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初中語文教學效果策略探究

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初中語文教學效果策略探究

一、創(chuàng)設教學情境以激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半,一個精彩有趣的開場可以充分吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對所學知識興趣盎然。為了取得良好的教學效果,教師要在課前調(diào)整自己的教學狀態(tài),并根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設寬松、愉悅的教學氛圍,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生打起精神投入學習活動。例如,在教學《鄉(xiāng)愁》這首詩歌時,其內(nèi)容意在表達一位海外游子對祖國的思念之情。所以課堂初始階段,教師可以創(chuàng)設這樣的教學情境:先利用多媒體播放一首學生比較熟悉的歌曲《我的中國心》,讓學生通過熟悉的歌詞進一步加深對其內(nèi)容的把握,讓學生切身體會蘊含其中的愛國之情,從而觸發(fā)學生的民族感觸;然后教師引入新課的教學,由教師飽含情感的誦讀詩歌,并配以《二泉映月》的伴奏,以創(chuàng)設真實的教學情境,激發(fā)學生的學習熱情,引發(fā)學生的共鳴。教學結(jié)束后,教師可以設懸質(zhì)疑,給學生留下一些自主回味的空間,保持學生的學習興趣。在這一節(jié)課中,優(yōu)美的旋律配以抒情的誦讀,創(chuàng)設了一種情景相宜的教學氛圍,可以讓學生在輕松、愉悅的心態(tài)中抓住文章重點,把握學習內(nèi)容,提高學習效率。一節(jié)成功的語文課堂,不但要具備新穎有趣的開頭,也要有令人回味的結(jié)尾,這樣才能使學生在學習的過程中,產(chǎn)生豐富的想象力,并拓展學生的發(fā)散思維能力。

二、注重增強學生自主學習信心

自信是一種品質(zhì),是成功人士必備的基本品質(zhì)之一,所以, 在教學過程中,我們必須要讓學生抬起頭走路,對自己充滿信心,對自己的求學道路充滿信心。所以,我們要增強學生的自信心,讓學生以自己為驕傲,這樣學習效果才能事半功倍。首先,我們要以鼓勵評價為主,看到每個學生身上的閃光點,并引導認識到自己的優(yōu)勢和長處。例如,在學習《范進中舉》這節(jié)課的時候,讓學生總結(jié)一下胡屠戶的人物形象,大多數(shù)同學的觀點基本一致,認為胡屠戶嫌貧愛富、愛財如命、趨炎附勢,但有一位同學卻發(fā)出了不同的聲音:“其實胡屠戶并不是一個十惡不赦之人?!痹捯魟偮?,反對之音變此起彼伏,然后筆者卻向這位同學投來鼓勵的目光,鼓勵這位同學談談自己的看法,并拿出有利的證據(jù)。起初這位同學還欲言又止,但隨著筆者的鼓勵便鼓起勇氣闡述了自己的觀點,認為胡屠戶這乃是恨鐵不成鋼的表現(xiàn),無可厚非。隨著自信心的建立,學生創(chuàng)新思維的大門也被打開,推動學生各方面能力向更高處發(fā)展。四、挖掘人文因素以陶冶學生情操語文是來源于生活的一門藝術,更是人們?nèi)粘=涣鳒贤ǖ拿浇楹凸ぞ?,它是中國幾千年文化的精髓,寄托了人們的情感歸宿,在文章的深處往往包含了作者最真摯的情感,往往這些真情能觸動學生純潔稚嫩的心靈之弦,與學生產(chǎn)生情感上的共鳴,起到人文教育的目的。例如,在《背影》這篇文章中,文章語言委婉清新,重復四次提到父親的“背影”,但每次都能從中感受到父親那猶如“大山”一般偉岸深沉的愛,也透露出作者對父親無限的思念和真摯的愛,用心品味,不禁讓人也想起了自己的父親,那血濃于水的親情在這一課深深的感染了學生,引起讀者強烈的共鳴,讓心靈得到升華,體現(xiàn)語文教學的人文性。白居易曾說過:“感人心者,莫先乎情”,所以,教師要充分挖掘文章的人文因素,進行情感的滲透,感受作者真摯的情感,接受高雅的文化氛圍陶冶以及人文精神的熏染,引導學生自我體悟與心靈覺解,從而激發(fā)學生自主探究實踐的熱情,提高審美情趣和感悟能力。

三、總結(jié)

總之,語文世界是豐富多彩、包羅萬象的,作為語文教師,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,重視學生的主體地位,帶領學生在語文知識的海洋中自由遨游,真正激發(fā)學生的學習興趣,樹立學生學好語文知識的自信心,切實提高初中語文課堂教學效率。

作者:鄭瓊娥 單位:福建省泉州市泉港區(qū)壩頭中學