高職藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置探究

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【摘要】眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)平臺(tái)課程是當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。學(xué)好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程是學(xué)生開始藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一步。本文將就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；基礎(chǔ)課程；高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；內(nèi)容設(shè)置

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程存在的問題分析

1.過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，與專業(yè)課同化。根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)目前很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程教學(xué)都將關(guān)注點(diǎn)集中在了設(shè)計(jì)課程，而且所有基礎(chǔ)課程都有著向?qū)I(yè)課靠攏的趨勢。將設(shè)計(jì)素描變相轉(zhuǎn)變成為專業(yè)課程，過分強(qiáng)調(diào)理念；而色彩教學(xué)直接進(jìn)行裝飾色彩，重理論，輕實(shí)踐。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程教學(xué)都呈現(xiàn)出過于直接化和功利化的趨勢，學(xué)生只認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)理念和概念，短期內(nèi)雖然能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是不利于專業(yè)發(fā)展。

2.教學(xué)形式刻板、欠缺新意。目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程教學(xué)還在沿用美術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)素描以及色彩教學(xué)，甚至一些高職院校還要求學(xué)生學(xué)習(xí)人物頭像、半身、人體等內(nèi)容。色彩教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)寫生，訓(xùn)練模式以寫生靜物、風(fēng)景、人物等訓(xùn)練。構(gòu)成學(xué)單列，以三大構(gòu)成的教學(xué)模式為主，整個(gè)教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，幾乎是一成不變的。這種老套的學(xué)習(xí)內(nèi)容早已經(jīng)不再適合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.脫節(jié)現(xiàn)象現(xiàn)狀。當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所適用的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，要求設(shè)計(jì)元素和基礎(chǔ)元素緊密結(jié)合，特備是在色彩教學(xué)中加入了基礎(chǔ)色彩造型的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)體系能夠很好地將其與設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合在一起，但是伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷進(jìn)步，人類的認(rèn)知水平也在不斷提升，這種教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教學(xué)體系了。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置策略

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置是否科學(xué)合理，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程內(nèi)容具有綜合性和包容性的特點(diǎn)，去不僅僅有課題參與，也有實(shí)踐訓(xùn)練。此課程教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生建立起作為一名專業(yè)設(shè)計(jì)者的基礎(chǔ)能力，其不僅培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在綜合能力，即獨(dú)立研究能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維能力，還要教會(huì)學(xué)生具體的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方式。筆者將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置劃分為以下幾項(xiàng)：

1.造型。造型基礎(chǔ)主要包括錯(cuò)覺和再現(xiàn)理論兩大部分。造型理念的維度不同，視覺觀察與體驗(yàn)方法，結(jié)構(gòu)性、再現(xiàn)性、重構(gòu)性、意象性、主題性造型表現(xiàn)練習(xí)也便不同。把原有的設(shè)計(jì)素描和平面構(gòu)成里面的造型訓(xùn)練進(jìn)行了整體的整合，形成一個(gè)縱向性的研究。

2.形式。何為形式，其主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是不同形式圖式，比如形式元素、組合秩序與構(gòu)成變化，原始、古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等等；二是形式練習(xí)，比如資源、要素、方法、哲理等等。關(guān)于形式基礎(chǔ)，筆者建議將整個(gè)形式劃分開來，進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)內(nèi)容便具有更好的整體性和系統(tǒng)性，以便學(xué)生能夠更加充分地認(rèn)知和研究形式基礎(chǔ)。

3.色彩。色彩基礎(chǔ)包括色彩基本原理以及多種表現(xiàn)手法。平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)色彩和色彩構(gòu)成的色彩知識(shí)的全面整合，完成好自然色彩與色譜歸納，色調(diào)構(gòu)成與變異方法，裝飾色彩與材料媒介，意象色彩與綜合表達(dá)，名作色彩與變體運(yùn)用，音色聯(lián)覺與抽象置換等練習(xí)。

4.材料。在材料基礎(chǔ)當(dāng)中，其不僅僅包含材料系譜、心理知識(shí)以及相關(guān)案例的分析與論證，還包含非常多的表現(xiàn)形式和練習(xí)，諸如材質(zhì)與觸感、模擬與心理、質(zhì)感與肌理、錯(cuò)覺與趣味等等。材料訓(xùn)練的本質(zhì)是在原有立體構(gòu)成的知識(shí)體系之上做出相應(yīng)拓展，這對于學(xué)生而言，是認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代材料、空間知識(shí)以及構(gòu)成材料的一個(gè)良好學(xué)習(xí)方式。

5.裝飾。裝飾基礎(chǔ)具體包括多種裝飾理論，裝飾的特性，內(nèi)涵與構(gòu)成方法，中外裝飾風(fēng)格分析與變體、裝飾語言體驗(yàn)與表現(xiàn)練習(xí)、圖案構(gòu)成方式與延伸。這部分內(nèi)容對平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及設(shè)計(jì)色彩和設(shè)計(jì)素描相關(guān)的裝飾元素和知識(shí)進(jìn)行整合，并且對這一專項(xiàng)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程非常好地體現(xiàn)出了當(dāng)前課題改革潮流的作用與價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)重新整合與重構(gòu)了理論知識(shí)、主題內(nèi)容、方式方法以及媒介程序等多方面的資源，并針對性地設(shè)計(jì)出了更具原創(chuàng)性和實(shí)踐性的作業(yè)練習(xí)。

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作者：屈爽 趙麗麗 肖亞 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院