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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的融合

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的融合

摘要:在新的時代背景之下,我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化,為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響,許多高校立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求,將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),不斷的促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用和配置。其中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只關(guān)注簡單理論知識的灌輸,忽略了學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),最終導(dǎo)致現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平不容樂觀。對此,本文站在宏觀的角度立足于我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實條件,深入分析這一教育環(huán)境與黨建工作之間的融合要求及策略,以期為提高我國高職院校教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;黨建工作;有機(jī)融合

一、引言

在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中,許多高職院校教學(xué)理論分析與實踐研究相結(jié)合,著眼于學(xué)校人才培養(yǎng)的實際要求,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點和落腳點,重新調(diào)整傳統(tǒng)的教育策略和教學(xué)方向,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美結(jié)合。作為學(xué)校黨建工作的新思路,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與該工作之間的融合符合學(xué)校教育實踐的相關(guān)要求,能夠更好地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用及優(yōu)勢。高職院校老師以及管理層需要明確前期的價值目的,不斷實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美融合,在共同目標(biāo)和共同價值的引導(dǎo)之下構(gòu)建公共性和開放性的教育平臺。需要注意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結(jié)合所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜,高校首先需要以黨建服務(wù)功能的發(fā)揮以及利用為基礎(chǔ),營造良好的生態(tài)和運作環(huán)境,了解新時代背景之下黨建教育的重要作用以及功能,保障教育質(zhì)量和教學(xué)效果。與其他的管理工作相比,黨建工作的引導(dǎo)價值和教育作用非常的明顯,在將黨建工作與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相聯(lián)系的過程之中,每一個參與者需要做好充分的準(zhǔn)備工作,構(gòu)建完善的工作機(jī)制,加強(qiáng)教育體系的構(gòu)建以及優(yōu)化升級,積極的探索出一條全新的思路。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的前提

首先,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,擁有共同的使命,對于高校自身來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)鍵,這一工作的實踐性和應(yīng)用性比較明顯。老師必須要以創(chuàng)造性的教育理念為主體,積極的開拓全新的教育思路以及領(lǐng)域,將多元化和趣味化的教學(xué)元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié),更好的突破傳統(tǒng)教育模式的桎梏和影響,真正的為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造性人才。高職院校的教育變革所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為要求,分析新時代背景之下高職院校黨建工作的責(zé)任以及使命,以培養(yǎng)綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo),嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求落實不同的教育教學(xué)實踐工作,通過這種形式來實現(xiàn)我國教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。其次,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作在目標(biāo)上存在一定的一致性以及相似性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合我國素質(zhì)教育的實際要求,該教育環(huán)節(jié)主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神為主體,為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。老師在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之前需要以學(xué)生目前的創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ),分析團(tuán)隊合作、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)意識的具體內(nèi)容和形式,將創(chuàng)業(yè)知識以及技能融入該工作之中,明確前期的目標(biāo)定位,從整體上實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展,保障學(xué)生在主動參與的過程之中提高個人的自主構(gòu)建能力。如果從更加微觀的角度來進(jìn)行分析,那么對于學(xué)校黨建工作來說,實質(zhì)的教育目的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在一定的聯(lián)系,因此能夠?qū)崿F(xiàn)完美的融合,高職院校黨建工作主要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主體,關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,價值取向以及思想理念上的引導(dǎo)。最后,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為明顯的開放性、共享性,能夠更好的體現(xiàn)兩大教育環(huán)節(jié)之間的共性以及優(yōu)勢。在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中,高職院校的黨建工作更為豐富和多元,許多學(xué)校將創(chuàng)造性的管理理念和管理模式融入其中,突破傳統(tǒng)時間和空間的限制,盡量避免黨組織之間的壁壘,將統(tǒng)籌協(xié)調(diào)以及資源的利用相融合,更好的促進(jìn)不同管理資源之間的流動以及共享。另外在構(gòu)建組織架構(gòu)的過程劇中,許多高職院校開始實現(xiàn)了兼容開放式的發(fā)展,不再以簡單的條塊分割為主體,而是積極的實現(xiàn)集約共享,在運作模式選擇時,高校也開始積極的實現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動。黨建工作與思想政治教育工作之間的緊密聯(lián)系和互動備受社會公眾的好評以及關(guān)注,對于高職院校來說,在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之前必須要注重對黨建工作的進(jìn)一步分析以及研究,積極的構(gòu)建開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育平臺,將創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入現(xiàn)有的黨建工作之中,不斷實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源的優(yōu)化配置和利用,加強(qiáng)政府與企業(yè)之間的聯(lián)系和互動,積極組織開展不同的教育實踐活動,保障理論教學(xué)與實踐教學(xué)能夠融為一體,從而完善現(xiàn)有的教學(xué)框架和體系。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有效融合的途徑

