微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】微課這一教學(xué)方式的運(yùn)用，是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興教學(xué)方式，能夠有效優(yōu)化知識(shí)獲取的渠道與方式，對(duì)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)與分析，在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，探討了微課教學(xué)方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

一、微課教學(xué)方式

微課教學(xué)方式是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合與總結(jié)，制作成較短的教學(xué)視頻以供課程學(xué)習(xí)的一種新興教學(xué)方式，一般主要是針對(duì)某一具體固定的知識(shí)點(diǎn)，教師針對(duì)事先已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行有效解說(shuō)或者視頻演示，由此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)知識(shí)的深入講解。微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一種重要學(xué)習(xí)方式，能夠充分滿足學(xué)生個(gè)性化與深入學(xué)習(xí)的需求。

二、微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

由于微課教學(xué)中的自身優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)課程中能夠起到良好的教學(xué)效果，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)微課教學(xué)，教師能夠事先將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)制作成教學(xué)視頻，在課堂上展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具有特定的英語(yǔ)環(huán)境，與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與漢語(yǔ)文化之間有著很大的差距。為此，教師可以制作英語(yǔ)課程相關(guān)的文化知識(shí)與文化環(huán)境，在課堂上向同學(xué)們播放，促進(jìn)學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境。例如，在Unit　Three　Science　versus　nature課程教學(xué)中教師可以將“The　course　is　intended　for　intermediatestudents”等重點(diǎn)句子與詞匯在微課視頻中體現(xiàn)，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)情景對(duì)話，促進(jìn)同學(xué)們達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略包括以微課進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)，利用微課加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)并利用微課加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)。

1．以微課進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此提升高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并且能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分研究與探討，以此拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度與廣度。采用微課教學(xué)方式能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂導(dǎo)入，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容等。將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，充分吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在Unit1Getting　along　withothers課程教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)直接導(dǎo)入的課程教學(xué)方式進(jìn)行積極改善，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的有效連接，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的充分了解與運(yùn)用。微課是基于信息技術(shù)的利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升起到了重要的促進(jìn)作用。

2．利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中具有大量的詞匯需要識(shí)記與理解，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的聯(lián)想法與圖像法對(duì)學(xué)生們的教學(xué)效果比較有限，最終同學(xué)們依然會(huì)選擇死記硬背的單詞記憶法。采用微課教學(xué)可以在視頻中對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行朗讀示范講解，以朗讀教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記。教師在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)課程中的英語(yǔ)單詞難易程度與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生制作10分鐘左右的英語(yǔ)單詞視頻課程，在視頻中配以洪亮的單詞朗讀，以圖文搭配的方式加強(qiáng)學(xué)生的充分理解。同時(shí)，將詞匯的具體用法以視頻解說(shuō)或者文字說(shuō)明的形式進(jìn)行講解，并運(yùn)用案例說(shuō)明其具體的用途。如此，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至是心理上的觸覺(jué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的講解，使得學(xué)生能夠靈活地掌握英語(yǔ)詞匯。

3．利用微課加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是高考考察的重點(diǎn)，包括定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、狀語(yǔ)從句與名詞性從句等，學(xué)生在則這些語(yǔ)法知識(shí)的掌握上往往已經(jīng)記了大量的筆記，但是在具體的理解與運(yùn)用上依然具有一定的難度，采用微課教學(xué)方式能夠有效緩解這一現(xiàn)象。英語(yǔ)語(yǔ)法具有非常瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，如英語(yǔ)時(shí)態(tài)分為了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)等，學(xué)生在理解與識(shí)記上難度較大，為此教師制作一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)時(shí)態(tài)的微課，在微課中將以上時(shí)態(tài)以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行展示，如此提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的充分理解與掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生充分有效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)安排相應(yīng)的微課內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式與教學(xué)時(shí)間，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式從時(shí)間與空間上的一種重要突破，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

4．利用微課加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作課程是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難突破的部分，采用微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。為此，教師可以制作關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)視頻，將寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題在視頻中進(jìn)行充分展示。包括英語(yǔ)寫(xiě)作中的審題立意，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭、正文內(nèi)容與結(jié)尾等。促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極使用一些高級(jí)詞匯，提升文章寫(xiě)作中的深度與表現(xiàn)力，充分總結(jié)學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，對(duì)此，在微課課堂上進(jìn)行集中展示與講解，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生尋找寫(xiě)作過(guò)程中所需要的資源并在微課中進(jìn)行體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能的提升。

四、微課教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1．應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)方式中是以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生安排教學(xué)活動(dòng)，教師充分把握著教學(xué)節(jié)奏，這種填鴨式的教學(xué)方式學(xué)生會(huì)接觸到大量的知識(shí)點(diǎn)，難以對(duì)這些大量的知識(shí)進(jìn)行有效消化吸收，最終的學(xué)習(xí)效果比較有限。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用下的一種新型教學(xué)方式，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容制作成了短小精悍的教學(xué)視頻，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

2．積極拓展教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師具有較高的信息化操作水平，在教學(xué)過(guò)程中能夠充分突破教材，在互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜集大量的信息，最終為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，積極拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在Unit　1Living　withtechnology課程教學(xué)中，教師可以在微課中融入句型與基本語(yǔ)法知識(shí)的講解，并積極拓展目前國(guó)際上的重大技術(shù)發(fā)明，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課是一種比較靈活的教學(xué)方式，具有視聽(tīng)結(jié)合的特征，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中能夠充分有效地吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分把握英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以微課進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)，能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王大勇．微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究［J］．讀與寫(xiě)，2017，（7）：203．

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［3］杜澤瑞．微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．魅力中國(guó)，2017，（37）．

作者：黃浩亮 單位：東陽(yáng)市第三高級(jí)中學(xué)