高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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【提要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要形式，它是一種全新的教育發(fā)展理念，也是推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的不竭動力。藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)該需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力才能在競爭激烈的今天獲得發(fā)展。文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點入手，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，分析現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，提出切實可行的改進措施，希望可以鼓勵藝術(shù)設(shè)計人才投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)隊伍中，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

一、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點

根據(jù)近年來國家的一系列教育改革文件，我們深刻地認識到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革的戰(zhàn)略部署。創(chuàng)新是科技進步的源泉，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的動力，誰具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，誰就具備時代話語權(quán)。隨著國際社會的競爭激烈，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為國家發(fā)展的重中之重，因此，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有明顯的應(yīng)用型特征，以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才為目標，即人才需要同時具備創(chuàng)新的意識、能力和創(chuàng)業(yè)的意識、能力。創(chuàng)新不是獨立的單詞，它與一個人的學識、思想、文化水平等因素都緊密相關(guān)，這就決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合的教育，要從學生的思維、能力和創(chuàng)造力等方面培養(yǎng)，對于創(chuàng)業(yè)而言，它實質(zhì)是一個發(fā)展過程，等同于創(chuàng)新的外化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全新的教育思想，要求高校在人才培養(yǎng)觀念和實踐教學改革、教育評價方式等方面進行革新，重點關(guān)注學生的發(fā)展，兼顧現(xiàn)在與未來的教育。藝術(shù)設(shè)計人才作為國家重要的人才資源配置，要求其專業(yè)知識技能和素質(zhì)不斷提升，在校園期間把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融于其中，與實踐結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多載體。

二、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一個較新的課程，現(xiàn)階段仍處于發(fā)展探索時期，目前應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在著一些需要著重解決的問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待提高

雖然大多數(shù)院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都給予了不同程度的重視，但是對于藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性和重要性理解還不夠充分。比如有的學生創(chuàng)業(yè)目的局限在追求穩(wěn)定和高報酬，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解所有偏差，或者有些學校過于注重學生大賽的成績等。因此要加強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，強化設(shè)計家和企業(yè)家生存和發(fā)展的道理。

（二）學科體系構(gòu)建，課程設(shè)置和教師素質(zhì)應(yīng)當提升

應(yīng)用型院校對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科體系建構(gòu)不是很完善，科學的學科體系的構(gòu)建，有利于教學目標的實現(xiàn)，也有助于推動教學改革的步伐。現(xiàn)階段師資隊伍素質(zhì)需要提高，部分藝術(shù)設(shè)計教師更注重理論知識的灌輸，無法更全面地指導(dǎo)學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的訓練。課程設(shè)置比重有待均衡，部分應(yīng)用性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)實踐課程安排較少，課時量不夠，不能達到教學目標或者完成教學任務(wù)的設(shè)置。

（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材

理論知識的構(gòu)建可以為實踐操作提供可靠的依據(jù)，但是由于這一理念發(fā)展較晚，市面上很多的教材還是多以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識為主，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進階教材非常少，教材多具有普適性，缺少設(shè)計專業(yè)特色，并且很多教材多由授課教師的講義合編，如《X就業(yè)—美術(shù)設(shè)計類大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實用手冊》這類教材。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材需要豐富和提高質(zhì)量。

三、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的實踐工程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含多種交叉學科。因此對于目前現(xiàn)階段存在的問題要有必要的改進措施。

（一）轉(zhuǎn)換理念，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性、緊迫性認識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念必須切實落到實處。理念是指導(dǎo)行動的內(nèi)在動因。對于國家而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代的主題，是國家戰(zhàn)略的重心；對于教師和學生而言，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提高自身素質(zhì)，提升自我價值的要求。應(yīng)用型高校應(yīng)該充分利用豐厚的教學資源和自身優(yōu)勢，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，通過開展主題講座或者設(shè)計競賽等方式，讓每一位學生都增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，爭當時代的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新設(shè)計者，讓學生充分了解當今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、緊迫性。例如，山西某應(yīng)用型高校舉辦了“我是創(chuàng)業(yè)者”的設(shè)計競賽，通過與企業(yè)合作和政府政策的扶持，部分參賽者的切實可行的方案被運用到實際中，部分缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生也在這個活動中獲得啟發(fā)和感悟。學校通過類似這樣的活動，鼓勵參賽者和每位同學都能獲得最直接的創(chuàng)業(yè)體驗。教育理念直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。

（二）加強學科體系構(gòu)建，課程設(shè)置和教師素質(zhì)等全面提高

1.優(yōu)化高校對于藝術(shù)設(shè)計人才實踐教學體系

為了優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計人才實踐教學體系，應(yīng)用型高校可以聘請藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域權(quán)威專家講授專業(yè)課程，學生可以變換學員身份參與教學互動，高?？梢园才判Ｆ蠛献鳎⑿?nèi)實訓基地，以項目教學的方式培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。例如，學校可以安排學生通過項目參與式、產(chǎn)學研用合作式的方式來操練，通過實踐體系的建設(shè)，可以提高學生的科研能力，項目的組織管理能力、協(xié)調(diào)合作能力、團隊建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.加強藝術(shù)設(shè)計師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學生就業(yè)為導(dǎo)向，教師是教育改革的主體。近年來國家頒布的文件中對教師隊伍建設(shè)提出了具體的要求，例如要大力建設(shè)以專業(yè)教師為主，以企業(yè)教師和專家學者為輔的隊伍。應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該形成具有一定規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。例如，有的院校成立“三師型”師資隊伍，有專業(yè)課教師、學工人員和企業(yè)設(shè)計人員組合成；有的是成立專兼結(jié)合、以專為主的師資隊伍；有的形成以校外人士、企業(yè)家為主的師資隊伍等。加大教學資源投入，通過引進優(yōu)秀師資，多管齊下，去嘗試教學創(chuàng)新和教育改革，促進學生投入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍當中。

3.開展多向合作，編撰普適性和獨特性結(jié)合教材

對于市面上教材問題，筆者認為，應(yīng)用型各高?？梢越M建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編撰課題組或者開展研考會的方式，通過各校名師和企業(yè)代表、業(yè)界權(quán)威作者合作編撰具有權(quán)威性的教材，并且部分章節(jié)可以結(jié)合各校相關(guān)實踐課程，以之為范例，使得教材具備普適性、針對性和獨特性。例如關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中視覺傳達設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材，第一部分可以布置國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識，研討會科研成果等，第二部分展示高校相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐案例和指導(dǎo)案例等，以理論加案例的方式，幫助各應(yīng)用型高校結(jié)合自身特色展開課程的安排。

四、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是教育發(fā)展的重心?，F(xiàn)階段，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，加大對人才培養(yǎng)的舉措，幫助學生增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型高校應(yīng)該結(jié)合實際，挖掘關(guān)于藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行機制，提出優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式。

參考文獻

姜慧、殷惠光、徐孝昶2015《高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《國家教育行政學院學報》第3期。

王焰新2015《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思和模式構(gòu)建》，《中國大學教學》第4期。

作者：張美玉 單位：山西應(yīng)用科技學院美術(shù)學院