輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用

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1大學(xué)生心理健康教育的階段性分析

伴隨著新興文化的不斷深入，不斷增長的大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)缺口較大之間、大學(xué)生知識技能水平不斷增強與就業(yè)崗位的質(zhì)量無法成正比之間的矛盾，形成了現(xiàn)如今復(fù)雜的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境。部分心理素質(zhì)較好的大學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)并隨之相應(yīng)的調(diào)整和改變，但仍然有一大部分大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境下，心理問題日益顯現(xiàn)。調(diào)查顯示，2009年因精神疾病退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)約占總退學(xué)人數(shù)的54%，因具有不同程度的心理問題而退學(xué)的大學(xué)生約占總退學(xué)人數(shù)的28%，因存在著中等程度以上的心理問題而退學(xué)的大學(xué)生約占總退學(xué)人數(shù)的10%。大學(xué)生的心理健康教育問題逐漸演變?yōu)檎麄€社會關(guān)注的重中之重，全國各大高校心理健康教育師資狀況因此獲得一定程度的改善。但隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴大，全國各大高校心理健康教育師資隊伍依然緊缺，存在嚴(yán)重不足師生比。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，目前有大約10%的高校能達到1∶5000的師生比，甚至有的高校為1∶30000［3］。按照現(xiàn)有的高校心理健康教育師資隊伍的人數(shù)來看，無法較為妥善地解決當(dāng)前大學(xué)生在紛雜的學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中產(chǎn)生的尖銳矛盾。輔導(dǎo)員作為高校實施管理主體，無論是從工作職能亦或是業(yè)務(wù)范疇都具有相應(yīng)的作用。

2輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢

2．1溝通優(yōu)勢

對于背井離鄉(xiāng)獨自生活的大學(xué)生來說，他們愿意主動將內(nèi)心最真實的想法同年齡相近的“知心朋友”訴說并尋求支持。當(dāng)下很多高校的輔導(dǎo)員都是由留校的優(yōu)秀本科生或剛畢業(yè)不久的研究生擔(dān)任，他們大多與在校大學(xué)生年齡相近，接觸較多，能夠?qū)τ谠谛４髮W(xué)生內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。盡管相對于專業(yè)的心理咨詢教師，輔導(dǎo)員在專業(yè)知識方面有所欠缺，但他們更加貼近學(xué)生，能夠更好地運用“朋輩”的方式開展溝通與交流。

2．2資源優(yōu)勢

為了能夠達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的，必須重視心理健康教育的實效性和實踐性。因此，需要依靠學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活中的實踐教育來實現(xiàn)，提高心理健康教育的實效性和實踐性。而在這個過程中，輔導(dǎo)員成為了創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實踐教育基地的主力軍。輔導(dǎo)員能夠營造一個積極向上的集體氛圍，促使在校大學(xué)生可以合理、充分地利用這種集體氛圍，強化自我認(rèn)同感，提高自我歸屬感，進而健全全國高校大學(xué)生的心理素質(zhì);輔導(dǎo)員能夠合理利用職業(yè)上的優(yōu)勢，為學(xué)生組織并創(chuàng)造適合學(xué)生的、學(xué)生感興趣的思想政治教育實踐活動，使廣大學(xué)生能夠充分融入到實踐活動中，在活動中學(xué)會交流、學(xué)會理解、學(xué)會應(yīng)對，從而提高全國高校大學(xué)生在在多樣環(huán)境下的適應(yīng)能力。

2．3整合優(yōu)勢

輔導(dǎo)員在學(xué)校、家庭和社會之間處于一個關(guān)鍵的地位，輔導(dǎo)員能夠整合三者之間的有利條件，為學(xué)生開展心理健康教育。輔導(dǎo)員可以第一時間匯總有關(guān)學(xué)生方方面面的信息，以便及時有效地進行信息交流和活動方案的制定。學(xué)生骨干作為學(xué)生與輔導(dǎo)員溝通的使者，因此在一定層次上輔導(dǎo)員能夠通過學(xué)生骨干了解班級同學(xué)的心理健康狀況，并在一定程度上進行因人施教。而在另一方面，輔導(dǎo)員通過系統(tǒng)、全面地掌握學(xué)生整體狀況，促使有關(guān)部門根據(jù)輔導(dǎo)員日常觀察、了解到的情況開展多種學(xué)生心理健康教育活動。這種多方面的力量整合，既能對重點學(xué)生給予相應(yīng)的疏導(dǎo)，同時又能整體增強學(xué)生心理健康素質(zhì)。

3輔導(dǎo)員開展心理健康教育的有效途徑

3．1積極參加相關(guān)培訓(xùn)

隨著社會的高速發(fā)展與進步，大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律發(fā)生了質(zhì)性的變化。大學(xué)生心理健康教育的實施隊伍需要通過不斷深入學(xué)習(xí)理論并聯(lián)系實際情況了解并掌握當(dāng)前學(xué)生的個體差異。作為第一時間掌握學(xué)生狀況的輔導(dǎo)員，更需要掌握相關(guān)心理方法，并有針對性地幫助解決學(xué)生心理問題，從而使其從容樂觀地面對生活?！按蜩F需要自身硬”，大學(xué)生心理健康教育工作需要一支專業(yè)技能較高、知識較強的實施隊伍。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育，一定要具備良好的自身心理品質(zhì)，通過相關(guān)培訓(xùn)，構(gòu)建好內(nèi)心積極健康的世界，樹立起正確的價值觀、道德觀，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

3．2提高心理健康教育與思想政治教育的融合性

一個人的心理問題和思想問題通常會與行為問題交織在一起，而心理健康教育與思想政治教育在一定程度上都是以促進學(xué)生健康成長為目的。因此，在有限的工作范疇內(nèi)，提高心理健康教育與思想政治教育的融合性，以思想政治教育的主題班會為載體，有機地融合相應(yīng)的心理健康教育活動，提高學(xué)生對于思想政治教育活動的參與性，科學(xué)高效地安排有關(guān)心理健康教育內(nèi)容，是順利實施大學(xué)生心理健康教育的重要保障。

3．3結(jié)合工作實際，切實開展心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育工作培養(yǎng)高校學(xué)生素質(zhì)能力的重要內(nèi)容，需要融合進入到輔導(dǎo)員日常管理工作中。輔導(dǎo)員通過日常細(xì)致地觀察觀察和走訪，全面掌握不同階段大學(xué)生的心理健康狀況。根據(jù)工作實際情況，深入到學(xué)生中去，根據(jù)大學(xué)生基于年齡、性別、年級、專業(yè)、家庭條件、家庭環(huán)境等方方面面的差異，有針對性地開展談心談話、主題班會、團體活動、情感交流等相應(yīng)的活動，幫助學(xué)生提高心理健康素質(zhì)?？傊?，全面加強大學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前社會在新形勢下全面實施素質(zhì)教育的重要措施，是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的基礎(chǔ)，同時也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校實施管理的主體，需要充分利用自身優(yōu)勢，為培養(yǎng)心理健康的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

［1］何麗英，王宏英．輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的角色分析［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013，3(11):168-169．

［2］馮鐵蕾．高校心理健康教育師資隊伍現(xiàn)狀及政策建議［J］．湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2008，35(6):125-129．

作者：唐寧 陳洪斌 馮桂梅 周小光  單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院