前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了護校校園文化與醫(yī)院護理文化范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、護理院校校園文化與醫(yī)院護理文化的聯(lián)系
1.1結(jié)構(gòu)類似
護理院校校園文化與醫(yī)院護理文化它們的結(jié)構(gòu)類似,都可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化3個層次。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ),可以提供護理院校和醫(yī)院文化活動的平臺;制度文化是保障,可以維持護理院校和醫(yī)院文化活動的開展,并調(diào)動學員學習或是醫(yī)務(wù)人員工作的積極性;精神文化是核心,隨著文化活動的開展,文化品牌也隨之逐漸形成。
1.2作用相同
校園文化和醫(yī)院護理文化其建設(shè)目的都可以通過文化載體使人心凝聚,思想統(tǒng)一,從而達到增強群體的戰(zhàn)斗力,二者都具有規(guī)范作用、導向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用等。使置身于其中個體的心身得到陶冶,形成愉悅、輕松、鼓舞的良好氛圍,便于發(fā)揮最大的學習、工作效率與效能。
1.3目的一致
校園和醫(yī)院都是組織,校園文化和醫(yī)院護理文化同屬于組織文化,具有文化的一般屬性。校園文化和醫(yī)院護理文化都需要“培養(yǎng)人”。護理院校主要是在在教育中培養(yǎng)人,通過“培養(yǎng)什么樣的優(yōu)秀人才、怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才”這一主題,來體現(xiàn)文化在學校自身環(huán)境中生存和發(fā)展的作用。醫(yī)院主要是在使用中培養(yǎng)人,醫(yī)院文化通過“要取得什么樣的社會效益和經(jīng)濟效益,怎樣取得目標效益”這一主題,來體現(xiàn)文化在醫(yī)院自身環(huán)境中生存與發(fā)展的作用。一個是培養(yǎng)人,讓人具有使用價值;另一個是在已有培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)上使人有進一步發(fā)展的價值。二者在建設(shè)中始終注重理解人、關(guān)心人、激勵人,堅持以人為本,重視人的全面發(fā)展,重視人的價值和素質(zhì)的提高。
1.4特點相似
校園文化和醫(yī)院護理文化具有普遍性和差異性的特點。校園護理文化和醫(yī)院護理文化在形成過程中,都會主動吸納社會文化中的有用之處,在融會貫通后,使自身得到進一步發(fā)展。醫(yī)院是護理院校人才輸出的集散地,醫(yī)院護理文化的建設(shè)在一定程度上影響著護理院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方向。校園文化在為醫(yī)院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮著重要作用,護理院校在校園文化建設(shè)過程中應適當?shù)厝诤厢t(yī)院護理文化元素,以滿足醫(yī)院對護理人才的要求。
二、護理院校校園文化與醫(yī)院護理文化的區(qū)別
2.1建設(shè)目標不同
校園文化是一種教育文化、做人文化。學校追求的最大目標是社會效益,其最高目標是培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,以滿足社會的需要。醫(yī)院護理文化是一種管理文化、做事文化。醫(yī)院建設(shè)的最高目標和最終目的是在追求經(jīng)濟效益的同時,應為社會提供良好的社會效益。目前醫(yī)療市場的競爭已由技術(shù)的競爭發(fā)展到品牌及文化的競爭,護理服務(wù)要想在競爭中占領(lǐng)市場,應求新、求變,追求卓越,創(chuàng)新應成為醫(yī)院護理文化的主旋律。創(chuàng)建優(yōu)秀的醫(yī)院護理文化,應考慮以下主要因素:服務(wù)意識、服務(wù)理念、服務(wù)水平、培養(yǎng)團隊精神、塑造護士職業(yè)形象。護理價值觀是護理文化的核心,是滲透于護理工作中的靈魂。
2.2建設(shè)主體不同
學校內(nèi)有管理者、教師和學生等,他們是校園文化建設(shè)的主體。其中,學校的管理者是校園文化的倡導者,教師和管理服務(wù)人員是校園文化的組織者,而學生是校園文化建設(shè)的主力軍。教師和管理服務(wù)人員的理念、態(tài)度、行為影響著校園文化建設(shè)。醫(yī)院是由醫(yī)療、護理及其他各部門組成的復合系統(tǒng),護理人員與醫(yī)院內(nèi)其他各類人員緊密配合,才能確保各項護理工作的順利完成。醫(yī)院內(nèi)有管理者、醫(yī)生、護理人員、患者等人員,他們是護理文化建設(shè)的主體。管理者是醫(yī)院護理文化的倡導者和組織者,護理人員是護理文化的建設(shè)者,管理者提出要求,護理人員執(zhí)行,管理者的行為、理念影響著醫(yī)院護理文化建設(shè)。
2.3建設(shè)內(nèi)容不同
校園文化的形成載體是校園“教與學”的活動,活動主體是教師和學生,核心功能是“培育人才”。校園文化以建立良好的校風、教風、學風為中心,通過建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、開展豐富多彩的文化活動,形成濃厚的學習和學術(shù)氛圍、追求科學的人文精神,使學生學會了學習、學會了做事、學會了做人,并促進教師教好書育好人。校園文化營造的是一種積極向上、樂觀進取、活潑生動的文化氛圍。醫(yī)院護理文化的形成載體是“治療與護理”的活動,活動主體是護理人員和患者,核心功能是“人文關(guān)懷”。人文關(guān)懷應體現(xiàn)對服務(wù)對象人格尊嚴、價值、權(quán)利、人的精神生活的尊重。人文關(guān)懷的實質(zhì)是對人的精神的關(guān)懷。在醫(yī)院護理文化建設(shè)中,運用“人本”原理,重視人的價值和主體地位,關(guān)心、愛護、重視部屬,一切管理活動均以調(diào)動護理人員積極性、主動性與創(chuàng)造性為中心。
2.4本質(zhì)特征不同
校園文化本質(zhì)上是一種研究文化。護理院校校園文化應體現(xiàn)與護理有關(guān)的特色內(nèi)容,追求的是高雅與含蓄、理性與品位等特點,注重文化內(nèi)容對學生教育的影響。醫(yī)院護理文化是一種實踐文化。護理文化滲透并貫穿于護理服務(wù)過程中,護理人員為服務(wù)對象提供護理時,需考慮服務(wù)對象的多元文化需求,提供個性化服務(wù),以求得文化上的認同,提供高品位的護理服務(wù)。作為一種程序文化,校園文化照程序辦事,按部就班,因而管理較為寬松。而醫(yī)院常有突發(fā)情況發(fā)生,因而更強調(diào)靈活性和時間性,決策常常是非程序化的,管理也更為嚴格。校園文化是一種使命文化。老師有使命感而傳播知識,教育學生;學生有使命感而學習知識,磨煉品質(zhì)。醫(yī)院護理文化是一種責任文化。醫(yī)院與校園最大的不同是責任感,醫(yī)院內(nèi)重視群體協(xié)作和團隊精神的培養(yǎng),但每一個崗位的職責應是清晰而又具體的,因此個人的責任感特別重要。
作者:文安華 單位:井岡山大學護理學院