高中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文

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一、英語(yǔ)教師要提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)教師要想在授課時(shí)發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，在課堂上營(yíng)造出良好的語(yǔ)言氛圍，就要擁有深厚的語(yǔ)言功底，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)言形式太過單一就會(huì)使學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的耐性，在課堂上呈現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，使英語(yǔ)課堂的效率極為低下，教學(xué)效果不盡如人意。英語(yǔ)教師在提高語(yǔ)言表達(dá)能力上所要做出的努力，就是提高閱讀量，不斷充實(shí)自身，加深語(yǔ)言功底，感受不同句式在教授不同內(nèi)容時(shí)所發(fā)揮的作用。比如，可以將可能得出的錯(cuò)誤答案與正確答案結(jié)合，形成選擇句式來(lái)給學(xué)生造成迷惑，促使他們進(jìn)行深度思考，若他們做錯(cuò)時(shí)再進(jìn)行講解，就要比單獨(dú)給出問題和正確答案使學(xué)生的印象更加深刻。當(dāng)然，教師也不能一味地以教學(xué)為目的而進(jìn)行教學(xué)，教師偶爾可以引經(jīng)據(jù)典，用涉及所學(xué)知識(shí)的寓言故事或名言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面，可以拓展學(xué)生的知識(shí)，感受不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面，也能使學(xué)生切身感受所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在具體情境中的應(yīng)用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

二、英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮想象力

英語(yǔ)課堂中，在知識(shí)點(diǎn)之外的語(yǔ)言要想融入課堂教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)增色，就需要英語(yǔ)教師能夠充分發(fā)揮想象力，將知識(shí)點(diǎn)與有特色的語(yǔ)言相聯(lián)系。如果教師單純?yōu)榱嗽黾诱n堂中語(yǔ)言的魅力而強(qiáng)行將不相關(guān)的特色語(yǔ)言附加給英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)使整個(gè)課堂僵硬，使原本的效果大打折扣，如同“為賦新詞強(qiáng)說愁”一樣，彼此之間不能很好地搭配，反而互相牽制，無(wú)法發(fā)揮出更好的效果。要避免這種情況，英語(yǔ)教師就要在課堂中有意識(shí)地鍛煉自己的想象力，將天馬行空的想象用幽默化或簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)keep...away這個(gè)詞組時(shí)，教師就可以聯(lián)想到Anappleadaykeepsthedoctoraway這個(gè)警句來(lái)強(qiáng)化記憶，這樣的聯(lián)想既合理又充滿趣味，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，使學(xué)生將詞組在語(yǔ)言形式中的運(yùn)用更好地領(lǐng)悟，同時(shí)收獲課外知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)比起中學(xué)難度增加，知識(shí)點(diǎn)也更加繁雜，對(duì)高中生來(lái)說，高中英語(yǔ)中涉及的知識(shí)點(diǎn)十分枯燥乏味，英語(yǔ)教師就要向語(yǔ)文教師多加交流，借鑒語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文教學(xué)中所體現(xiàn)的語(yǔ)言魅力運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使枯燥的英語(yǔ)課堂在授課語(yǔ)言藝術(shù)魅力的感染下充滿趣味。

作者：鄭勇元 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市扎蘭屯市第一中學(xué)