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的有效融合對構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)實踐活動的正常開展意義重大。我國高職院校必須要立足于人才培養(yǎng)的實質(zhì)條件,通過對時展按趨勢以及內(nèi)容的深入分析和解讀來掌握正確的融合技巧和方式,從整體上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,推動黨建工作的大力落實。

(一)發(fā)揮高校黨建工作的創(chuàng)新服務(wù)

首先我國高職院校必須要以目前黨建工作開展的實質(zhì)情況為依據(jù),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升。黨組織在整個工作實踐的過程中扮演著重要的角色,管理工作人員必須要積極組織開展不同形式的學(xué)習(xí)、交流、參觀、講座等活動,保證學(xué)生能夠站在宏觀的角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個客觀的認(rèn)知,從而在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下接受老師的引導(dǎo)和教育。老師需要以學(xué)生的個性化發(fā)展要求為主體,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與不同的社會實踐活動,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及水平。其中學(xué)校黨組織需要高度重視這一工作的落實情況,充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用和服務(wù)價值,保障高中學(xué)院校的管理者以及教師都能夠結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)條件,不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)內(nèi)社團(tuán)建設(shè)以及發(fā)展思路,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在主動參與和實踐的過程之中提高個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

(二)發(fā)揮高校黨建工作的教育功能

黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之間的融合對老師以及學(xué)校都提出了一定的要求,在落實這一管理工作的過程之中每一個參與者都必須要注重細(xì)節(jié)元素的分析及解讀,以發(fā)揮黨建工作的教育功能為主體,積極的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。其中高職院校的黨建工作在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化,管理工作人員需要將改革與創(chuàng)新相聯(lián)系,加強(qiáng)與其他部門之間的聯(lián)系和互動,保障不同層次和不同方面的全面協(xié)調(diào),更好的體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的全過程,另外作為一種重要的教育理念,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念的融入尤為關(guān)鍵,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以學(xué)生的個性化發(fā)展要求為切入點,分析不同時代背景之下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的融合要求,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,深入挖掘高校黨員創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型事例。老師可以通過各種多媒體教學(xué)策略和手段的應(yīng)用來彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足,全方位的落實不同的宣傳報道工作,以此來營造一個更加自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在環(huán)境的引導(dǎo)之下主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶,樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(三)發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用

與其他教育內(nèi)容和教學(xué)形式相比,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng),對于高職院校來說,在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程之中必須要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系,鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的社會生活實踐經(jīng)驗以及已有的知識掌握正確的創(chuàng)業(yè)技能和積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,在反復(fù)實踐以及運作的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育是一個長期性的過程,不可能一蹴而就,師生黨員的先鋒模范帶頭作用尤為關(guān)鍵,高職院校需要以黨建工作為著眼點,積極的引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,綜合應(yīng)用校外資源以及校內(nèi)資源,充分的體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢,保障整個課堂氛圍的創(chuàng)新性以及有效性。其中不同學(xué)科的教育內(nèi)容和形式有所區(qū)別,學(xué)科老師需要體現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)特色,積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的正常開展。

四、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結(jié)合對老師和學(xué)生都提出了一定的要求,老師需要以不同的教育環(huán)境為基礎(chǔ),分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況以及條件,抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的內(nèi)涵和要求,以此來調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向。

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作者:朱春福 羅曉東 單位:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院