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摘要:在經(jīng)濟高速發(fā)展的當代,科技不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)也隨之進入快速發(fā)展期,教育行業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響,也發(fā)生了一系列變革。在這樣的背景下,教師將高中英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來,對英語教學(xué)將會起到較大的促進效果。本文對英語與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式展開探討,首先介紹了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,然后介紹了對網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用和翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用,最后提出了關(guān)于教學(xué)差異化的建議,希望為相關(guān)工作者提供參考。
關(guān)鍵詞:高中英語;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)實踐
引言
當下,高中英語課堂教學(xué)正在逐漸發(fā)生變化,走向了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及對教育改革具有一定的積極意義。在高中英語教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)資源,可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣,營造活躍的課堂氛圍,使學(xué)生積極主動地學(xué)習英語知識,從而促進教學(xué)效率的提高。
一、對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化
成功的教學(xué)案例離不開優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師如果能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化,能更好地提高教學(xué)效率?;ヂ?lián)網(wǎng)資源非常豐富,教師在準備教案的時候可以借助互聯(lián)網(wǎng),收集大量資料,并選取合適的內(nèi)容引入導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而更好地吸引學(xué)生的目光。在互聯(lián)網(wǎng)資源中,圖片、視頻、音頻、課件等形式較為實用,具有通俗易懂、直觀形象的優(yōu)點,深受廣大教師的青睞。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入互聯(lián)網(wǎng)資源,不僅有利于教師的備課,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更好地促進課堂教學(xué)活動的開展[1]。心理學(xué)研究表明,人的注意力是有限的,人在長時間集中注意力后,便很難再次集中?;ヂ?lián)網(wǎng)資源具有較強的直觀性,能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,并在較短的時間取得理想的教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化后,教師可以進一步設(shè)計一些具有開放性的問題,讓學(xué)生在課堂上展開討論,進而鍛煉學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。
二、對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合
如今,各學(xué)科都在積極構(gòu)建高效課堂,高中英語也是如此。高中英語課堂容量較大,理論知識較多,很多學(xué)生認為高中英語非??菰铩;诖?,教師亟須采取適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)整教學(xué)模式。而互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以很好地解決教學(xué)難度高與知識容量大的問題[2]。傳統(tǒng)的英語課堂中,一節(jié)課包含大量內(nèi)容,如詞匯教學(xué)、詞組語法和口語交際等,教師為了保證教學(xué)進度,只能快速向?qū)W生灌輸知識。學(xué)生在課堂上被動接受大量枯燥的理論知識,往往需要較長時間來內(nèi)化,這拉大了學(xué)生與知識信息之間的距離。教師如果能合理整合網(wǎng)絡(luò)資源,就能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,將理論知識以更直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有助于學(xué)生理解和吸收知識。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,清晰、有條理地呈現(xiàn)本節(jié)課的知識框架和重難點內(nèi)容。這符合學(xué)生的思維,有利于學(xué)生深入理解知識。同時,在教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)資源也可以降低教材文本的難度,幫助學(xué)生厘清文章的邏輯和整體性。教師幫助學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容,簡化重難點知識,凸顯了學(xué)生的主體地位,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂模式
翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂內(nèi)外的時間進行調(diào)整,將本來屬于教師的決定權(quán)交給學(xué)生。這種教學(xué)模式有諸多優(yōu)勢,一方面,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極開展基于問題的自主學(xué)習,從而高效利用寶貴的課堂教學(xué)時間;另一方面,教師不再利用課堂的時間來對基礎(chǔ)理論知識進行講解,這些基礎(chǔ)理論知識由學(xué)生在課后自主學(xué)習,學(xué)生可以通過看視頻、聽講座等線上課堂來學(xué)習。當學(xué)生在自主學(xué)習中遇到未能理解的內(nèi)容,還可以利用線上課程的重復(fù)觀看功能進行多次學(xué)習。此外,合作交流是翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過和同學(xué)的交流討論,學(xué)生的思維會更加發(fā)散、嚴謹。同時,在討論的過程中學(xué)生可以隨時利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料,驗證自己的想法。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺及時向教師請教問題,甚至是一些課堂上較為內(nèi)向、不喜歡表現(xiàn)的學(xué)生也可以通過這種模式在線上積極地與教師交流。同時,教師也有更多時間和經(jīng)歷來關(guān)注每位學(xué)生。
四、開展差異化教學(xué)
在實際教學(xué)中,學(xué)生存在一定的差異性,每位學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)與思維能力參差不齊,一些教師盲目地追求教學(xué)速度,采取“一刀切”的教學(xué)方法,這是不可取的。想要照顧班級整體的學(xué)習效率,教師應(yīng)積極開展差異化教學(xué)。差異化教學(xué)對提高學(xué)生的英語的聽、說、看、讀、寫能力發(fā)揮著積極作用。在英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的聽力是一項重要內(nèi)容。因為英語是一門語言,想要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力,教師需要為其營造一定的學(xué)習環(huán)境。事實上,我國高中生在英語聽力方面表現(xiàn)出了一定的劣勢,而在高中英語教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)資源能有效彌補這一不足。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集適合的聽力材料,讓學(xué)生感受純正的英語表達方式,為學(xué)生營造英語聽力環(huán)境。同樣,互聯(lián)網(wǎng)資源也可以為學(xué)生的口語練習提供幫助,教師可以讓學(xué)生模仿互聯(lián)網(wǎng)中的英語材料的發(fā)音,從而糾正學(xué)生的語音問題。閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),閱讀能力在英語學(xué)習中發(fā)揮著非常重要的作用。英語教材中包含了大量文章,涉及多個領(lǐng)域,體裁多種多樣,可以說,英語學(xué)習在很大程度上與學(xué)生的閱讀能力有關(guān)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源,能夠更好地為學(xué)生拓展課外閱讀內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握閱讀技巧,提高閱讀能力?;ヂ?lián)網(wǎng)中有大量的英語學(xué)習資源,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,選擇適合的資源,從而積極開展練習。這樣一來,不同水平的學(xué)生能夠得到相應(yīng)的鍛煉,從而逐步縮小學(xué)生之間的差異,提升班級整體的英語學(xué)習水平。
結(jié)語
總而言之,將互聯(lián)網(wǎng)和高中英語教學(xué)相結(jié)合,可以在很大程度上提高英語教學(xué)效率。本文從優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)、整合網(wǎng)絡(luò)資源、開展翻轉(zhuǎn)課堂和差異化教學(xué)等幾個方面分析了將兩者相結(jié)合的具體方式,探討了在高中英語教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)資源的相關(guān)策略,以期廣大高中英語教師能夠把握教育機遇,幫助學(xué)生高效學(xué)習英語知識。
[參考文獻]
[1]王江濤.論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及如何與高中英語讀寫相結(jié)合[J].中國校外教育,2017(05):163.
[2]諸葛爍程.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高中英語詞匯教學(xué)探究[J].考試周刊,2017(49):112-113.
作者:郭軍慶 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第四中學(xué)