前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了藝術(shù)設(shè)計(jì)中照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】雖然環(huán)境照明在我們的生活中隨處可見,但是對(duì)于高校教育來講,環(huán)境照明設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類別下的細(xì)分,是一門應(yīng)運(yùn)而生的新興課程。目前,我國(guó)的環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程還存在著教學(xué)內(nèi)容、師資力量、課程安排等的種種不足,教學(xué)改革的必要性顯而易見。本文以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程為例,主要對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育當(dāng)中環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀反思,并在此基礎(chǔ)之上探討照明設(shè)計(jì)課程改革的方案。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);環(huán)境照明;教學(xué)改革
現(xiàn)代建筑中的照明工程設(shè)計(jì),目的已經(jīng)不僅僅局限在為人們提供良好的光照條件上,人們更多地將關(guān)注點(diǎn)集中在照明工程的美學(xué)效果以及因此而對(duì)人們心理產(chǎn)生的特殊效應(yīng),在這種社會(huì)需求背景之下,高校對(duì)于環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程的重視程度進(jìn)一步提高。但是就目前我國(guó)高校的照明設(shè)計(jì)教學(xué)而言,還存在著專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足、設(shè)計(jì)隨意和盲目性強(qiáng)、師資力量薄弱等現(xiàn)象,由此導(dǎo)致實(shí)際工程操作中出現(xiàn)很多配光不合理和燈具選擇不佳的問題,與高校設(shè)立課程之初要求的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類環(huán)境照明課程的現(xiàn)狀反思
我國(guó)高校中的環(huán)境照明課程還剛剛起步,很多教學(xué)相關(guān)問題都有待改進(jìn)。由于課程本身除了藝術(shù)設(shè)計(jì)之外,更多涉及到了物理學(xué)、數(shù)學(xué)以及建筑學(xué)等相關(guān)知識(shí),怎樣將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合講授,成為不同高校照明設(shè)計(jì)課程共同面對(duì)的難題。目前,這一問題尚未得到很好的解決,使得藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于照明設(shè)計(jì)課程的晦澀內(nèi)容感到退縮,打消了他們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)的效果十分不理想。
(一)照明設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)知識(shí)體系與學(xué)生的專業(yè)背景不相配
在我國(guó),由于教育的特殊性,藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí),特別是理工科知識(shí)十分欠缺,而我國(guó)的照明設(shè)計(jì)課程,仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視對(duì)于照明亮度計(jì)算、照明實(shí)驗(yàn)以及電力基礎(chǔ)理論的教學(xué),其中摻雜了大量的公式計(jì)算,過程繁瑣、復(fù)雜、枯燥,這種學(xué)習(xí)對(duì)于富有浪漫氣息的藝術(shù)類學(xué)生而言,沒有絲毫的吸引力,他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力不高,因此教學(xué)成果不佳。
(二)課程課堂建設(shè)不成熟
由于環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程在高校中屬于新興課程,因此目前缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)定位,相關(guān)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平也是參差不齊,這直接造成了課程課堂建設(shè)的不成熟。首先,高校中目前安排的學(xué)習(xí)課時(shí)不夠,多數(shù)院校對(duì)于照明設(shè)計(jì)課時(shí)的安排都是40個(gè)左右,而對(duì)于一般的專業(yè)課程來講,高校至少都要安排80個(gè)課時(shí)。這種課時(shí)上的欠缺,直接增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度,所學(xué)的知識(shí)也成點(diǎn)狀分布,難以形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。其次,照明設(shè)計(jì)課程教材內(nèi)容與編排不盡理想。雖然市場(chǎng)上關(guān)于照明設(shè)計(jì)的書籍有很多,但是這些書籍或者偏向理工科理論,或者偏向藝術(shù)類設(shè)計(jì),很難有二者結(jié)合的、深入淺出的教材供學(xué)生和教師們使用。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類環(huán)境照明課程的改革方案
(一)構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系
藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,通常文化課基礎(chǔ)比較差,因此環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程不能完全照搬理工科的教學(xué)內(nèi)容,而是應(yīng)該由教師深入淺出地進(jìn)行照明知識(shí)的傳授。首先,應(yīng)該增加課程的實(shí)踐內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造直觀的、具體的現(xiàn)場(chǎng)照明環(huán)境,使學(xué)生們通過切身的對(duì)于光環(huán)境的體驗(yàn),感受到照明設(shè)計(jì)的魅力和不同照明設(shè)計(jì)對(duì)人們心理、生理的不同影響。第二,更多地將課堂知識(shí)深入到照明環(huán)境現(xiàn)場(chǎng),教師應(yīng)該堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐出真知,通過鼓勵(lì)學(xué)生的自主觀察和互相討論,使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)很多課堂上沒有注意到的問題,由此可以獲得成倍的教學(xué)效果。第三,簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,書本上很多的理論知識(shí),或者是生活中淺顯的已知經(jīng)驗(yàn),或者是其他課程中已經(jīng)涉及到的內(nèi)容,為了提高課堂效率,教師們可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)簡(jiǎn)化,減少灌輸式教學(xué)帶來的不利影響。另外,教學(xué)內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如在課程進(jìn)行當(dāng)中,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)的理念,鼓勵(lì)學(xué)生通過合理的照明設(shè)計(jì),達(dá)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的目的。
(二)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
與其他的課程不同,照明設(shè)計(jì)是一種強(qiáng)調(diào)主觀感受的學(xué)習(xí),由于不同的人對(duì)于光的感受都是微妙、復(fù)雜且不同的,這就給授課老師帶來了一定的難度。目前,最有效的照明設(shè)計(jì)教學(xué)方法就是采用因勢(shì)利導(dǎo)的手段,更多地給學(xué)生進(jìn)行直觀的形象演示,同時(shí)針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂中增加圖像、圖形等直觀內(nèi)容的比例,使課堂教學(xué)更加靈動(dòng)、鮮活。
(三)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)
教師的水平與課堂成果的高低直接相關(guān),高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本校教師的培養(yǎng)力度,同時(shí)重視從社會(huì)上引進(jìn)專業(yè)人才,以彌補(bǔ)學(xué)校師資力量不足的缺憾。另外,除了要提高教師的照明設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)之外,學(xué)校還應(yīng)重視教師綜合素養(yǎng)的提高,重視教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng),以便充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范作用,以身作則,給學(xué)生們樹立良好的榜樣。
參考文獻(xiàn):
[1]賈思怡.藝術(shù)高校燈具與環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程綜合改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(31):66-67.
[2]劉沁.照明設(shè)計(jì)教學(xué)模式優(yōu)化探索[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,30(8):94-96,101.
[3]呂琴琴.照明設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,33(4):203-204.
作者:李思源 單位:黑河學(xué)院