優(yōu)化口語教學(xué)提升表達能力探析

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【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，要優(yōu)化口語練習(xí)的環(huán)境，營造交際英語的氛圍，克服學(xué)生的焦慮心理，豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生在練習(xí)中感受提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言表達的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語教學(xué)；策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往注重詞匯、語法知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生口語知識的傳授，導(dǎo)致“啞巴英語”狀況的出現(xiàn)。口語是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要加強師生之間的交流，通過口語與語音的訓(xùn)練，改變學(xué)生的畏難情緒，增加學(xué)生的表達自信，提升學(xué)生的表達技能。

一、優(yōu)化口語練習(xí)環(huán)境

英語課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，口語教學(xué)的時間受到壓縮，教師開展的口語練習(xí)活動較少，不利于學(xué)生口語技能的提升。教師要重視口語教學(xué)，要通過口語課的開設(shè)緩解教學(xué)壓力，為學(xué)生提供練習(xí)的時間。教師要增強口語練習(xí)的材料，為學(xué)生提供練習(xí)的機會，對學(xué)生進行針對性地輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的表達的機會。教師要開展豐富多彩的口語活動，聚焦學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與課堂的熱情。教師要利用學(xué)生活潑好動這一特點，開展多樣的活動，提升他們的參與度。教師要借助于講英文故事、演英文話劇以及演講比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生有更多的機會鍛煉口語。教師要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出難度適宜、富有趣味的活動，讓每位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的鍛煉。如在教學(xué)譯林版四上Unit5Ournewhome的Funtime時，教者讓學(xué)生畫出自己的臥室或者教室的圖片，然后根據(jù)圖片的內(nèi)容進行對話，練習(xí)使用Whereismy…？Itis…．Wherearemy…？Theyare…句型。語言的學(xué)習(xí)離不開具體的語境，教師要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供交際的場所，教師要讓學(xué)生通過不斷的實踐，掌握口語交際的技巧。由于缺乏具體的交際環(huán)境，缺少表達交流的機會，導(dǎo)致學(xué)生的口語表達能力不盡如人意。教師要營造口語交際的氛圍，促進學(xué)生表達能力的提升。教師可以在走廊、樓梯拐角等地方懸掛英語的提示語，營造英語文化的氛圍，讓學(xué)生獲得潛移默化的影響。教師在班級設(shè)置英語角，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達自己的喜歡的話題。教師可以在黑板報上開辟英語專欄，鼓勵學(xué)生做專欄的編輯、作者，根據(jù)學(xué)生的興趣確定每期主題，讓他們自己撰寫內(nèi)容，這樣能促進語言知識的積累，豐富學(xué)生的知識儲備。教師可以利用廣播對學(xué)生進行文化熏陶，由高年級的語音純正的學(xué)生任廣播員，通過新聞時事、生活趣味的播放，能增加學(xué)生的知識儲備與聽力水平，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

二、克服口語焦慮心理

很多學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中害羞，不愿主動開口，缺少學(xué)習(xí)的動機。教師要幫助他們克服焦慮心理，提升口語交際的動力。一些學(xué)生課上缺少主動發(fā)言的意識，課下也不愿與人交流，教師要幫助他們克服緊張的心理，要關(guān)注自己的點滴進步，記錄他們所取得的成績，鼓勵他們大膽嘗試，能勇于表達自己。教師要增強學(xué)生的語言輸入，要引導(dǎo)他們閱讀英語原版材料，讓他們從閱讀中獲得語言知識的積累，形成正確的語音語調(diào)，為口語交際打下基礎(chǔ)。小學(xué)生往往不能流暢地表達英語，有儲備不足、語言知識缺乏等問題，教師要讓他們在閱讀中眼、口、耳等多種感官協(xié)同工作，用眼掃讀關(guān)注單詞拼寫，用耳聆聽語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，通過多種感官的配合能豐富學(xué)生的詞匯積累，拓展學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，為后面的口語交際打下基礎(chǔ)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生觀看動畫，如《白雪公主》《小豬佩奇》《女巫麥格和小貓莫格》等，并讓學(xué)生練習(xí)配音，通過反復(fù)的對比，找到自己表達的不足之處并進行改正，從而能促進自己的表達能力的提升。

三、采用多樣教學(xué)方式

教師要依據(jù)小學(xué)生的身心特點施教，采用多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生融入口語交際課堂。教師可以運用游戲教學(xué)，如猜詞、根據(jù)表演進行描述、看指令做動作等活動，能吸引學(xué)生的參與，提升表達交流的效果。英語教材中有許多有趣的故事，教師往往讓學(xué)生讀懂故事即可，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生扮演故事中的人物角色，讓故事情節(jié)得以重現(xiàn)，讓他們在表演過程中練習(xí)口語。比如在教學(xué)譯林版六上Unit1Theking’snewclothes的Storytime時，教者讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、小男孩等角色，在對話中把皇帝那種趾高氣揚、騙子的詭計多端、小男孩的天真無邪表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生通過表演不僅更加了解文本的內(nèi)容，而且提高自己的口語表達能力。教師也可以讓學(xué)生依據(jù)動畫進行配音，學(xué)生在多樣的表演方式中引發(fā)交流的興趣，提升了參與的積極性，感受到說英語帶來的樂趣。教師要為學(xué)生提供真實的語境，讓學(xué)生融入其中，能運用所學(xué)的語言知識去解決問題。如在購物情境中，學(xué)生經(jīng)歷詢價、講價的過程，能嘗試運用英語知識進行交流，買到心儀的物品。教師還要關(guān)注課堂反饋，要對學(xué)生的口語交際中的不足進行適時的改進，以提升學(xué)生表達的效果?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足生本，依生而教，為學(xué)生提供口語交際的環(huán)境，增加他們的語言積累，調(diào)動他們參與交際的興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，吸引學(xué)生融入口語交際之中，提升他們的聽說技能。

【參考文獻】

［1］石芳．淺談小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及解決方法［J］．學(xué)周刊，2014（8）：37．

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作者:劉玲林 單位:江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟區(qū)農(nóng)興小學(xué)