多媒體技術(shù)小學(xué)語文論文

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1.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有非常重要的指導(dǎo)作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)活動往往受到興趣的指引，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣時就能夠得到提高，反之小學(xué)生就會出現(xiàn)注意力渙散的情況。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，無論是黑板還是教師的口授都不能充分地激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)可以用色彩鮮艷的圖畫和悅耳的音樂使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生具體的形象，對學(xué)生的大腦皮層進(jìn)行刺激，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于興奮的狀態(tài)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。為了適應(yīng)小學(xué)生的年齡階段特征，筆者在使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時經(jīng)常使用色彩對比強(qiáng)烈的畫面和動聽的音樂、有趣的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如人教版四年級《生命，生命》這篇課文的教學(xué)中，筆者就用多媒體播放了小草發(fā)芽、破繭成蝶、竹筍生發(fā)等有關(guān)生命的視頻片段，讓學(xué)生談?wù)剰囊曨l中得到的感悟，成功地激發(fā)起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生獲得更好的審美體驗

多媒體技術(shù)多媒體功能非常強(qiáng)大，通過視頻、動畫、圖片、音樂的形式后將課文中描寫的自然景觀生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感覺，在大自然中陶冶情操、觀賞體驗，使學(xué)生獲得更好的審美體驗，在語文課中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感受。例如人教版四年級下冊《夜鶯的歌聲》這篇課文的教學(xué)，由于城市小學(xué)生很少聽到各種鳥類的叫聲，因此對夜鶯的歌聲缺乏直觀認(rèn)識。筆者通過多媒體收集了很多各種鳥類的叫聲和視頻，并配以優(yōu)美的圖片和文字，在課堂上進(jìn)行播放。很多城市小學(xué)生都是第一次聽到如此動聽的鳥鳴，在課堂上獲得了豐富的審美體驗，加深了對課文的了解。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生具有非常豐富的情感，人教版小學(xué)語文課文中蘊(yùn)含著很多積極的情感，例如愛國主義情感、革命英雄主義情感、熱愛大自然的情感等等。只有讓小學(xué)生進(jìn)入到課文的情感世界之中，才能更好地提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文教育應(yīng)該是一種生命的教育、素質(zhì)的教育和情感的教育，而非僅僅是語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生情感方面有著良好的效果，教師通過使用多媒體技術(shù)能夠更好地創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更加真實的感受，與課文中的情感產(chǎn)生共鳴。例如筆者在五年級上冊《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)中，就充分利用了多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放了日軍侵略中國、中國人民奮起反抗以及日本首相參拜靖國神社等內(nèi)容的視頻，通過這些真實的歷史畫面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊，當(dāng)小學(xué)生看到日軍在中國的暴行時無不激發(fā)起強(qiáng)烈的憤慨，此時筆者再加一點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使小學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的艱苦有了更為深層次的認(rèn)識，從而能夠?qū)茄郎轿鍓咽康挠⑿凼论E更加理解和尊敬。這樣不僅有利于學(xué)生更好地理解課文，更能夠通過語文教學(xué)來進(jìn)行革命英雄主義教育。

4.結(jié)語

當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛，極大地推動了我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)語文教師要更加深入地研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要更好地利用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

作者：蔡先海 單位：長春市第八十五中學(xué)小教部