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語文中語言藝術(shù)運(yùn)用技巧的分析

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語文中語言藝術(shù)運(yùn)用技巧的分析

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);語言藝術(shù);課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。”因而從某種意義上說,語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言的藝術(shù)。而所謂語文教學(xué)語言的藝術(shù),就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原則,正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系,把語文知識和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動。那么,語文課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時,有哪些藝術(shù)技巧呢?

一、提升文化品位,每舉中的

在語文教學(xué)中,教師講課不能夸夸其談,不能信口開河,不能離題太遠(yuǎn),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),有意識地把已學(xué)知識與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,有意識地穿插有關(guān)的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等,最大限度地充實教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)語言的文化品位,增強(qiáng)語言的藝術(shù)魅力,每舉中的。如,教魯迅先生的文章,可用先生的名句“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”作為導(dǎo)入。

二、側(cè)重德育滲透,文質(zhì)兼美

韓愈說過文以載道,在語文教學(xué)中要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育因素,在講授文化科學(xué)知識的同時,把滲透于其中的思想性因素結(jié)合學(xué)生的實際,水乳交融地闡發(fā)出來,并通過自己的情感作用形成巨大的感染力,從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機(jī)地統(tǒng)一起來,對學(xué)生起到積極的思想教育作用。例如,在學(xué)習(xí)《最后一課》時,可及時給學(xué)生以啟示,教育學(xué)生愛國并非空洞遙遠(yuǎn),它就在我們?nèi)粘I钪?,在我們的身邊。所以,初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗形態(tài),決定了語文教師進(jìn)行思想教育時,必須注重相應(yīng)的情感教育,使教學(xué)語言具有思想教育作用的同時,又不失文學(xué)色彩,盡力做到文質(zhì)兼美。

三、注重語言激趣,妙趣橫生

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用,古代杰出教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”要使學(xué)生覺得語文課“有趣”,教師要在講授時注重寓莊于諧,化抽象為具體,化深奧為淺顯,化枯燥為風(fēng)趣,使學(xué)生如見其人,如聞其聲,如臨其境,受其感染,受美熏陶。因此,語文教師要廣采博聞,和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、成語、典故、詩詞等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇多趣,知識易于理解,從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。同時也要與時俱進(jìn),關(guān)注網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展,選擇使用網(wǎng)絡(luò)語言,營造出更融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

四、關(guān)注思維啟迪,探究反思

思維規(guī)律告訴我們,思維啟動往往以驚奇和疑問開始。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生不單純利用自己已有的知識去解決問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此,教師要精心備課,設(shè)計好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問習(xí)題,讓學(xué)生帶著問題去看書、去聽課的同時,引入切合的詩詞謎語,循循善誘,因勢利導(dǎo),深入淺出,多注意運(yùn)用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問,使學(xué)生及時受到啟迪,探求新知識,掌握新內(nèi)容,從而達(dá)到柳暗花明又一村的境界。

五、充分調(diào)節(jié)氣氛,幽默課堂

教師把幽默的語言運(yùn)用在課堂上,能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默是語文教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶,它猶如一根神奇的魔棒,常能使語言瞬間閃耀多彩的火花。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為:“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默?!币虼?,幽默可以使教師的課堂變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一;能夠創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識,使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。總之,上課說說話很容易,但要把握好語言藝術(shù)不容易。教學(xué)語言是貫穿教學(xué)過程的一根導(dǎo)線,語文教師必須下苦功錘煉自己的教學(xué)語言,讓教學(xué)口語和態(tài)勢語兩者自然結(jié)合,互相補(bǔ)充,相得益彰。教師充滿魅力的語言雖然產(chǎn)生于即興,但卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念。在博覽群書、善于借鑒、勤于練習(xí)之后,語文教師一定能夠優(yōu)化語文教學(xué)語言,綻放語言藝術(shù)魅力;一定能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓語文課堂更加精彩;一定能夠豐富學(xué)生語言的積累,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者:張治平 單位:天水市麥積區(qū)招考中心