思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策

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摘要：隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步到來(lái)，在思想政治教學(xué)方式的選擇上，越來(lái)越多的教育者注重信息技術(shù)與教學(xué)課堂相融，以此來(lái)讓思想政治教育迸濺出更具創(chuàng)新意義的火花。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)憑借將課程資源的圖、文、音等多感官體驗(yàn)融于一體的優(yōu)勢(shì)，為原本枯燥、單一、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的思想政治教學(xué)注入更多活力，網(wǎng)絡(luò)的便捷使受教育者能夠更為自主的汲取思想知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)；與之相對(duì)，網(wǎng)絡(luò)全球性和開(kāi)放性使一些不健康的、歪曲的信息也會(huì)乘虛而入，使思政教育工作面臨挑戰(zhàn)?；诖?，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)在當(dāng)前思想政治教育教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新對(duì)策談?wù)勛陨砜捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

一、引言

在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，教育者要充分看到信息時(shí)代所帶來(lái)的便捷性以及高效性，并積極借助無(wú)地域性、跨平臺(tái)性等多重優(yōu)點(diǎn)，為思想政治的創(chuàng)新教學(xué)提供新的思路，尤其是在當(dāng)下慕課、微課廣為流行的情境之下，也可以借助此網(wǎng)絡(luò)特性為廣大學(xué)生群體提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與此同時(shí)，教育者也應(yīng)看到信息時(shí)代思想政治教學(xué)過(guò)程中所面臨的一系列挑戰(zhàn)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息所帶來(lái)的價(jià)值觀念的混雜性以及教育者權(quán)威地位受到威脅等情況，就此提出更為針對(duì)性的措施，最終，借助多種便捷性的教學(xué)方式使學(xué)生切實(shí)感受到思政課堂的樂(lè)趣，在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。

二、信息時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性分析

在傳統(tǒng)的思想政治課堂方式的選擇上，教育者通常借助課堂板書(shū)等形式進(jìn)行授課，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)，學(xué)習(xí)效果得不到充分保障。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體信息技術(shù)、微課、慕課、數(shù)字移動(dòng)圖書(shū)館等多種便捷資源逐步重塑著教育生態(tài)，而基于這樣的大背景下，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，采取符合信息時(shí)代的教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)，也逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生借助信息資源完善自身的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。基于以上簡(jiǎn)要分析可得，信息時(shí)代所體現(xiàn)出的多重優(yōu)勢(shì)正在影響著思想政治教育的創(chuàng)新教學(xué)方式，但是，教育者也應(yīng)當(dāng)在諸多優(yōu)勢(shì)當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)看到信息環(huán)境給思想政治教育教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)與困境，并以此為著力點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)思路，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息特性高效開(kāi)展思想政治教學(xué)，完成教書(shū)育人的偉大使命，開(kāi)創(chuàng)信息時(shí)代思想政治工作新局面。

三、信息時(shí)代思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

（一）思政教育工作者地位受到挑戰(zhàn)：提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立思政教育權(quán)威

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的要求，而由于固有觀念的約束，部分教育者未能夠及時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展思想政治教育，逐漸處在信息劣勢(shì)的地位，而學(xué)生可以借助便捷的網(wǎng)絡(luò)搜集到與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，不只是單純的依賴(lài)教育者所傳授的知識(shí)，這就導(dǎo)致教育者的社會(huì)權(quán)威逐漸削弱。所以，基于此種情形下，教育者不能在信息時(shí)代置身事外，而應(yīng)當(dāng)在時(shí)代背景下逐步提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步把握信息時(shí)代思想政治教育的特點(diǎn)與規(guī)律，重拾教育權(quán)威，做好網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”，及時(shí)在信息環(huán)境下為學(xué)生篩選有益于思想政治教育的選題開(kāi)展教學(xué)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，拉進(jìn)學(xué)生與思想政治的距離，最終，加深思想政治認(rèn)同。面臨信息時(shí)代思想政治教育者地位受到挑戰(zhàn)的情形，這就要求作為一線(xiàn)教育者的教師主動(dòng)地、積極地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)為思想政治教育提供更多的教學(xué)思路。具體而言，教育者可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源匯總與思想教育相關(guān)的專(zhuān)題，并借助相關(guān)視頻、音頻等方式的展現(xiàn)，使受教育者更為直觀的理解與之相關(guān)的思想政治知識(shí)，在激發(fā)其自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次樹(shù)立教育權(quán)威。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生借助豐富信息資源自主搜集資料進(jìn)行再探索，使其隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)?？傊?，教育者要積極借助信息技術(shù)進(jìn)行授課，充分借助信息時(shí)代所賦予的多重優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）傳統(tǒng)思政教育方法受到挑戰(zhàn)：利用多元方式，加強(qiáng)思政教育認(rèn)同

