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摘要:在中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,憑借教材和各種教學(xué)手段,在學(xué)生的求知過(guò)程中激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力
重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。新課程改革目標(biāo)要求是廣大中小學(xué)教師改變多年習(xí)以為常的教學(xué)觀念,改革教學(xué)行為和工作方式,重塑課堂。新的教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。因此,當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要把創(chuàng)新教學(xué)落實(shí)到教育的全過(guò)程中去。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們語(yǔ)文教師不僅要使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化知識(shí),還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),憑借教材和媒體,在學(xué)生的求知過(guò)程中激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)起于思,思源于疑,有“疑”才能引起“思”。質(zhì)疑過(guò)程就是思索、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,“疑”本身就是發(fā)展創(chuàng)新性想象和創(chuàng)新性思維能力的過(guò)程。因而教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們從課題、段落、關(guān)鍵詞及課文中難以理解的句子等方面去質(zhì)疑,使他們?cè)诙鄦?wèn)中閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。如我在教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí),有位學(xué)生說(shuō):“松柏本來(lái)不凋謝,為什么作者說(shuō)‘歲寒,然后知松柏之后凋也’?一石擊起千層浪,學(xué)生紛紛討論,于是我引導(dǎo)他們明白:松柏具有四季常青、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),歲寒喻惡劣環(huán)境,喻艱難險(xiǎn)阻,這是借松柏喻社會(huì)現(xiàn)象,如在惡勢(shì)力面前堅(jiān)韌不屈、在艱難險(xiǎn)阻面前不屈不撓等。正如孟子所說(shuō):“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?!痹谫|(zhì)疑過(guò)程中,學(xué)生求知的興趣特別濃,他們的創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)展。
二、發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。我在教《天凈沙秋思》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在學(xué)生感知了深秋傍晚的幾種景物后,再啟發(fā)他們想象,從而使學(xué)生沉浸在詩(shī)情畫(huà)意中,神思飛揚(yáng)。再如,在《三峽》教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě),想象三峽的“雄、奇、秀”。這樣,在自由想象中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
三、激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人的創(chuàng)造力,主要來(lái)自于求異思維。這就要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極獨(dú)立地思考問(wèn)題,主動(dòng)探求知識(shí),多方面、多角度地解決疑難問(wèn)題。如在《走一步,再走一步》教學(xué)中,在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容,并提出以下問(wèn)題:(1)石架大約7米高,父親為什么不扛梯子把孩子抱下來(lái)?他這樣做有什么意義?(2)假如你“我”,孤身一人在懸崖上將怎么辦?(3)假如父親沒(méi)有來(lái),作為“我”的同學(xué)該怎么辦?這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合人生體驗(yàn)談自己的見(jiàn)解和方法,從不同角度得出結(jié)論:作為家長(zhǎng),在孩子有困難時(shí),不能溺愛(ài)孩子,要給予指導(dǎo)、鼓勵(lì),使之自立自強(qiáng);作為孩子,要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),虛心聽(tīng)取長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn),不斷成熟;作為朋友,應(yīng)富有愛(ài)心,助人為樂(lè)。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí),又培養(yǎng)了能力,還受到了思想教育。
四、擴(kuò)大空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師可以從學(xué)生感興趣的各種語(yǔ)文問(wèn)題入手,通過(guò)一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如,讓學(xué)生了解人是大自然創(chuàng)作的奇跡,人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護(hù)。但是,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)平衡破壞的問(wèn)題。為了我們的家園明天更美好,關(guān)注自然,保護(hù)自然,就成為我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。如《敬畏自然》《大雁歸來(lái)》等文章都很富有創(chuàng)意,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外,教師可以讓學(xué)生了解學(xué)校周?chē)目諝馕廴厩闆r,通過(guò)社會(huì)調(diào)查,學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到我們的生存環(huán)境越來(lái)越差,人們急需提高保護(hù)自然、熱愛(ài)自然的意識(shí)。
五、欣賞優(yōu)秀作品,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
閱讀優(yōu)秀作品,學(xué)生可以從中汲取精神力量,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。比如,胡適的《我的母親》,文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感相輔相成,相得益彰。有些語(yǔ)句飽蘸感情,“每天天剛亮,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?!弊髡哂猛甑囊暯腔貞浲晖?,毫無(wú)成人的姿態(tài),真誠(chéng)傾吐,自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。學(xué)生被文章樸實(shí)、真摯而又平實(shí)的語(yǔ)言和對(duì)主人公母親的敬愛(ài)之情深深打動(dòng)了。我還讓他們互相推薦名篇名著,讓學(xué)生通過(guò)大膽的想象,寫(xiě)出創(chuàng)新性結(jié)局。如學(xué)了《我的叔叔于勒》后,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像是于勒時(shí),他們又會(huì)怎樣呢?”課外,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)刊,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
六、創(chuàng)設(shè)氛圍,培養(yǎng)思維的獨(dú)立性
教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如教學(xué)《行道樹(shù)》一文,我引導(dǎo)學(xué)生以“行道樹(shù)”的角度來(lái)寫(xiě)城市面貌的改觀,這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力在教師創(chuàng)設(shè)的變式訓(xùn)練中得到了培養(yǎng)。
七、豐富的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng),提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)遇,使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和提高。語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式有很多,如作文競(jìng)賽、書(shū)法比賽、演小品等。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),采取新穎、靈活、多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與和表現(xiàn)自我的空間,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造力。
作者:馮肖 單位:甘肅省永登縣第二中學(xué)
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