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多媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)劣勢

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多媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)劣勢

隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面,多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段也成為優(yōu)化初中語文教學(xué)的有效手段,其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果、開拓學(xué)生的視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。但是需要教師注意的是,多媒體課件輔助教學(xué)是從語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的,并非所有的語文教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體輔助教學(xué),更不是在語文課堂教學(xué)中的每節(jié)課都過多地使用多媒體。只有適度,才會(huì)將多媒體在初中語文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

一、多媒體介入語文教學(xué)的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其理解力和記憶力,提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡視覺和聽覺的感官刺激,因此,信息技術(shù)的引入,能有機(jī)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源,為學(xué)生提供契合需求的語文素材,并且不斷變化著的視覺和聽覺的表現(xiàn)形式和效果,可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不斷變化的教學(xué)情境,觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,能有效吸引學(xué)生的有意注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。2.節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。以往教師上課都會(huì)帶著一本厚厚的備課本,上面寫滿了密密麻麻的字,有時(shí)由于關(guān)聯(lián)內(nèi)容太多,不方便抄寫,所以教師還要帶著幾本厚厚的書去上課。有時(shí)在課上翻閱資料,尋找備課內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間。但是多媒體的出現(xiàn),大大簡化了備課這一過程。利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí),所花的時(shí)間比原來少了很多,能達(dá)到事半功倍的效果。教師只需要在電腦上找好自己所需的資料,做好自己要用的課件,等到上課的時(shí)候,提早一兩分鐘到教室,打開自己的課件和所需資料,那上課的一切準(zhǔn)備工作就做好了。所以,運(yùn)用多媒體教授復(fù)雜課文時(shí),既方便又效果顯著。3.教學(xué)更直觀。傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多只有文字作為參考,而應(yīng)用多媒體,將一些生硬的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面,有利于學(xué)生對課文更好予以理解。多媒體在語文課堂中的運(yùn)用,能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺及行動(dòng)能力,多層次地引導(dǎo)發(fā)散思維,拓寬思維廣度,使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等全方位得到訓(xùn)練,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其良好的文化素質(zhì),達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。比如,在學(xué)《紅樓夢》時(shí),學(xué)生可能無法體會(huì)書中各個(gè)人物所具有的性格,但是通過多媒體觀看有關(guān)《紅樓夢》的電視劇,就能更好地體會(huì)人物的情感。

二、多媒體介入語文教學(xué)的不足

1.重點(diǎn)不明確,教學(xué)效率低。多媒體的應(yīng)用,為學(xué)生及教師帶來了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境,但是,太多的畫面呈現(xiàn)可能使很多學(xué)生只注意畫面,而不關(guān)注文字,導(dǎo)致上課重點(diǎn)不明確。由于語文教學(xué)的本質(zhì)就是文字的教學(xué),學(xué)生太過注意畫面,就會(huì)減少文字的接收,從而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)不僅沒有進(jìn)步反而由于對文字的接收越來越少而退步。2.課件代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。教師上課板書是很重要的一部分,學(xué)生會(huì)從教師的板書中抄寫自己需要的重點(diǎn)部分,以此作為考試的復(fù)習(xí)資料。但是隨著多媒體的廣泛運(yùn)用,教師不再板書,只是將資料放在屏幕上,有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生還會(huì)摘抄,但是很多學(xué)生會(huì)覺得麻煩,直接拷貝課件而不記錄。其實(shí)在大多數(shù)情況下,學(xué)生不會(huì)再去重復(fù)看拷下來的課件。而筆記的必要性被多媒體取代了,這一點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有害無利。3.局限于特定的情感和思維中。語文知識(shí)具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點(diǎn)。在語文教學(xué)中如果不加節(jié)制地濫用多媒體,容易給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式,也就不能夠在教學(xué)中彰顯語文的真正內(nèi)涵。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的對策

凡事都有兩面性,多媒體會(huì)被廣泛運(yùn)用于將來的語文教學(xué)是可預(yù)見的。我們要想真正利用多媒體來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,就需要走出多媒體教學(xué)的誤區(qū),看清多媒體教學(xué)的利弊,在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象,做出真實(shí)有效的選擇。在教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),切實(shí)把學(xué)生放在首位;以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)到最高;切忌濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)??傊?,在語文教學(xué)中我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式和手段,不能盲目地利用多媒體技術(shù)。應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多探索、多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它切實(shí)、有效地服務(wù)于我們的教學(xué),讓我們的語文課堂更具風(fēng)采。

作者:李旭榮 單位:秦安縣劉坪中學(xué)