和應(yīng)用能力的培養(yǎng)之間的比重，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的關(guān)聯(lián)度。

（二）改革教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，最終以實(shí)用為目的進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)。在向?qū)W生教授一定的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教授與學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，改善課堂的教學(xué)方式，放棄以往的“滿堂灌”的教學(xué)方式，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且豐富教學(xué)手段。通過(guò)數(shù)字化、信息技術(shù)和多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多方面的刺激。

（三）掃除學(xué)生心理障礙

中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力、接受程度都較低，對(duì)于知識(shí)的掌握有困難，由此產(chǎn)生了消極厭學(xué)的心理。久而久之，就會(huì)主觀排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該建立以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探討和發(fā)現(xiàn)中掌握和熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是內(nèi)化一門語(yǔ)言的過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境因素扮演著重要的角色，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)習(xí)事半功倍。目前，中職學(xué)校還無(wú)法營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)言的生活環(huán)境。但是，學(xué)校可以在課堂中適當(dāng)加入一些與英語(yǔ)相關(guān)的西方社會(huì)歷史知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，積極構(gòu)建校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立英語(yǔ)讀書角、校英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)演講大賽等活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活。

作者：張明 單位：吉林省城市建設(shè)學(xué)校