小學語文課堂中的語言藝術(shù)論文
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可以調(diào)動學生對語文的學習興趣。小學語文是一門純文字的課程，在進行授課的時候主要注重的是一些詞匯的掌握以及語言的運用。主要學習怎么去表達去理解，培養(yǎng)學生的語言表達及運用能力。而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學方法一成不變，永遠都是一塊黑板、一支粉筆、一座講臺，學生被動的接受知識，長此以往學生失去了學習興趣，語文的學習效率無法提高。而運用語言藝術(shù)正好解決了這一難題。除此之外，由于教師是學生模仿的對象，因此，老師在進行授課過程中對語言藝術(shù)的合理運用，正好給學生起到了一種模版的作用，讓學生在掌握知識點的同時學會對語言的正確運用，進而提高學生對語文的學習興趣。所以說小學語文課堂中運用語言藝術(shù)進行授課是非常重要的。
二、在小學語文課堂中對語言藝術(shù)運用的方法
(一)規(guī)范地使用教學語言
有的教師在授課中往往不注意規(guī)范的使用語言，只有在有聽課活動時才用普通話授課，平時上課多用方言，而且在授課的過程中還會夾雜很多口頭用語。在這種語言氛圍下，有的學生會跟著起哄，有的學生會產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學效率。因此，教師必須要使用規(guī)范的授課語言。在授課過程中和學生的交流中都要使用普通話，教師要精確的用普通話傳遞課堂內(nèi)容，用生動幽默的語言表達情感，同時，要注重語言的美感，要給學生營造一個語言美的環(huán)境。如在講《白楊樹》的時候，就要在教同學們的朗讀的過程中對文章的每一句話都進行標準的示范閱讀，運用普通話進行講解，同時，可以讓學生分組用普通話朗讀，讓小組成員相互監(jiān)督，找到彼此的錯誤或者發(fā)音不標準的地方，并加以改正。
(二)老師講課時運用的語言一定要有依據(jù)
避免虛浮的夸夸其談。也就是說老師在授課過程中要言盡于實，不能空發(fā)議論，不能偏離文章的主題，進行不必要的渲染。不能給學生一種語言的虛浮感，要在語言優(yōu)美的同時給學生一種真實感，感覺到語言的真正藝術(shù)，領悟到語言的真諦。例如，在講解《為人民服務》的時候一定要根據(jù)書本和實際的內(nèi)容對為人民服務的做法和一些相關的內(nèi)容進行解讀，要讓學生明白“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的真正含義，不能言過其實，讓學生反感，要讓學生真實的體會到文章的內(nèi)容，一定要注意語言藝術(shù)在課堂中的有效應用。在課程講解結(jié)束后，還可以舉行討論會，討論的內(nèi)容圍繞著在當前這個講究利益的經(jīng)濟社會，是否還應該堅持為人民服務的思想。通過這個討論幫助學生改正錯誤的觀念，樹立積極向上的思想。并在討論和交流過程中學會如何運用語言，表達自己的想法，讓學生體會到語言學習的重要性。
(三)在授課時運用具有豐富感情的語言
從而增強語言藝術(shù)性的運用。在授課過程中要加強語言的感情，語言的感情是語言藝術(shù)的一種，把有感情的語言融入到課堂之中在一定的程度上也是對小學語文教學中對語言藝術(shù)的運用。例如，在對《少年閏土》進行講解的時候，可以運用豐富優(yōu)美的語言對閏土進行詳盡的介紹，因為閏土是一個小英雄的形象，把這樣的一個角色用藝術(shù)的語言進行描寫，吸引學生的注意力，讓學生想要去深入的了解閏土這個人物形象，這樣可以提高學生的學習和閱讀的興趣，使語言藝術(shù)很好的融入到課堂之中。
三、結(jié)束語
語言是人間最美的東西，它加強了人們之間的理解和交流，讓人與人的距離更近。小學生正處于對各種能力的培養(yǎng)過程中，在這個過程中培養(yǎng)學生對語言的運用是非常重要的，所以說在小學語文的課堂教育中一定要充分地運用語言藝術(shù)，讓學生得到更好的發(fā)展。
作者：于輔艷 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大明總校大明小學