在以往的思想政治教育過(guò)程中，教育者多是借助板書(shū)、讀報(bào)紙等枯燥、單一的方式，向?qū)W生灌輸正面信息，開(kāi)展說(shuō)服教育，但是反觀網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的便利性在為思想政治教學(xué)帶來(lái)契機(jī)的同時(shí)，使得學(xué)生不僅能夠獲得大量信息，顛覆以往的學(xué)習(xí)方式，也使得學(xué)生更易受網(wǎng)絡(luò)不良言論的侵襲，影響其正確價(jià)值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸化呈現(xiàn)，使學(xué)生不再單純依據(jù)教育者的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而，使得傳統(tǒng)思政教育方式受到挑戰(zhàn)?；谝陨锨樾危逃咝枰柚畔⒓夹g(shù)，逐漸實(shí)現(xiàn)由灌輸為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生選擇正確信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上思想政治相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行辨別。具體而言，教育者可以借助多媒體啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再度思考，讓學(xué)生在相關(guān)信息技術(shù)支撐的課堂上，搜集資料建立并拓展自身的思維版圖。同時(shí)教育者還可以借助信息學(xué)習(xí)不受到時(shí)間、空間以及地域的限制這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排自身時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有效構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式；除此之外，教育者也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展，積極引進(jìn)校內(nèi)外的各種優(yōu)秀學(xué)習(xí)平臺(tái)與系統(tǒng)，通過(guò)認(rèn)真篩選與正確引導(dǎo)，將適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，并使熱點(diǎn)新聞與課堂思想政治相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式搜集資料開(kāi)展自學(xué)，借助小組得到的結(jié)果進(jìn)一步探討相關(guān)意義，深化對(duì)知識(shí)本身的理解的同時(shí)，拓寬學(xué)習(xí)范圍?？傊?，借助信息時(shí)代便捷化的海量資源，借助多元教學(xué)方式進(jìn)行授課與指導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)，是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的一大改革，也是對(duì)思政課堂的進(jìn)一步創(chuàng)新。

（三）傳統(tǒng)思政教育環(huán)境受到挑戰(zhàn)：建立保障機(jī)制，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在信息化的大背景之下，由于網(wǎng)絡(luò)資源的混雜，一定程度上干擾和沖擊思想政治教育工作的政治環(huán)境，由于網(wǎng)絡(luò)群體年齡、學(xué)歷、價(jià)值觀的差異，加之網(wǎng)絡(luò)一定的匿名性，使得部分人隨意在網(wǎng)絡(luò)散布不良言論，擾亂了思政教育環(huán)境，不利于學(xué)生接受和樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念以及形成正確的民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播方式也會(huì)造成受教育者是非觀念模糊，給思想政治教育工作帶來(lái)難度?！熬W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，在思想政治教育過(guò)程中也是如此，因此，面對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境受到侵襲的情況，需要教育者結(jié)合實(shí)際，借助現(xiàn)代化的手段予以解決?；诖?，教育者首先應(yīng)當(dāng)建立并完善網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制，做好“把關(guān)人”的角色，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體而言，首先，教育者可在網(wǎng)頁(yè)瀏覽中內(nèi)置不良信息過(guò)濾軟件，過(guò)濾和刪除虛假、有害、反動(dòng)的信息，并定期為學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)道德、互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)，從根本上使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上辨別是非與規(guī)范自身言行；其次，教育者還應(yīng)當(dāng)提高思想文化產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)空間所占的比例，注重校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極借助所開(kāi)展的如：“理論之窗”“思想政治理論輔導(dǎo)”“綜合新聞”等特色網(wǎng)頁(yè)，確保思想政治教育網(wǎng)絡(luò)工作的開(kāi)展有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向；最后，教育者還應(yīng)當(dāng)借助相關(guān)的微信公眾號(hào)、官方微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)思政教育的想法，通過(guò)更有效、更快捷地服務(wù)于學(xué)生，拉近學(xué)生與思想政治教育網(wǎng)站的距離，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在當(dāng)下信息技術(shù)的支持與推動(dòng)下，思想政治教學(xué)方式將發(fā)生更多的創(chuàng)新，需要教育者在看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為思想政治教育教學(xué)注入活力的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)保持理性的思維來(lái)積極地面對(duì)隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。除此之外，借助便捷化、豐富化的信息資源完善學(xué)生的知識(shí)體系，有效提升思想政治教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同，使學(xué)生能夠借助所學(xué)習(xí)到的思政知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐。最終，在信息時(shí)代背景下，教育者以社會(huì)主義核心價(jià)值觀深化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所開(kāi)展的思想政治學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化教學(xué)成果。

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作者：鄒佑玲 單位:中共景洪市委黨校